Contents
- 1 Thủ Thuật về Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề tăng trưởng sáng tạo trong ứng dụng trò chơi mở làm từ nguyên vật tư vạn vật thiên nhiên 2022
Thủ Thuật về Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề tăng trưởng sáng tạo trong ứng dụng trò chơi mở làm từ nguyên vật tư vạn vật thiên nhiên 2022
You đang tìm kiếm từ khóa Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề tăng trưởng sáng tạo trong ứng dụng trò chơi mở làm từ nguyên vật tư vạn vật thiên nhiên được Update vào lúc : 2022-01-24 05:14:17 . Với phương châm chia sẻ Bí quyết về trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết 2022. Nếu sau khi đọc Post vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại phản hồi ở cuối bài để Mình lý giải và hướng dẫn lại nha.
BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN
THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng tạo độc lạ: Giải pháp tăng trưởng thẩm mỹ và làm đẹp cho trẻ mần nin thiếu nhi bằng tạo hình từ những nguyên vật tư sẵn có tại địa phương
2. Lĩnh vực vận dụng sáng tạo độc lạ: Phát triển thẩm mỹ và làm đẹp
3. Tác giả
Họ và tên: Lê Thanh Hiền Hương
Ngày tháng/ năm sinh: 31/5/1986
Chức vụ, cty công tác thao tác: Phó hiệu trưởng, trường mần nin thiếu nhi Sơn Ca
Điện thoại: 0977150606
4. Đồng tác giả: Không
5. Đơn vị vận dụng sáng tạo độc lạ
Tên cty: Trường mần nin thiếu nhi Sơn Ca
Địa chỉ: Tổ dân phố 9 thị xã Cát Bà, huyện Cát Hải, thành phố Hải Phòng Đất Cảng.
Điện thoại: 0225.3888.388.
I. MÔ TẢ GIẢI PHÁP ĐÃ BIẾT:
Hoạt động tạo hình trong trường mần nin thiếu nhi có vai trò quan trọng giúp trẻ nhận thức và phản ánh toàn thế giới, thông qua đó tăng trưởng thẩm mỹ và làm đẹp cho trẻ. Thông qua hoạt động và sinh hoạt giải trí tạo hình để tăng trưởng ở trẻ kĩ năng hoạt động và sinh hoạt giải trí trí tuệ như: Óc quan sát, trí nhớ, tư duy, tưởng tưởng. Nhờ hoạt động và sinh hoạt giải trí tạo hình mà vốn hiểu biết của trẻ về toàn thế giới xung quanh được tăng thêm, ngày càng giàu sang hơn hết về lượng và chất. Tham gia vào hoạt động và sinh hoạt giải trí tạo hình trẻ có nhiều Đk tiếp thu nét trẻ trung, cái tốt trong xã hội, trải nghiệm những xúc cảm, tình cảm trong tiếp xúc, học hỏi về những kĩ năng xã hội và nhìn nhận những hành vi văn hóa truyền thống xã hội qua những hình tượng, sự kiện, hiện tượng kỳ lạ được miêu tả.
Tuy nhiên, trong tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí tạo hình tại trường mần nin thiếu nhi Sơn Ca mới chỉ tạm ngưng ở những việc như:
– Giáo viên hầu hết cho trẻ sử dụng những nguyên học liệu mua và sưu tầm đồ phế liệu trong sinh hoạt như: Giấy màu, đề can, mút xốp, bìa màu, đất nặn, chai, lọ, bìa lịch cũ ..
– Nguyên liệu để trẻ hoạt động và sinh hoạt giải trí tạo hình lặp đi, lặp lại không còn nhiều thay đổi
– Các hoạt động và sinh hoạt giải trí tạo hình trẻ mới chỉ tạm ngưng ở việc vẽ, nặn, xé dán chưa tồn tại những kỹ năng tổng hợp.
Chính từ những việc làm trên đã gây ra một số trong những chưa ổn riêng với hoạt động và sinh hoạt giải trí tạo hình tăng trưởng thẩm mỹ và làm đẹp như:
– Giáo viên vẫn còn đấy tâm ý ngại thay đổi, thích đi theo lối mòn, không dữ thế chủ động, tích cực, sáng tạo trong việc lựa chọn những nguyên vật tư tạo hình mới để kích thích sự hứng thú của trẻ.
