Contents
- 1 Thủ Thuật Hướng dẫn Bài thu hoạch chuyên De 4: giáo viên với công tác thao tác tư vấn học viên trong trường THCS Chi Tiết
Thủ Thuật Hướng dẫn Bài thu hoạch chuyên De 4: giáo viên với công tác thao tác tư vấn học viên trong trường THCS Chi Tiết
Bạn đang tìm kiếm từ khóa Bài thu hoạch chuyên De 4: giáo viên với công tác thao tác tư vấn học viên trong trường THCS được Cập Nhật vào lúc : 2022-03-10 16:03:20 . Với phương châm chia sẻ Bí kíp về trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết Mới Nhất. Nếu sau khi tìm hiểu thêm nội dung bài viết vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comments ở cuối bài để Ad lý giải và hướng dẫn lại nha.
Loading Preview
Sorry, preview is currently unavailable. You can tải về the paper by clicking the button above.
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HUẾBÀI THU HOẠCHBỒI DƯỠNG THEO TIÊU CHUẨN CHỨC DANHNGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN THCS HẠNG IINgười thực thi : Nguyễn Văn ANgày sinh :25/ 08/ 1979Trường THCS XXhuyện Phú Giáo, tỉnh Bình DươngBình Dương 3/20211 MỤC LỤC1. Lý do chọn khóa học………………………………………………………………………………….22. Lý do chọn chủ đề……………………………………………………………………………………..33. Các trách nhiệm nêu lên cho bài thu hoạch…………………………………………………………3Phần 1. Kết quả thu nhận được khi tham gia khóa tu dưỡng……………………………..41. Giới thiệu tổng quan về những chuyên đề học tập………………………………………………42. Kết quả thu hoạch qua chuyên đề “Giáo viên với công tác thao tác tư vấn học viên trongtrường THCS”………………………………………………………………………………………………62.1. Vị trí và điểm lưu ý tâm ý lứa tuổi học viên THCS………………………………….62.2. Hoạt động học tập và sự tăng trưởng trí tuệ của lứa tuổi học viên THCS……..62.2.1. Hoạt động học tập trong trường THCS………………………………………………72.2.2. Phát triển trí tuệ của học viên THCS………………………………………………….72.2.3. Giao tiếp với trẻ lứa tuổi học viên……………………………………………………..82.3. Tư vấn học đường cho học viên THCS…………………………………………………82.3.1. Vai trò của tư vấn học đường……………………………………………………………82.3.2. Mục tiêu của tư vấn học đường…………………………………………………………92.3.3. Nội dung tư vấn học đường……………………………………………………………..92.2.4. Phương pháp tư vấn học đường:……………………………………………………..10Phần 2. Công tác tư vấn học đường tại trường Trung học cơ sở An Bình huyện PhúGiáo tỉnh Bình Dương………………………………………………………………………………….101. Giới thiệu chung về trường THCS An Bình huyện Phú Giáo tỉnh Bình Dương..102. Thực trạng hoạt động và sinh hoạt giải trí tư vấn học đường……………………………………………………..12Phần 3: Kiến nghị giải pháp nâng cao hiệu suất cao hoạt động và sinh hoạt giải trí tư vấn học đường tạitrường THCS An Bình huyện Phú Giáo tỉnh Bình Dương…………………………………13KẾT LUẬN………………………………………………………………………………………………..134. Tài Liệu Tham Khảo………………………………………………………………………………..152 MỞ ĐẦU1. Lý do chọn khóa họcTrong Đk giang sơn có nhiều thay đổi cùng với việc chuyển mình nhanhchóng của nền kinh tế thị trường tài chính, khối lượng kiến thức và kỹ năng, kỹ năng thiết yếu cho những người dân giáo viêncũng có nhiều điểm mới từ quản trị và vận hành nhà nước về hành chính, những đường lối, chínhsách giáo dục đến những kiến thức và kỹ năng, kỹ năng nghề nghiệp sư phạm.Xuất phát từ đặc trưng của nhà trường tân tiến, những Chuyên Viên giáo dục chorằng, việc tăng trưởng khả năng nghề nghiệp cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệptiếp cận chuẩn trong khu vực và quốc tế là phía đi thích hợp xu thế, hướng tới đápứng yêu cầu của thay đổi giáo dục ở Việt Nam lúc bấy giờ. Người giáo viên hiện naykhông chỉ là người dạy học trên lớp, và làm trách nhiệm phục vụ thông tin và truyềnthụ kiến thức và kỹ năng, mà người giáo viên phải trở thành người tổ chức triển