Mẹo Neurodivergent là gì 2022

Contents

1 Kinh Nghiệm Hướng dẫn Neurodivergent là gì Mới Nhất
2 Mục lục
3 Phân loạiSửa đổi
4 Đặc điểmSửa đổi
5 Nguyên nhânSửa đổi
6 Cơ chếSửa đổi
7 Chẩn đoánSửa đổi
- 7.1 Chẩn đoán phân biệtSửa đổi
8 Tầm soátSửa đổi
9 Quản trịSửa đổi
- 9.1 Trị liệuSửa đổi
- 9.2 Thuốc menSửa đổi
10 Tiên lượngSửa đổi
11 Dịch tễ họcSửa đổi
12 Lịch sửSửa đổi
13 Xã hội và văn hoáSửa đổi
14 Chú thíchSửa đổi
- 14.1 Video Neurodivergent là gì ?
- 14.2 Share Link Cập nhật Neurodivergent là gì miễn phí
  - 14.2.1 Hỏi đáp vướng mắc về Neurodivergent là gì

Kinh Nghiệm Hướng dẫn Neurodivergent là gì Mới Nhất

Pro đang tìm kiếm từ khóa Neurodivergent là gì được Update vào lúc : 2022-01-09 01:17:17 . Với phương châm chia sẻ Bí kíp Hướng dẫn trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết Mới Nhất. Nếu sau khi đọc Post vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comment ở cuối bài để Tác giả lý giải và hướng dẫn lại nha.

Hội chứng Asperger (tiếng Anh: Asperger syndrome (AS), hay Asperger’s) là một rối loạn tăng trưởng thần kinh đặc trưng bởi những trở ngại vất vả đáng kể trong tương tác xã hội và tiếp xúc phi ngôn từ, cùng với những kiểu hành vi và sở trường bị hạn chế và lặp đi lặp lại.[1] Đây là một chứng rối loạn phổ tự kỷ (ASD) nhưng khác với những ASD khác bởi ngôn từ và trí thông minh tương đối không biến thành suy giảm.[2] Mặc dù không thiết yếu để chẩn đoán, nhưng sự vụng về về thể chất và cách sử dụng ngôn từ không bình thường là phổ cập.[3][4] Các tín hiệu thường khởi đầu trước hai tuổi và thường kéo dãn trong suốt cuộc sống của một người.[1][5]

Nội dung chính

Mục lụcPhân loạiSửa đổiĐặc điểmSửa đổiTương tác xã hộiSửa đổiSở thích và hành vi bị hạn chế và lặp lạiSửa đổiKhả năng nói và ngôn ngữSửa đổiNhận thức vận động và giác quanSửa đổiNguyên nhânSửa đổiCơ chếSửa đổiChẩn đoánSửa đổiChẩn đoán phân biệtSửa đổiTầm soátSửa đổiQuản trịSửa đổiTrị liệuSửa đổiThuốc menSửa đổiTiên lượngSửa đổiDịch tễ họcSửa đổiLịch sửSửa đổiXã hội và văn hoáSửa đổiChú thíchSửa đổiVideo liên quan

Hội chứng AspergerMột trẻ mắc hội chứng Asperger.Chuyên khoatâm thần họcICD-10F84.5ICD-9-CM299.80OMIM608638DiseasesDB31268MedlinePlus001549eMedicineped/147Patient UKHội chứng AspergerMeSHF03.550.325.100

Nguyên nhân đúng chuẩn của Asperger là không rõ.[1] Mặc dù phần lớn là vì di truyền, nhưng di truyền cơ bản vẫn không được xác lập một cách đúng chuẩn.[3][6] Các yếu tố môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên cũng khá được cho là có vai trò nhất định.[1] Hình ảnh chụp não không xác lập được tình trạng cơ bản phổ cập.[3] Vào năm trước đó đó, chẩn đoán Asperger’s đã biết thành xóa khỏi Sổ tay Chẩn đoán và Thống kê về Rối loạn Tâm thần (DSM-5), với những triệu chứng hiện được gồm có trong rối loạn phổ tự kỷ cùng với chứng tự kỷ và rối loạn tăng trưởng phủ rộng không được nêu rõ (PDD-NOS).[1][7] Tính đến năm 2022[cập nhật] bệnh này vẫn nằm trong Bảng phân loại bệnh quốc tế (ICD-11) như một dạng phụ của rối loạn phổ tự kỷ.[8][9]