– Trẻ chỉ tiếp thu những tri thức của cô mà không còn thời cơ để thể hiện những kỹ năng, kinh nghiệm tay nghề sống của tớ mình vào việc tạo ra thành phầm trong quy trình học.
– Trẻ không hứng thú, thiếu sự tự tin và chán nản mỗi lần tham gia hoạt động và sinh hoạt giải trí tạo hình.
– Sản phẩm tạo hình chưa phong phú, phong phú và không còn tính ứng dụng cao trong những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt giáo dục, trưng bày, trang trí.
– Thiếu sự quan tâm vào cuộc của phụ huynh trong những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt tạo hình của trẻ tận nhà trường.
Cát Bà là một quần hòn đảo có nguồn tài nguyên vạn vật thiên nhiên rất phong phú, những nguyên vật tư: vỏ ngao, vỏ ốc, sò, đá cuội, cát, quả thông khô, lá cọ là nguyên vật tư sẵn có tại địa phương mà trẻ được tiếp xúc thật nhiều mọi khi đi tắm biển hay phải đi dạo, thậm chí còn trong môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường hằng ngày tại mái ấm gia đình mua về sử dụng trong sinh hoạt. Khi mà trẻ nhận thấy việc tạo hình từ những nguyên học liệu sẵn có tại địa phương thật mới lạ và trẻ sẽ cảm thấy yêu quý và thích thú hơn thật nhiều so với hoạt động và sinh hoạt giải trí trên những nguyên vật tư thông thường, sẵn có. Xuất phát từ những ý tưởng nêu trên, tôi nghĩ rằng việc dạy cho trẻ sử dụng nguyên học liệu sẵn có tại địa phương (vỏ ngao, vỏ ốc, đá cuội, quả thông khô) là việc làm rất là thiết yếu và có ích cho trẻ mần nin thiếu nhi.
II. NỘI DUNG GIẢI PHÁP ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN:
Giải pháp tăng trưởng thẩm mỹ và làm đẹp cho trẻ mần nin thiếu nhi bằng tạo hình từ những nguyên vật tư sẵn có tại địa phương gồm những giải pháp rõ ràng như sau:
Giải pháp 1: Thường xuyên khơi gợi hứng thú riêng với hoạt động và sinh hoạt giải trí tạo hình cho trẻ thông qua những nguyên vật tư sẵn có tại địa phương
Đối với trẻ mần nin thiếu nhi nguồn hứng thú cho trẻ hoạt động và sinh hoạt giải trí tạo hình là những nguyên vật tư và công cụ tạo hình, những điều mới mẻ mà trẻ đã được mày mò trong môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường từ những bài hát, bài thơ, câu truyện, từ những buổi đi dạo ngoài sân trường, hay từ những chuyến du ngoạn thực hành thực tiễn trải nghiệm trên bãi tắm biển hay vườn quốc giaChính vì vậy, ngay tại môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên bên trong và bên phía ngoài lớp học giáo viên đã phải tạo nên môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp thích mắt, sắc tố hòa giải và hợp lý bằng việc trang trí những bức tranh nhiều kích thước, những đồ chơi, vật dụng được sáng tạo bằng những nguyên vật tư tại địa phương, tránh rườm rà thuận tiện cho trẻ sử dụng và đặc biệt quan trọng thường xuyên tương hỗ update những nguyên học liệu như: Vỏ ngao, sò, quả thông, lá thông, đá cuội, sỏi để thu hút, gây hứng thú, ấn tượng cho trẻ từ đó giúp nuôi dưỡng, hình thành ở trẻ niềm yêu thích, sự say mê khi được hoạt động và sinh hoạt giải trí tạo hình từ chính những nguyên vật tư thân thiện và quen thuộc.