khai, hướng dẫn quátrình học tập của người học.Xuất phát từ đặc trưng của nhà trường tân tiến, yêu cầu về phẩm chất vànăng lực của người giáo viên, là chuyển tiềm năng và nội dung đào tạo và giảng dạy từ chủ yếucung cấp tri thức sang đào tạo và giảng dạy khả năng, chuyển phương thức tổ chức triển khai đào tạo và giảng dạy theođịnh hướng tức là hình thành và tăng trưởng kiến thức và kỹ năng, kỹ năng và khả năng sư phạm,phẩm chất, nhân cách nghề của người giáo viên theo nguyên tắc hoạt động và sinh hoạt giải trí, thôngqua việc nghiên cứu và phân tích và xử lý và xử lý những trường hợp sư phạm, tăng trưởng khả năng nghềnghiệp của giáo viên theo quy trình: đào tạo và giảng dạy – tu dưỡng thường xuyên.Căn cứ thông tư số: 22/2015/TTLT-BGDĐT-BNV thông tư liên tịch quy địnhmã số, tiêu chuẩn chức vụ nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở công lập quyđịnh tại điều 5, mục 2, khoản d: Ngoài những u cầu về trình độ chun mơn, chứngchỉ trách nhiệm sư phạm, trình độ ngoại ngữ, tin học… phải có chứng từ bồi dưỡnggiáo viên trung học cơ sở hạng II.Ngoài những yêu cầu trên, việc tham gia lớp tu dưỡng này cũng góp phầncung cấp, update kiến thức và kỹ năng và những kỹ năng nghề nghiệp, nâng cao năng lựcchuyên môn, trách nhiệm, tăng trưởng khả năng nghề nghiệp nhằm mục đích phục vụ tiêu chuẩnchức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II.3 Là một giáo viên của nhà trường tân tiến, tôi thấy cần tu dưỡng phươngpháp giảng dạy cho giáo viên bằng những việc làm thiết thực, rõ ràng. Giáo dục đào tạo và giảng dạy pháttriển khả năng người học yên cầu người giáo viên phải hướng dẫn người học cáchhọc, đưa học viên vào toàn thế giới hiện thực thông qua những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt học tập. Vì vậytơi đã Đk khóa tu dưỡng chức vụ nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II đểbổ sung thêm kiến thức và kỹ năng lý luận về hành chính nhà nước; nắm vững và vận dụng tốtđường lối, chủ trương, pháp lý của nhà nước, đặc biệt quan trọng trong nghành nghề giáo dục nóichung và giáo dục cấp THCS nói riêng vào thực tiễn công tác thao tác dạy học và giáo dụchọc sinh. Từ đó thực thi trách nhiệm có tính chun nghiệp (quán xuyến, thành thạovà chuẩn mực) theo vị trí chức vụ nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II làm nòngcốt cho việc nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục trong những trường THCS.2. Lý do chọn chủ đềHọc sinh trung học cơ sở thường ở độ tuổi từ 11 – 15 tuổi, này cũng là lứatuổi học viên đang sẵn có nhiều chuyển biến về tâm sinh lý. Hiện nay, do không đượcsự quan tâm động viên của thầy giáo, cô giáo và những bậc phụ huynh, nhiều em họcsinh ở lứa tuổi này còn có những hiện tượng kỳ lạ tâm ý xấu đi, dễ sa đà vào những tệ nạn xãhội. Ngày nay, người giáo viên khơng chỉ có vai trò là người truyền thụ kiến thức và kỹ năng,người cố vấn học tập mà còn là một người khuynh hướng nghề nghiệp cho những em. Chínhvì vậy, trách nhiệm tư vấn học đường ở bậc trung học cơ sở là một trong những nhiệmvụ quan trọng số 1 của người giáo viên.Để tìm hiểu về điểm lưu ý tâm ý lứa tuổi học viên THCS, hoạt động và sinh hoạt giải trí học tậpvà sự tăng trưởng trí tuệ của học viên THCS, phương pháp tư vấn học đường cho họcsinh THCS, tư vấn khuynh hướng nghề nghiệp cho học viên THCS, cạnh bên báo cáothu hoạch về hoạt động và sinh hoạt giải trí tư vấn học đường của tớ mình tại trường THCS An Bìnhhuyện Phú Giáo tỉnh Bình Dương, tơi đã chọn chủ đề: “Giáo viên với công tác thao tác tưvấn học viên tại trường THCS An Bình, huyện Phú Giáo, tỉnh Bình Dương”3. Các trách nhiệm nêu lên cho bài thu hoạchĐối với bản thân tôi, bài thu hoạch tu dưỡng giáo