Không có phương pháp điều trị duy nhất và hiệu suất cao của những giải pháp can thiệp rõ ràng chỉ được tương hỗ bởi tài liệu hạn chế.[3] Điều trị nhằm mục đích mục tiêu giảm sút những thói quen ám ảnh hoặc lặp đi lặp lại và cải tổ kỹ năng tiếp xúc và sự vụng về về thể chất.[10] Các giải pháp can thiệp hoàn toàn có thể gồm có đào tạo và giảng dạy kỹ năng xã hội, liệu pháp hành vi nhận thức, vật lý trị liệu, trị liệu ngôn từ, đào tạo và giảng dạy cha mẹ và thuốc cho những yếu tố liên quan, ví như tâm trạng hoặc lo ngại.[10] Hầu hết trẻ con đều tiến bộ khi lớn lên, nhưng những trở ngại vất vả về tiếp xúc và xã hội thường vẫn tồn tại.[11] Một số nhà nghiên cứu và phân tích và những người dân về phổ tự kỷ đã ủng hộ sự thay đổi thái độ riêng với quan điểm rằng rối loạn phổ tự kỷ là một sự khác lạ chứ không phải là một căn bệnh phải được điều trị hoặc chữa khỏi.[12][13]

Năm 2015, Asperger’s được ước tính ảnh hưởng đến 37,2 triệu người trên toàn thế giới (khoảng chừng 0,5% số người).[14] Rối loạn phổ tự kỷ được chẩn đoán ở phái mạnh thường xuyên hơn phái nữ và phái nữ thường được chẩn đoán ở độ tuổi muộn hơn.[15][16] Hội chứng này được đặt theo tên của bác sĩ nhi khoa người Áo Hans Asperger, vào năm 1944, đã mô tả những đứa trẻ được ông chăm sóc, những người dân đã phải vật lộn để hình thành tình bạn, không hiểu cử chỉ hoặc cảm xúc của người khác, tham gia vào những cuộc trò chuyện một chiều về sở trường yêu thích của chúng và vụng về..[17] Quan niệm tân tiến về hội chứng Asperger Ra đời vào năm 1981 và trải qua thuở nào kỳ phổ cập.[18][19][20] Nó đang trở thành một chẩn đoán tiêu chuẩn vào đầu trong năm 1990.[21] Nhiều vướng mắc và tranh cãi về tình trạng vẫn còn đấy.[11] Có nghi ngờ về việc liệu nó có khác lạ với chứng tự kỷ hiệu suất cao cực tốt (HFA) hay là không.[22] Một phần vì điều này, tỷ suất người bị ảnh hưởng không được thống kê đúng chuẩn.[3]

Mục lục

2.1.1 Hành vi bạo lực hoặc tội phạm

2.2 Sở thích và hành vi bị hạn chế và lặp lại
2.3 Khả năng nói và ngôn từ
2.4 Nhận thức vận động và giác quan

3 Nguyên nhân
4 Cơ chế
5 Chẩn đoán

5.1 Chẩn đoán phân biệt

6 Tầm soát
7 Quản trị

8 Tiên lượng
9 Dịch tễ học
10 Lịch sử
11 Xã hội và văn hoá
12 Chú thích

Phân loạiSửa đổi

Mức độ trùng lặp giữa AS và chứng tự kỷ hiệu suất cao cực tốt (HFA – tự kỷ không còn người đi kèm theo do thiểu năng trí tuệ) không rõ ràng.[22][23][24] Phân loại ASD ở một mức độ nào đó là một sự tạo tác về phương pháp phát hiện ra chứng tự kỷ,[25] và hoàn toàn có thể không phản ánh bản chất thực sự của phổ;[26] những yếu tố về phương pháp đã bao trùm hội chứng Asperger như một chẩn đoán hợp lệ ngay từ trên đầu.[27][28] Trong ấn bản thứ năm của Sổ tay Chẩn đoán và Thống kê về Rối loạn Tâm thần (DSM-5), được xuất bản vào tháng 5 năm trước đó đó,[29] AS, với tư cách là một chẩn đoán riêng không liên quan gì đến nhau, đã biết thành vô hiệu và xếp thành rối loạn phổ tự kỷ.[30] Giống như chẩn đoán hội chứng Asperger,[31] sự thay đổi này còn gây tranh cãi [31][32] và AS không được vô hiệu khỏi ICD-10 hoặc ICD-11 của WHO.[8][33]