Giải pháp 2: Sử dụng những nguyên vật tư của địa phương để tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt nhằm mục đích nâng cao những kỹ năng tạo hình cho trẻ
Để tổ chức triển khai tốt hoạt động và sinh hoạt giải trí này ngay từ trên thời điểm đầu xuân mới học thông qua cuộc họp phụ huynh, khối mạng lưới hệ thống Zalo, Facebooknhà trường đã tuyên truyền tới toàn thể những bậc phụ huynh về nội dung những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt tạo hình từ những nguyên vật tư của địa phương nhằm mục đích nâng cao chất lượng tăng trưởng thẩm mỹ và làm đẹp cho trẻ. Khuyến khích những bậc cha mẹ tham gia vào quy trình sẵn sàng sẵn sàng nguyên học liệu, rèn kỹ năng tạo hình cho trẻ từ những nguyên học liệu địa phương. Việc phối hợp tốt với những bậc phụ huynh sẽ tạo ra nguồn lực vật chất và tinh thần để tạo ra thành công xuất sắc của hoạt động và sinh hoạt giải trí
Trẻ được trực tiếp tạo hình từ những nguyên học liệu của địa phương để tạo ra những thành phầm:
– Sử dụng nguyên vật tư từ cát qua bàn tay khôn khéo của những cô, những bé và những bậc phụ huynh sẽ tạo lên những thành phầm đẹp, sống động như: Tranh cát, tập nhuộm màu cho cát, tạo hình trên cát, làm những đồ chơi có sử dụng cát như vòng đeo tay, móc treo chìa khóa
– Sử dụng Vỏ ngao, sò, ốc phối hợp cùng những nguyên vật tư tạo hình qua sự hướng dẫn của cô, sự sáng tạo, khôn khéo của trẻ để ghép những chiếc vỏ ngao, vỏ sò, hay những chiếc vỏ nhiều chủng loại ốc tạo thành hình những loài vật ngộ nghĩnh như con bướm, con chó, con ếch, con cá, bông hoa và cũng chính từ những loài vật mà trẻ tạo ra hoàn toàn có thể làm vật dụng trang trí để làm những khung ảnh hay những bức tranh sinh động.
– Đối với trẻ những viên đá cuội mà trẻ thường thấy ở những bãi tắm, nó rất thông thường và quen thuộc riêng với trẻ thì giáo viên khơi gợi, gây hứng thú cho trẻ dùng màu để vẽ tạo thành hình quả dâu, sắp xếp tô vẽ màu tạo thành những lọ xương rồng, hay vẽ những hình loài vật mà trẻ yêu thích từ đó hoàn toàn có thể tạo thành những bức tranh với nhiều chủ đề rất khác nhau.
– Với những tán lá xanh mướt tròn xoe lạ mắt cùng với một sức sống mãnh liệt. Cọ là loài cây được xuất hiện quá nhiều trong sân vườn, ven đường ra những bãi tắm. Không chỉ có hình dáng khá đẹp với tán lá tròn xoe viền răng cưa tô điểm cho không khí thêm sinh động tại những khu dã ngoại khu vui chơi vui chơi công viên, vườn hoa còn thông là loại quả mà trẻ hoàn toàn có thể phát hiện ở tại vườn vương quốc nơi mà trẻ đã được bố mẹ, cô giáo cho đi thăm quan trải nghiệm, là vật trang trí thật nhiều mỗi dịp giáng sinh vì vậy nhà trường sử dụng lá cọ, quả thông khô cho trẻ làm hình những khung treo, vật dụng trang trí, làm tranh, chuông gió, giỏ hoa.
Giải pháp 3: Duy trì rèn những kỹ năng tạo hình từ những nguyên vật tư địa phương cho trẻ thông qua những chủ đề để lựa chọn những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt lồng ghép thích hợp
Trong quan điểm giáo dục lấy trẻ làm TT khi tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí tạo hình, trẻ phải được tham gia vào những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt phong phú, phong phú về nội dung, sáng tạo trong hình thức tổ chức triển khai. Nắm bắt được điều này trong tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí tạo hình nhà trường chỉ huy giáo viên lựa chọn những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt phù phù thích hợp với những chủ đề để lồng ghép việc rèn những kỹ năng tạo hình hợp lý, tránh gây cho trẻ cảm hứng chán nản, gò ép.
Ví dụ: Đối với chủ đề nhánh Tuần lễ giáng sinh cô lựa chọn hoạt động và sinh hoạt giải trí học Tạo hình từ quả thông cô đưa trẻ vào một trong những quang cảnh lễ giáng sinh được trang trí bằng những hình thù ngộ nghĩnh được làm từ những quả thông như: đèn, khung ảnh, con chim, khung treo cửarồi sự xuất hiện của ông già Noel sẽ đó đó là người giúp trẻ thực thi rèn những kỹ năng tạo hình để tạo ra những thành phầm từ quả thông.