viên THCS hạng II cómột ý nghĩa quan trọng trong quy trình rèn luyện nâng cao trình độ trình độ, kỹnăng nghề nghiệp. Bài thu hoạch minh chứng cho việc tôi đã thu nhận được những4 kiến thức và kỹ năng, kỹ năng gì cho bản thân mình. Để hồn thành tốt bài thu hoạch, tôi chia bài thuhoạch thành 3 phần:Phần 1: Kết quả thu nhận được khi tham gia khóa bồi dưỡngPhần 2: Cơng tác tư vấn học đường tại trường Trung học cơ sở An Bình huyện PhúGiáo tỉnh Bình DươngPhần 3: Kiến nghị giải pháp nâng cao hiệu suất cao hoạt động và sinh hoạt giải trí tư vấn học đường tạitrường THCS An Bình huyện Phú Giáo tỉnh Bình DươngPhần 1. Kết quả thu nhận được khi tham gia khóa bồi dưỡng1. Giới thiệu tổng quan về những chuyên đề học tậpKhóa tu dưỡng giáo viên trung học cơ sở hạng 2 đã phục vụ nhiều kiếnthức hữu ích cho bản thân mình trong sự nghiệp trồng người. Khóa học mang lại khốilượng kiến thức và kỹ năng toàn vẹn và tổng thể từ những kiến thức và kỹ năng về chính trị, về quản trị và vận hành nhà nước và cáckỹ năng chung đến những kiến thức và kỹ năng, kỹ năng nghề nghiệp chuyên ngành và đạo đứcnghề nghiệp.Trong số đó, kiến thức và kỹ năng về chính trị, về quản trị và vận hành nhà nước và những kỹ năng chung baogồm những chuyên đề sau:Chuyên đề 1. Quản lí giáo dục và chủ trương tăng trưởng giáo dục trong cơ chếthị trường khuynh hướng xã hội chủ nghĩaChuyên đề phục vụ cho học viên khối mạng lưới hệ thống tri thức lí luận cơ bản của quản línhà nước về giáo dục và khối mạng lưới hệ thống những chủ trương của nhà nước nhằm mục đích đảm bảo xâydựng một nền giáo dục tăng trưởng thích hợp trong cơ chế thị trường khuynh hướng xãhội chủ nghĩa.Chuyên đề 2. Giáo viên với công tác thao tác tư vấn học viên trong trường THCSChuyên đề này gồm những nội dung sau:- Vị trí, ý nghĩa của lứa tuổi học viên THCS; điểm lưu ý về hoạt động và sinh hoạt giải trí học tập và giaotiếp, điểm lưu ý về sự việc tăng trưởng trí tuệ và nhân cách của học viên THCS.- Các yếu tố cần lưu ý về tư vấn học đường cho học viên THCS như nội dung tưvấn, phương pháp tư vấn, kĩ năng tư vấn, yếu tố tư vấn hướng nghiệp cho học sinhTHCS…5 Chuyên đề 3. Tổ chức hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy học, xây dựng và tăng trưởng kế hoạchgiáo dục ở trường THCSChuyên đề phục vụ cho học viên những kiến thức và kỹ năng về tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí dayhọc, giáo dục trong trường THCS; xây dựng và tăng trưởng kế hoạch giáo dục ởtrường THCS.Chuyên đề 4. Phát triển khả năng nghề nghiệp giáo viên THCS hạng IIChuyên đề “Phát triển khả năng nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II” giớithiệu những yếu tố cơ bản về khả năng nghề nghiệp của giáo viên THCS, nhấn mạnhnhững yêu cầu thay đổi phương pháp dạy học của giáo viên THCS và đưa ra cáccon đường, phương pháp tổ chức triển khai tu dưỡng tăng trưởng khả năng nghề nghiệp giáo viênTHCS hạng II.Chuyên đề 5. Dạy học theo khuynh hướng tăng trưởng khả năng học viên ở trườngTHCSChuyên đề phục vụ cho học viên những kiến thức và kỹ năng về dạy học theo địnhhướng tăng trưởng khả năng, phương pháp dạy học hiệu suất cao, phương pháp dạy họctích hợp theo chủ đề liên môn ở trường THCS.Chuyên đề 6. Thanh tra kiểm tra và một số trong những hoạt động và sinh hoạt giải trí đảm bảo chất lượngtrường THCSNội dung chuyên đề trình diễn một số trong những yếu tố cơ bản về thanh tra kiểm trahoạt động trình độ, chất lượng giáo dục; nhìn nhận chất lượng giáo dục, kiểmđịnh chất lượng giáo dục và những giải pháp trấn áp, nâng cao chất lượng giáo dụcở trường THCS.Chuyên đề 7. Sinh hoạt tổ trình độ và công tác thao tác tu dưỡng giáo viên trongtrường THCSChuyên đề gồm những nội dung