Tổ chức Y tế Thế giới (WHO) đã định nghĩa hội chứng Asperger (AS) là một trong những rối loạn phổ tự kỷ (ASD) hoặc rối loạn tăng trưởng phủ rộng (PDD), là một loạt những tình trạng tâm ý được đặc trưng bởi những không bình thường về tiếp xúc và tương tác xã hội. hoạt động và sinh hoạt giải trí của thành viên cũng như sở trường và hành vi bị hạn chế và lặp đi lặp lại. Giống như những rối loạn tăng trưởng tâm ý khác, ASD khởi đầu ở quy trình sơ sinh hoặc thời thơ ấu, có diễn tiến ổn định mà không thuyên giảm hoặc tái phát, và có những suy giảm do những thay đổi liên quan đến quy trình trưởng thành trong những khối mạng lưới hệ thống rất khác nhau của não.[34] trái lại, ASD là một tập hợp con của kiểu hình tự kỷ rộng hơn, mô tả những thành viên hoàn toàn có thể không mắc ASD nhưng có những điểm lưu ý giống tự kỷ, ví như những khiếm khuyết trong xã hội.[35] Trong bốn dạng ASD khác, chứng tự kỷ giống AS nhất về những tín hiệu và nguyên nhân hoàn toàn có thể xẩy ra, nhưng chẩn đoán của nó yên cầu kĩ năng tiếp xúc bị suy giảm và được cho phép chậm tăng trưởng nhận thức; Hội chứng Rett và rối loạn tan rã thời thơ ấu có chung một số trong những tín hiệu với chứng tự kỷ nhưng hoàn toàn có thể có những nguyên nhân không liên quan; và rối loạn tăng trưởng phủ rộng không được chỉ định khác (PDD-NOS) được chẩn đoán khi những tiêu chuẩn cho một rối loạn rõ ràng hơn không được phục vụ.[36]

Đặc điểmSửa đổi

Những người mắc hội chứng Asperger thường thể hiện những sở trường bị hạn chế hoặc chuyên biệt, ví như sở trường xếp lon của cậu bé này.

Là một rối loạn tăng trưởng phủ rộng, hội chứng Asperger được phân biệt bằng một kiểu triệu chứng chứ không phải một triệu chứng đơn lẻ. Nó được đặc trưng bởi sự suy giảm chất lượng trong tương tác xã hội, bởi những khuôn mẫu hành vi, hoạt động và sinh hoạt giải trí và sở trường bị rập khuôn và hạn chế, và không còn sự chậm trễ đáng kể về mặt lâm sàng trong tăng trưởng nhận thức hoặc chậm tăng trưởng ngôn từ nói chung.[37] Mối bận tâm mãnh liệt với một chủ đề hẹp, một mặt tính cách rườm rà, hạn chế ngôn điệu, và vụng về vật lý là điển hình của tình trạng này, nhưng không bắt buộc để chẩn đoán.[22] Hành vi tự sát dường như xẩy ra với tỷ suất tương tự như những người dân không mắc ASD.[38]

Tương tác xã hộiSửa đổi

Sự thiếu đồng cảm đã được chứng tỏ ảnh hưởng đến những khía cạnh của môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường chung riêng với những người dân mắc hội chứng Asperger.[4] Các thành viên mắc chứng AS gặp trở ngại vất vả trong những yếu tố cơ bản của tương tác xã hội, hoàn toàn có thể gồm có việc không tăng trưởng được tình bạn hoặc tìm kiếm những nụ cười hoặc thành tích được chia sẻ với những người dân khác (ví dụ: cho những người dân khác xem đối tượng người dùng quan tâm); thiếu sự tương hỗ về mặt xã hội hoặc tình cảm (“trò chơi” xã hội máy móc cho và nhận); và suy giảm những hành vi phi ngôn từ trong những nghành như tiếp xúc bằng mắt, nét mặt, tư thế và cử chỉ.[3]