Hay như chủ đề nhánh Bé tìm hiểu về sỏi, cát sau những tiết học nhận thức trẻ được tìm hiểu những điểm lưu ý, tính chất của cát, sỏi thì riêng với tiết học tạo hình cô lựa chọn hoạt động và sinh hoạt giải trí Làm tranh từ đá cuội ở phần gây hứng thú hòa cùng tiếng nhạc vui nhộn, cô giáo trong vai nhà ảo thuật cho xuất hiện trước mặt trẻ những viên đã cuội với hình dạng, kích thước, sắc tố rất khác nhau cô cho trẻ sờ, nắn, bóp, nhìnsau đó, cô dẫn dắt trẻ tới những bức tranh mà cô đã tạo ra từ những viên đá cuội để gây hứng thú, kích thích sự tỏ mò và khơi gợi ý tưởng từ đó cô hướng dẫn trẻ sử dụng những kỹ năng tạo hình để sáng tạo những bức tranh từ viên đá cuội
Còn với chủ đề nhánh Em yêu quê em cô gây hứng thú cho trẻ bằng việc mang đến cho trẻ những món quà lưu niệm thích mắt được làm từ vỏ ngao, sò ốc để gây hứng thú dẫn dắt trẻ vào tiết học Làm đồ chơi từ vỏ ngao, sò, ốc để trang trí tại góc bán hàng của lớp.
Đối với việc rèn kỹ năng tạo hình cho trẻ được nhà trường tổ chức triển khai ở mọi lúc, mọi nơi trong hoạt động và sinh hoạt giải trí góc (góc nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp), hoạt động và sinh hoạt giải trí ngoài trời (tại những khu trải nghiệm), hoạt động và sinh hoạt giải trí chiều. Đặc biệt là nhà trường đã tái tạo vòm tầng 2 thành không khí sáng tạo của bé. Tại đây trẻ được thỏa sức thể hiện sự say mê hoạt động và sinh hoạt giải trí tạo hình cùng bạn bè, cô giáo và cả bố mẹ của tớ.
II.1. Tính mới, tính sáng tạo:
Việc tổ chức triển khai cho trẻ tham gia hoạt động và sinh hoạt giải trí tạo hình sử dụng nguyên học liệu sẵn có tại địa phương đã mang lại hiệu suất cao rõ rệt để thu hút sự hứng thú, kích thích trẻ sáng tạo và tăng trưởng trí tưởng tượng phong phú.
– Giáo viên hăng say tìm tòi để lựa chọn những nội dung thích hợp khuyến khích kĩ năng sáng tạo của trẻ, để trẻ hứng thú tích cực hơn trong giờ hoạt động và sinh hoạt giải trí tạo hình.
– Trẻ được sử dụng nguyên học liệu sẵn có tại địa phương (vỏ ngao, vỏ ốc, đá cuội, quả thông khô) trong hoạt động và sinh hoạt giải trí tạo hình sẽ nâng cao tính dữ thế chủ động, trí tưởng tượng và óc sáng tạo, tạo Đk cho trẻ hoạt động và sinh hoạt giải trí thành viên nhiều hơn nữa, được tự do mày mò theo ý thích, theo kĩ năng của tớ giúp trẻ phát hiện nhiều điều mới lạ, mê hoặc trong môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường, những kiến thức và kỹ năng kĩ năng của trẻ được củng cố và tương hỗ update.
– Đặc biệt là thành phầm từ những đồ chơi, tranh vẽ… mà trẻ tự tay làm nó có sự mới lạ giúp trẻ thêm yêu thích môn học tạo hình.
Có thể xác lập, đấy là những giải pháp, nội dung đề tài giúp tăng trưởng thẩm mĩ cho trẻ bằng tạo hình từ những nguyên vật tư sẵn có của địa phương chưa tồn tại đồng nghiệp nào đề cập đến. Đề tài đưa ra giải pháp mới trong quy trình tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí tạo hình cho trẻ đem lại hiệu suất cao cực tốt. Phát huy được trí tưởng tượng, sáng tạo và gây hứng thú cho trẻ trong việc tự lựa chọn nguyên học liệu cho hoạt động và sinh hoạt giải trí tạo hình, đây đó đó là sắc thái, nét độc lạ riêng của nghành tăng trưởng thẩm mĩ.
Đối với trẻ việc tiếp xúc với nguyên học liệu sẵn có tại địa phương là thường xuyên nhưng việc sử dụng nó vào trong hoạt động và sinh hoạt giải trí tạo hình thì lại là một sự mới mẻ và kích thích sự sáng tạo, óc thẩm thẩm mĩ của trẻ.