về hoạt động và sinh hoạt giải trí tổ trình độ; tổ chuyên mônvới hoạt động và sinh hoạt giải trí trình độ và tu dưỡng giáo viên THCS; tổ trình độ với việcphát triển nghiên cứu và phân tích khoa học sư phạm ứng dụng.Chuyên đề 8. Xây dựng quan hệ trong và ngoài nhà trường để nâng caochất lượng giáo dục và tăng trưởng trường THCS6 Chuyên đề gồm những nội dung cơ bản: xã hội hóa giáo dục và xây dựng xã hộihọc tập; xây dựng môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dục; tăng trưởng quan hệ Một trong những nhà trườngTHCS với những bên liên quan: cơ quan ban ngành thường trực địa phương những cấp, hiệp hội, cha mẹhọc sinh, những cơ sở giáo dục khác, giao lưu trong nước và quốc tế.2. Kết quả thu hoạch qua chuyên đề “Giáo viên với công tác thao tác tư vấn học sinhtrong trường THCS”2.1. Vị trí và điểm lưu ý tâm ý lứa tuổi học viên THCSHọc sinh THCS có độ tuổi hầu hết từ 11 -15 tuổi, đây còn gọi là lứa tuổithiếu niên. Ở lứa tuổi này, học viên THCS đang tăng trưởng về mọi mặt sinh lý vàtâm lý. Tuổi thiếu niên có vị trí và ý nghĩa đặc biệt quan trọng quan trọng trong quy trình pháttriển của toàn bộ cuộc sống, rõ ràng:Thứ nhất: Đây là lứa tuổi những em hình thức những nhận thức, thái độ, hành vi và nhâncách xã hội. Trong thời kỳ này, những em cần phải khuynh hướng đúng đắn, tạo điềukiện thuận tiện để tăng trưởng. Nếu làm tốt cơng việc này, những em sẽ hình thành đượcnhân cách tốt, có chừng mực trong thái độ và hành vi. trái lại, nếu không đượcđịnh hướng đúng hoặc bị tác động bởi những yếu tố xấu đi, những em dễ bị phát triểnlệch lạc.Thứ hai: Đây là thời kì mà tính tích cực xã hội của trẻ con được tăng trưởng mạnhmẽ, đặc biệt quan trọng trong việc thiết lập những quan hệ bình đẳng với những người lớn và bạn nganghàng, trong việc lĩnh hội những chuẩn mực.Thứ ba: Trong lứa tuổi thiếu niên trình làng quá trính cấu trúc lại, cải tổ lại, hình thànhcấu trúc mới về thể chất, sinh lý, về hoạt động và sinh hoạt giải trí, tương tác xã hội, tâm ý và nhâncách.Thứ ba, tuổi thiếu niên là quy trình trở ngại vất vả, phức tạp và đầy xích míc trong qtrình tăng trưởng. Sự phức tạp thể qua tính hai mặt của tình hình tăng trưởng của họcsinh. Một mặt có những yếu tố thúc đẩy tăng trưởng tính cách của người lớn. Mặtkhác, tình hình sống của những em có những yếu tố ngưng trệ sự tăng trưởng tính ngườilớn: Phần lớn thời hạn những em bận học, ít có trách nhiệm và trách nhiệm khác với mái ấm gia đình; nhiều bậccha mẹ q chăm sóc trẻ, khơng để những em phải chăm sóc việc mái ấm gia đình…7 2.2. Hoạt động học tập và sự tăng trưởng trí tuệ của lứa tuổi học viên THCS2.2.1. Hoạt động học tập trong trường THCSTrong quy trình trưởng thành của một con người, hoạt động và sinh hoạt giải trí học tập càng cóvị trí quan trọng hơn. Học tập là hoạt động và sinh hoạt giải trí hầu hết, quan trọng nhất của học viên,nhưng sự tăng trưởng về tâm sinh lý dẫn đến những ảnh hưởng không nhỏ đến việchọc tập. Việc học tập ở trường THCS là bước ngoặt quan trọng trong đời sống củatrẻ, nếu ở bậc tiểu học, những em được khối mạng lưới hệ thống những sự kiện, hiện tượng kỳ lạ, tìm hiểu cácmối quan hệ cơ bản Một trong những hiện tượng kỳ lạ và sự kiện đó. Thì ở trường trung học cơsở, việc học tập của những em phức tạp hơn một cách đáng kể. Các em chuyển sangnghiên cứu có khối mạng lưới hệ thống những cơ sở khoa học, những em học tập có phân mơn… Mỗimơn học gồm những khái niệm, những quy luật được sắp xếp thành một hệ thốngtương đối thâm thúy. Điều đó địi hỏi những em phải tự giác và độc lập cao.Thái độ tự giác riêng với học tập của cá em có sự thay đổi rõ rệt. Ở bậc tiểuhọc, thái độ riêng với môn học phụ thuộc nhiều vào điểm số và sự khuynh hướng củagiáo viên. Tuy nhiên đến tuổi THCS, ở nhiều em đã có yếu tố tự học, có hứngthú và say mê học tập. Tuy nhiên, tính tị mị hoàn toàn có thể khiến hứng thú của học viên bịphân tán, không trang trọng riêng với những nghành trong môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường.2.2.2. Phát triển trí tuệ của học viên THCSĐây là lứa tuổi có sự tăng trưởng mạnh mẽ và tự tin và tồn diện về cả tri giác, trí nhớ và tưduy.