Những người mắc chứng AS hoàn toàn có thể không hòa đồng với những người dân khác, so với những người dân mắc những dạng tự kỷ khác, suy nhược hơn; họ tiếp cận người khác, trong cả những lúc lúng túng. Ví dụ, một người mắc chứng AS hoàn toàn có thể tham gia vào bài phát biểu dài dòng, phiến diện về một chủ đề yêu thích, trong lúc hiểu nhầm hoặc không sở hữu và nhận ra cảm xúc hoặc phản ứng của người nghe, ví như muốn thay đổi chủ đề rỉ tai hoặc kết thúc tương tác.[22] Sự khó xử xã hội này đã được gọi là “năng động nhưng kỳ quặc”.[3] Những thất bại trong việc phản ứng thích phù thích hợp với tương tác xã hội như vậy hoàn toàn có thể coi thường cảm xúc của người khác và hoàn toàn có thể xem là thiếu tế nhị.[22] Tuy nhiên, không phải toàn bộ những thành viên có AS sẽ tiếp cận người khác. Một số người trong số họ thậm chí còn hoàn toàn có thể thể hiện sự đột biến có tinh lọc, không nói gì với hầu hết mọi người và quá mức cần thiết với những người dân khác rõ ràng. Một số hoàn toàn có thể chọn chỉ rỉ tai với những người dân họ thích.[39]

Khả năng nhận thức của trẻ mắc chứng AS thường được cho phép chúng nêu rõ những chuẩn mực xã hội trong toàn cảnh phòng thí nghiệm,[3] nơi chúng hoàn toàn có thể thể hiện sự hiểu biết lý thuyết về cảm xúc của người khác; tuy nhiên, họ thường gặp trở ngại vất vả khi sử dụng kiến thức và kỹ năng này trong những trường hợp thực tiễn, linh hoạt.[22] Những người mắc chứng AS hoàn toàn có thể phân tích và chắt lọc những quan sát của tớ về tương tác xã hội thành những hướng dẫn hành vi cứng nhắc và vận dụng những quy tắc này theo những cách khó xử, ví như tiếp xúc bằng mắt một cách gượng ép, dẫn đến phong thái có vẻ như cứng nhắc hoặc ngây ngô về mặt xã hội. Mong muốn được sát cánh từ thời thơ ấu trở nên tê liệt qua quy trình tiếp xúc xã hội bị thất bại.[3]

Hành vi bạo lực hoặc tội phạmSửa đổi

Giả thuyết rằng những thành viên mắc AS có khuynh hướng bạo lực hoặc hành vi tội phạm đã được khảo sát, nhưng không được tài liệu ủng hộ.[3][40] Nhiều dẫn chứng đã cho toàn bộ chúng ta biết trẻ con được chẩn đoán mắc hội chứng Asperger là nạn nhân hơn là người phạm tội.[41]
Một nhìn nhận năm 2008 đã cho toàn bộ chúng ta biết rằng một số trong những lượng lớn những tội phạm bạo lực được báo cáo mắc hội chứng Asperger cũng mắc những chứng rối loạn tinh thần thần kinh khác cùng tồn tại như rối loạn tinh thần phân liệt.[42]

Sở thích và hành vi bị hạn chế và lặp lạiSửa đổi

Những người mắc hội chứng Asperger hoàn toàn có thể biểu lộ hành vi, sở trường và những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt bị hạn chế và lặp đi lặp lại và đôi lúc cường độ cao hoặc triệu tập không bình thường. Chúng hoàn toàn có thể dính vào những thói quen không linh hoạt, di tán theo những cách rập khuôn và lặp đi lặp lại, bận tâm với những bộ phận của dụng cụ hoặc tham gia vào những hành vi cưỡng chế như xếp dụng cụ thành hình mẫu.[43]