Các giải pháp của tôi đưa ra mang tính chất chất sáng tạo trong việc tăng trưởng thẩm mĩ cho trẻ. Thực hiện những giải pháp có sự link, đồng điệu nhưng không chồng chéo đã đem lại hiệu suất cao cực tốt trong quy trình thực thi.
II.2. Phạm vi ảnh hưởng, kĩ năng vận dụng, nhân rộng:
Một số giải pháp mà tôi đưa ra nhằm mục đích tăng trưởng thẩm mỹ và làm đẹp cho trẻ mần nin thiếu nhi bằng tạo hình từ những nguyên vật tư sẵn có tại địa phương là rất là đơn thuần và giản dị hoàn toàn có thể vận dụng và nhân rộng tại những trường trong thành phố.
Dạy trẻ tạo hình từ chính những nguyên vật tư sẵn có tại địa phương nhà trường đã xây dựng được một phòng triển lãm trưng bày những thành phầm do chính cô, trẻ và những bậc phụ huynh chung tay làm.
Khu trưng bày là nơi mà đã có thật nhiều giáo viên những trường của thành phố tới tham quan, học tập kinh nghiệm tay nghề để vận dụng làm tại cty.
Giáo viên những trường tới mượn những thành phầm để dạy trẻ những chủ đề.
Đặc biệt khu trưng bày triển lãm những thành phầm của cô và trẻ làm, đã được phóng viên báo chí của Đài truyền hình Cát Hải lấy tư liệu hình ảnh để tiếp thị cho du lịch Cát Bà.
II.3. Hiệu quả, quyền lợi thu được do vận dụng giải pháp:
a. Hiệu quả kinh tế tài chính:
– Việc tận dụng tối đa nguyên vật tư sẵn có tại địa phương cho trẻ hoạt động và sinh hoạt giải trí, giúp hạn chế tối đa nguồn ngân sách cho việc mua những nguyên học liệu phục vụ dạy hoạt động và sinh hoạt giải trí tạo hình cho trẻ.
– Giáo viên tận dụng chính những thành phầm tạo hình để làm vật dụng dạy học, đồ chơi cho trẻ chơi tại những góc chơi, tiết kiệm chi phí ngân sách shopping vật dụng, đồ chơi.
– Nhà trường tận dụng được những thành phầm tạo hình như tranh, những lọ hoa để treo trang trí ở những hiên chạy, khu vực cầu thang, phòng hội trường.
b. Hiệu quả về mặt xã hội:
* Đối với cán bộ quản trị và vận hành- giáo viên:
– Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản trị và vận hành – giáo viên về vai trò của những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt tạo hình, từ những nguyên vật tư sẵn có ở địa phương riêng với việc tăng trưởng thẩm mỹ và làm đẹp của trẻ.
– Tạo sự link và thống nhất giữa cán bộ quản trị và vận hành, giáo viên và cha mẹ trẻ về nội dung, hình thức tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt tạo hình cho trẻ.
– Tạo Đk cho cán bộ quản trị và vận hành, giáo viên thực thi tốt và có hiệu suất cao hơn những trách nhiệm, chỉ tiêu nêu lên trong năm học. Thực hiện có chất lượng những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt của chương trình giáo dục mần nin thiếu nhi, nhất là những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt tạo hình tăng trưởng thẩm mỹ và làm đẹp.
– Giáo viên dữ thế chủ động khai thác, tìm tòi những nội dung giáo dục và hình thức tổ chức triển khai sáng tạo, phong phú nhưng vẫn đảm báo tính phù phù thích hợp với đặc trưng tăng trưởng của trẻ và tuân thủ theo chương trình GDMN. Giúp giáo viên giảm áp lực đè nén về thời hạn tạo thiết bị, vật dụng, đồ chơi học tập cho trẻ, tạo tâm thế tự tin, tự do, không gò bó khi tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt.
* Đối với trẻ:
– Khi tham gia vào hoạt động và sinh hoạt giải trí tạo hình từ những nguyên vật tư sẵn có tại địa phương giúp kích thích trẻ hoạt động và sinh hoạt giải trí, gợi mở tư duy trẻ. Trẻ tham một cách tích cực, tự nhiên, không gò bó, áp đặt, tạo tâm ý tự do, kích thích sự sáng tạo của trẻ giúp trẻ tạo ra những thành phầm tạo hình thích mắt.