– Về tri giác: Các em hoàn toàn có thể phân tích, tổng hợp những sự vật, hiện tượng kỳ lạ phứctạp hơn. Khối lượng tri giác tăng thêm, tri giác trở nên có kế hoạch, có trình tự vàhồn thiện hơn– Về trí nhớ: Đặc điểm cơ bản của trí nhớ ở lứa tuổi này là yếu tố tăng cường tínhchấtchủ định, khả năng ghi nhớ có chủ định được tăng thêm rõ rệt, phương pháp ghi nhớđược tăng cấp cải tiến, hiệu suất ghi nhớ cũng khá được nâng cao. Học sinh trung học cơ sở cónhiều tiến bộ trong việc ghi nhớ tài liệu trừu tượng, từ ngữ. Các em có những kỹnăng tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí tư duy, biết tiến hành những thao tác như so sánh, hệt thống8 hóa, phân loại nhằm mục đích ghi nhớ tài liệu. Kỹ năng nắm vững phương tiện đi lại ghi nhớ củathiếu niên được tăng trưởng ở tại mức độ cao, những em khởi đầu biết sử dụng nhữngphương pháp đặc biệt quan trọng để ghi nhớ và nhớ lại. Tốc độ ghi nhớ và khối lượng tài liệuđược ghi nhớ tăng thêm. Ghi nhớ máy móc ngày càng nhường chỗ cho ghi nhớ logic,ghi nhớ ý nghĩa. Hiệu quả của trí nhớ trở nên tốt hơn. Các em thường phản đối cácyêu cầu của giáo viên bắt học thuộc lịng từng câu, từng chữ có khuynh hướngmuốn tái hiện bằng lời nói của tớ.– Về tư duy:Hoạt động tư duy của học viên trung học cơ sở có nhiều biến hóa tíchcực. Tư duy nói chung và tư duy trừu tượng tăng trưởng mạnh mẽ và tự tin, những em em hiểucác tín hiệu bản chất của đối tương nhưng không phải bao giờ cũng phải phân biệtđược sự rất khác nhau Một trong những hiện tượng kỳ lạ, sự việt một cách rõ rang. Khi nắm kháiniệm những em có trường hợp thu hẹp hoặc mở rộng khái niệm không đúng mức. Ởtuổi thiếu niên, tính phê phán của tư duy cũng khá được tăng trưởng, những em biết lập luậngiải quyết yếu tố một cách có vị trí căn cứ, những em đã biết vận dụng lí luận vào thực tiễn,biết lấy những điều quan sát được, những kinh nghiệm tay nghề riêng của tớ để minh họakiến thức.2.2.3. Giao tiếp với trẻ lứa tuổi học sinhGiao tiếp là hoạt động và sinh hoạt giải trí chủ yếu ở lứa tuổi học viên THCS. Lứa tuổi này cónhững thay đổi cơ bản trong tiếp xúc của học viên với mọi người xung quanh.Trong quy trình này, người lớn học viên THCS khởi đầu phát sinh những trở ngại vất vả,xung đột trong tiếp xúc với những người khác do chưa xác lập khá đầy đủ giữa mong muốnvề vị trí và kĩ năng của tớ.Trong tiếp xúc, thiếu niên khuynh hướng tới bạn rất mạnh mẽ và tự tin. Giao tiếp vớibạn chiếm vị trí quan trọng trong đời sống và có ý nghĩa thiết thực riêng với việc pháttriển nhân cách của thiếu niên. Khác với tiếp xúc với những người lớn (thường trình làng sựbất bình đẳng), tiếp xúc của thiếu niên với bạn ngang hàng là khối mạng lưới hệ thống bình đẳngvà mang đặc trưng của quan hệ xã hội Một trong những thành viên độc lập.2.3. Tư vấn học đường cho học viên THCS9 2.3.1. Vai trò của tư vấn học đườngTư vấn học được có vai trị trọng điểm riêng với việc tăng trưởng của cácem học viên, rõ ràng là:Thứ nhất: Thực hiện tư vấn tâm ý học đường giúp trẻ xử lý và xử lý được nhữngvướng mắc, trở ngại vất vả trong môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường. Đồng thời trẻ hoàn toàn có thể tăng trưởng được kỹ nănghọc tập, khả năng và nhân cách.Thứ hai: Sẽ tương hỗ cho giáo viên và những bậc phụ huynh thấu hiểu con em của tớ của mỉnh.Từ đó, nhận diện được những yếu tố tâm ý mà con em của tớ mình phạm phải. Từ đó, kịpthời động viên, phối hợp cùng nhà trường xử lý và xử lý những yếu tố tâm ý đó.Thứ ba: Hoạt động tư vấn học đường giúp giáo viên có thời cơ tiếp cận, giao tiếpvới học viên thuận tiện và đơn thuần và giản dị. Nhờ việc thấu hiểu tâm ý hoàn toàn có thể có những phương pháp giảngdạy thích hợp.Thứ tư: Tư vấn học đường giúp nhà trường xây dựng kế hoạch giáo dục đối vớihọc sinh, từ đó nâng cao hiệu suất cao cơng tác giảng dạy và chất lượng giáo dục. Bêncạnh đó, phối phù thích hợp với phụ huynh tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt tập thể, giúp học viên pháttriển toàn vẹn và tổng thể, tránh những rủi ro không mong muốn tiềm ẩn tiềm ẩn mắc bệnh tâm ý học đường.2.3.2. Mục tiêu của tư vấn học đườngThứ nhất, tạo ra những tác động mang tính chất chất khuynh hướng giáo dục.Thứ hai, giúp những em lựa lựa chọn cách xử lý đúng góp thêm phần ổn định tâm hồn, tình cảmvà giúp học viên thực thi nguyện vọng của tớ.Thứ ba, tạo ra mơi trường thuận tiện, tích cực, thân thiện cho việc tăng trưởng nhân cáchcủa học viên.2.3.3. Nội dung tư vấn học đườngNội dung tư vấn học đường rất phong phú, riêng với hầu hết những nghành của đờisống. Nội dung tư vấn học đường gồm có những nội dung tư vấn sau:(1) Hướng nghiệp, chọn nghề và thơng tin tuyển sinh;(2) Tình u, giới tính và quan hệ với những bạn khác giới;(3) Quan hệ, tiếp xúc, ứng xử với mái ấm gia đình, giáo viên và bạn bè;10 (4) Phương pháp học tập;(5) Các hoạt động và sinh hoạt giải trí xã hội;(6) Thẩm mỹ2.2.4. Phương pháp tư vấn học đường:Khi tư vấn học đường, người giáo viên cần trở thành một người bạn học sinhgiãi bày cảm xúc. Do vậy, người giáo viên cần rèn luyện những kỹ năng sau:– Kỹ năng lắng nghe– Kỹ năng đặt vướng mắc– Kỹ năng phản hồi– Kỹ năng thấu cảm– Kỹ năng xử lý im lặngPhần 2. Công tác tư vấn học đường tại trường Trung học cơ sở An Bình huyệnPhú Giáo tỉnh Bình Dương1. Giới thiệu chung về trường THCS An Bình huyện Phú Giáo tỉnh Bình DươngTrường THCS An Bình thuộc mảnh đất nền trống miền Đơng Nam Bộ – nằm ở vị trí phíaBắc của con sơng Bé, uốn mình trên dải đất đỏ bazan với những cánh rừng cao subạt ngàn, lộng gió. Đó là giáp ranh giữa tỉnh Bình Dương và tỉnh Bình Phước. Từkhi xây dựng đến nay, ngôi trường THCS An Bình đã trải qua những thăng trầm củalịch sử. Trước ngày xuân đại thắng năm 1975, mảnh đất nền trống An Bình nằm trong cánhrừng già của miền nhiệt đới gió mùa Đông Nam Bộ- là một phần của chiến khu D năm xưatrong cuộc kháng chiến chống Mỹ hào hùng của dân tộc bản địa.11 Cầu phước Hòa xưaTrong trong năm kháng chiến ,mảnh đất nền trống An Bình là một vị trí căn cứ địa cách mạngkiên cường. Mảnh đất nơi đây nổi lên với những vị trí căn cứ địa như: Bầu Chem, BầuSa Rạch, Rạch Bé…Mảnh đất này là cửa ngõ phía Bắc tiến vào tỉnh lụy PhướcThành năm xưa. Sau chiến dịch Hồ Chí Minh lịch sử 30/4/1975 giang sơn hồn tồngiải phóng, mảnh đất nền trống An Bình mang trên mình chằng chịt những vết thương chiếntranh. Những cánh rừng đã biết thành bom đạn tàn phá kinh khủng, màu xanh của câyrừng biến mất, những gì cịn sót lại là những hố bom chồng chất lên nhau. Khi bọngiặc thua cuộc, buộc phải đầu hàng thì mảnh đất nền trống An Bình trở thành mảnh đất nền trống chếttất cả dường như khơng cịn sự sống.Sau ngày giải phóng, nhân dân trên mọi miền Tổ quốc tới đây lập nghiệp.Trong số đó có cả những người dân lính năm xưa. Và cũng từ đó mảnh đất nền trống An Bìnhthực sự chuyển mình, từ mảnh đất nền trống mang trên mình đầy thương tích trận chiến tranh đãnhường chỗ cho những cánh rừng cao su bạt ngàn và