– Tăng quy trình tương tác: Trẻ có thời cơ được tham gia hoạt động và sinh hoạt giải trí thành viên, nhóm, tập thể nhiều hơn nữa. Thúc đẩy kĩ năng tương tác giữa trẻ với trẻ, giữa trẻ với nhóm chơi, giữa trẻ với việc vật hiện tượng kỳ lạ mà trẻ đang tri giác.
– Giúp trẻ có lòng đam mê với nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp, hướng tới nét trẻ trung trong môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường. Tạo cho trẻ cảm nhận được vẻ đẹp của vạn vật thiên nhiên, xã hội, có cảm xúc với nét trẻ trung, yêu quê nhà giang sơn.
* Đối với phụ huynh:
– Việc tổ chức triển khai tốt những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt tạo hình từ những nguyên vật tư sẵn có tại địa phương, là thực thi tốt công tác thao tác tuyên truyền với phụ huynh về tăng trưởng thẩm mỹ và làm đẹp cho trẻ. Góp phần làm thay đổi nhận thức của phụ huynh trong quy trình giáo dục con trẻ trên lớp cũng như tận nhà. Làm ngày càng tăng kĩ năng tương tác, quan hệ giữa mái ấm gia đình và nhà trường, thúc đẩy sự phối phối hợp của phụ huynh thông qua việc tìm kiếm, sưu tầm những nguyên vật tư để phục vụ những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt tạo hình của trẻ.
c. Giá trị làm lợi khác:
Sáng kiến được vận dụng vào thực tiễn từ thời điểm năm học 2022-2022 đến nay. Sáng kiến không riêng gì có góp thêm phần nâng cao nhận thức của cán bộ quản trị và vận hành, giáo viên, phụ huynh và hiệp hội riêng với việc tăng trưởng thẩm mỹ và làm đẹp cho trẻ bằng tạo hình từ những nguyên vật tư sẵn có ở địa phương. Nâng cao chất lượng hiệu suất cao trong công tác thao tác giáo dục trẻ, giúp xây dựng môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên trong và ngoài lớp học khang trang, tổ chức triển khai thành công xuất sắc những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt tạo hình, tăng cường vật dụng, đồ chơi cho hoạt động và sinh hoạt giải trí giáo dục tận nhà trường một cách rõ ràng và đồng điệu. Phụ huynh ngày càng tin tưởng, ủng hộ, được Sở giáo dục và đào tạo và giảng dạy, Phòng giáo dục và đào tạo và giảng dạy, và những trường mần nin thiếu nhi trong toàn thành phố nhìn nhận cao. Sáng kiến này được vận dụng tại Trường mần nin thiếu nhi Sơn Ca, một trường điểm trong khối mần nin thiếu nhi tại huyện Cát Hải, đã được những trường trong thành phố tới thăm quan, học tập, vận dụng triển khai thực thi tại cty.
CƠ QUAN ĐƠN VỊ
ÁP DỤNG SÁNG KIẾN
( Xác nhận)
………………………………….
………………………………….
………………………………….
Hải Phòng Đất Cảng, ngày tháng năm 2022
Tác giả sáng tạo độc lạ
Lê Thanh Hiền Hương
://.youtube/watch?v=P1PWXrMU7A0
Reply
8
0
Chia sẻ
Review Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề tăng trưởng sáng tạo trong ứng dụng trò chơi mở làm từ nguyên vật tư vạn vật thiên nhiên ?
Bạn vừa đọc nội dung bài viết Với Một số hướng dẫn một cách rõ ràng hơn về Review Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề tăng trưởng sáng tạo trong ứng dụng trò chơi mở làm từ nguyên vật tư vạn vật thiên nhiên tiên tiến và phát triển nhất
Bạn đang tìm một số trong những Share Link Down Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề tăng trưởng sáng tạo trong ứng dụng trò chơi mở làm từ nguyên vật tư vạn vật thiên nhiên Free.
Hỏi đáp vướng mắc về Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề tăng trưởng sáng tạo trong ứng dụng trò chơi mở làm từ nguyên vật tư vạn vật thiên nhiên
Nếu sau khi đọc nội dung bài viết Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề tăng trưởng sáng tạo trong ứng dụng trò chơi mở làm từ nguyên vật tư vạn vật thiên nhiên vẫn chưa hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comments ở cuối bài để Ad lý giải và hướng dẫn lại nha
#Sáng #kiến #kinh #nghiệm #phát #triển #sáng #tạo #trong #ứng #dụng #trò #chơi #mở #làm #từ #nguyên #liệu #thiên #nhiên