những vườn tiêu sai trái. Kểtừ đó sự sống cũng khởi đầu sinh sôi nảy nở như lời của nhạc sĩ Trần Long Ẩn: “Câykhơng hiểu vì sao chim thường kéo về làm tổ”Thế rồi, bao trẻ tuổi thơ- thế hệ tương lai của giang sơn cùng lớn lên theo nămtháng. Để rồi ngày thu năm 1980, trên một khoảng chừng đất rộng 2000m2 thuộc ấp BìnhThắng – ngơi trường mang tên Trường tiểu học An Bình được xây dựng với 3phòng học tranh, tre, nứa, lá với trên 100 em học viên. Đến năm 1992, TrườngTHCS An Bình được tách ra từ trường Tiểu học An Bình. Trường THCS An Bìnhchính thức được xây dựng tại Trạm Y tế cũ của xã An Bình. Mặc dù cơ sỏ vật chất12 cịn nhiều trở ngại vất vả, thiếu thốn nhưng thầy và trị ln nỗ lực vươn lên để đạt thànhtích cao.Là một giáo viên chủ nhiệm tại trường THCS An Bình huyện Phú Giáo tỉnh BìnhDương huyện Phú Giáo tỉnh Bình Dương, em luôn nỗ lực trong việc giúp những emtrở ngại tâm ý, tuy vậy vẫn cịn gặp nhiều trở ngại vất vả.2. Thực trạng hoạt động và sinh hoạt giải trí tư vấn học đườngTại trường THCS An Bình huyện Phú Giáo tỉnh Bình Dương, nhà trường đãcó những quan tâm nhất định riêng với hoạt động và sinh hoạt giải trí tư vấn học đường. Các thầy cô giáosử dụng những kiến thức và kỹ năng tâm ý học và những kỹ năng tham vấn nhằm mục đích xử lý và xử lý cácvấn đề sau:- Hỗ trợ học viên xử lý và xử lý những trở ngại vất vả trong tăng trưởng nhân cách, khả năng vàkỹ năng học tập, khuynh hướng nghề nghiệp, lối sống khỏe mạnh thơng qua những buổingoại khóa ngoài giờ lên lớp.- Hỗ trợ nhà trường trong việc hoạch định những kế hoạch giáo dục toàn vẹn và tổng thể chohọc sinh, những thức phối phù thích hợp với phụ huynh trong việc giáo dục, tăng trưởng và ngănngừa những rủi ro không mong muốn tiềm ẩn tiềm ẩn trong trường học.- Tư vấn học đường giúp cha mẹ hiểu và có những giải pháp phù phù thích hợp với vấn đềtâm lý của con minh.Nội dung tư vấn tại trường THCS An Bình huyện Phú Giáo tỉnh Bình gồm có:- Giải quyết những trở ngại vất vả, vướng mắc trong tình bạn;13 – Giải quyết những do dự, vướng mắc xung quanh yếu tố ứng xử với mọingười xung quanh;- Động viên và tư vấn tâm ý cho học viên bị nghiện trò chơi, bị bạo hành gia đinh,học viên có rủi ro không mong muốn tiềm ẩn tiềm ẩn bỏ học, trở ngại vất vả về học tập.Trong q trình thực thi, trường THCS An Bình huyện Phú Giáo tỉnh BìnhDương đã thu được những kết quả nhất định:Thứ nhất: Nhà trường đã lập hịm thu góp ý tuy nhiên mới chỉ dừng ở tại mức độ giảiđáp những vướng mắc chứ chưa tồn tại sự tư vấn tâm ý từ giáo viên và phụ huynh..Thứ hai: Nhà trường thường xuyên tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt ngồi khóa ngồi giờ lênlớp nhằm mục đích giúp những em có những kiến thức và kỹ năng về sức mạnh thể chất sinh sản, giáo dục kĩ năngsống,…Thứ ba: Ngoài việc tư vấn trực tiếp khi tham gia học viên có nhu yếu, tổ tư vấn cịn tổ chứccác buổi rỉ tai, hội thảo chiến lược chun đề giáo dục sinh sản. Thành viên trong tổ tưvấn tiếp xúc thân thiện, cởi mở tạo thiện cảm với những em học viên.Thứ tư: Tổ tư vấn còn phối phù thích hợp với Đồn TNCS Hồ Chí Minh lồng ghép những nộidung giáo dục với những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt ngoại khóa tạo ra sân chơi hữu ích cho những em.Tuy nhiên, lúc bấy giờ hoạt động và sinh hoạt giải trí tư vấn học đường vẫn không được chú trọng đúngmức. Các trường hợp vi phạm kỷ luật, có tâm ý lệch chuẩn hoặc có vướng mắcvề tâm ý vẫn không được động viên kịp thời.Phần 3: Kiến nghị giải pháp nâng cao hiệu suất cao hoạt động và sinh hoạt giải trí tư vấn học đường tạitrường THCS An Bình huyện Phú Giáo tỉnh Bình DươngThơng qua khóa học này, tơi đã đã có được những khuynh hướng bước đầu nhằmnâng cao hoạt động và sinh hoạt giải trí tư vấn học đường tại cty công tác thao tác. Dưới đây, tôi xin đưa ramột số giải pháp nâng cao hiệu suất cao hoạt động và sinh hoạt giải trí nàyThứ nhất: Đa dạng hóa những kênh tư vấn như điện thoại, thao tác trực tiếp tại vănphòng, trao đổi gặp gỡ phụ huynh tại mái ấm gia đình, qua giáo viên chủ nhiệm, giáo viênphụ trách đội.Thứ hai: Thành lập ban tư vấn học đường gồm có bgH, đoàn trường,Ban đại diện thay mặt thay mặt cha mẹ học viên cùng những giáo viên bộ môn. Ban tư vấn học đường14 phân thành những nhóm như tư vấn hướng nghiệp, tư vấn sức mạnh thể chất sinh sản, tư vấn vềtâm sinh lý.Thứ ba: Đẩy mạnh công tác thao tác tuyên truyền nhằm mục đích thay đổi nhận thức của những bậc phụhuynh, những em học viên. Cần có những hình thức tun truyền phổ cập về việc làm,trách nhiệm, trách nhiệm của nhà tư vấn học đường để học viên, phu huynh, giáo viênhiểu đúng đắn hơn với những học viên tìm tới nhà tham vấn.Thứ tư: Đầu tư xây dựng cơ sở vật chất. Hiện nay nhà trường đã có phịng tư vấnvới những trang thiết bị khá đầy đủ, đảm bảo không khí riêng cho học viên khi có nhu cầutư vấn. Người giáo viên tư vấn cần thân thiện, cởi mở, khôn khéo và giữ bí mật thơngtin mà học viên cần tư vấn.Thứ năm: Nhà trường cần tổ chức triển khai rút kinh nghiệm tay nghề sau mỗi quy trình thực thi vàtăng cường rèn luyện những kỹ năng tư vấn.KẾT LUẬNQua những phân tích nêu trên, ta thấy rằng những kiến thức và kỹ năng, kỹ năng mà khóahọc bồi dướng nói chung, về cơng tác tư vấn học viên THCS nói riêng là có ý nghĩarất quan trọng trong công tác thao tác giáo dục tại trường THCS. Mỗi nhà giáo phải luôn tậntụy với nghề, không ngừng nghỉ nâng cao chun mơn trách nhiệm, rèn luyện tồn diệncác kỹ năng chung và kỹ năng nghề nghiệp. Từ đó, góp thêm phần thúc đẩy sự nghiệpgiáo dục của giang sơn.Qua đây tôi xin trân trọng cảm ơn, bgH trường THCS An Bình đãtạo Đk mở lớp tu dưỡng tiêu chuẩn chức vụ nghề nghiệp giáo viên THCShạng II để bản thân tơi và nhiều giáo viên THCS An Bình đã được tham gia. Xintrân thành cảm ơn những thầy cô giáo của trường ĐH Huế và những giảng viện dành hếttâm huyết để truyền giảng lại nội dung kiến thức và kỹ năng và trao đổi những kinh nghiệmquý báu cho chúng tôi được học hỏi, mở mang thêm kiến thức và kỹ năng về trình độ vànghiệp vụ để vận dụng vào thực tiễn giảng dạy tại cty.Xin trân trọng cảm ơn!An Bình ngày thứ 8 tháng3 năm 202115 Người viết thu hoạchNguyễn Văn A4. Tài Liệu Tham Khảo1. Tài liệu học tập huấn công tác thao tác tư vấn học đường2. Bộ giáo dục đào tạo và giảng dạy :31/2022/TT-BGDĐT; Thông Tư hướng dẫn thực thi côngtác tư vấn tâm ý cho học viên trong trường phổ thông.3. Tài liệu tu dưỡng theo tiêu chuẩn chức vụ nghề nghiệp giáo viên THCS hạng2 chuyên đề 416
Video Bài thu hoạch chuyên De 4: giáo viên với công tác thao tác tư vấn học viên trong trường THCS ?
Bạn vừa Read nội dung bài viết Với Một số hướng dẫn một cách rõ ràng hơn về Clip Bài thu hoạch chuyên De 4: giáo viên với công tác thao tác tư vấn học viên trong trường THCS tiên tiến và phát triển nhất
Bạn đang tìm một số trong những Chia SẻLink Tải Bài thu hoạch chuyên De 4: giáo viên với công tác thao tác tư vấn học viên trong trường THCS miễn phí.
Giải đáp vướng mắc về Bài thu hoạch chuyên De 4: giáo viên với công tác thao tác tư vấn học viên trong trường THCS
Nếu sau khi đọc nội dung bài viết Bài thu hoạch chuyên De 4: giáo viên với công tác thao tác tư vấn học viên trong trường THCS vẫn chưa hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comment ở cuối bài để Mình lý giải và hướng dẫn lại nha
#Bài #thu #hoạch #chuyên #giáo #viên #với #công #tác #tư #vấn #học #sinh #trong #trường #THCS