Theo đuổi những nghành quan tâm rõ ràng và hẹp là một trong những điểm lưu ý nổi trội nhất trong số những tính năng hoàn toàn có thể có của AS.[3] Các thành viên mắc chứng AS hoàn toàn có thể tích lũy khối lượng thông tin rõ ràng về một chủ đề tương đối hẹp, ví như tài liệu thời tiết hoặc tên những ngôi sao 5 cánh mà không nhất thiết phải có hiểu biết thực sự về chủ đề rộng hơn.[3][22] Ví dụ, một đứa trẻ hoàn toàn có thể ghi nhớ số kiểu máy ảnh trong lúc chỉ quan tâm đến nhiếp ảnh.[3] Hành vi này thường rõ ràng ở độ tuổi 5 hoặc 6.[3] Mặc dù những sở trường đặc biệt quan trọng này hoàn toàn có thể thay đổi theo thời hạn, nhưng chúng thường trở nên khác thường hơn và triệu tập hẹp hơn và thường chi phối những tương tác xã hội đến mức cả mái ấm gia đình trở nên chìm đắm. Bởi vì những chủ đề hẹp thường thu hút sự quan tâm của trẻ con, triệu chứng này hoàn toàn có thể không được trao ra.[22]

Các hành vi vận động rập khuôn và lặp đi lặp lại là một phần cốt lõi của chẩn đoán AS và những ASD khác.[44] Chúng gồm có những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt tay như vỗ hoặc vặn người, và những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt toàn thân phức tạp.[45] Chúng thường được lặp lại theo từng đợt dài hơn thế nữa và có vẻ như tự nguyện hoặc nghi thức hơn tics, thường nhanh hơn, ít uyển chuyển hơn và ít đối xứng hơn.[46] Tuy nhiên, thêm vào đó, những nghiên cứu và phân tích rất khác nhau đã báo cáo một tỷ suất mắc bệnh đi kèm theo nhất quán giữa AS và hội chứng Tourette trong mức chừng 820%,[46][47][48][49] với một số trong những lượng cao tới 80% riêng với tics thuộc loại nào đó hay loại khác,[49] mà một số trong những lý giải đã được đưa ra, gồm có những yếu tố di truyền thông thường và những không bình thường dopamine, glutamate hoặc serotonin.[50]

Theo bài kiểm tra chẩn đoán Asperger Assessment dành riêng cho những người dân lớn (AAA), sự thiếu quan tâm đến tiểu thuyết và sở trường tích cực riêng với tiểu thuyết là phổ cập ở người lớn mắc AS.[51]

Khả năng nói và ngôn ngữSửa đổi

Mặc dù những người dân mắc hội chứng Asperger đã có được những kỹ năng ngôn từ mà không biến thành chậm trễ đáng kể và giọng nói của tớ thường không còn những không bình thường đáng kể, nhưng việc tiếp thu và sử dụng ngôn từ thường không điển hình.[22] Sự không bình thường gồm có độ dài; quy đổi đột ngột; diễn giải theo nghĩa đen và hiểu sai về sắc thái; sử dụng ẩn dụ chỉ có ý nghĩa riêng với những người nói; thâm hụt nhận thức thính giác; lời nói có ngữ điệu, trang trọng hoặc theo phong thái riêng không bình thường; và kỳ dị trong cương độ âm thanh nói, thanh điệu, ngữ điệu, ngôn điệu và nhịp điệu.[3] Echolalia cũng khá được quan sát thấy ở những người dân bị AS.[52]

Ba khía cạnh của quy mô tiếp xúc được quan tâm trên lâm sàng: ngữ điệu nghèo nàn, lời nói tiếp xúc và tình hình, và tính dài dòng rõ rệt. Mặc dù biến tố và ngữ điệu hoàn toàn có thể ít cứng nhắc hoặc đơn điệu hơn so với tự kỷ cổ xưa, những người dân dân có AS thường có một phạm vi số lượng giới hạn của ngữ điệu: bài phát biểu hoàn toàn có thể được nhanh gọn một cách không bình thường, giật, hoặc ồn ào. Lời nói hoàn toàn có thể truyền đạt cảm hứng không mạch lạc; phong thái trò chuyện thường gồm có những cuộc độc thoại về những chủ đề gây rất khó chịu cho những người dân nghe, không phục vụ ngữ cảnh cho nhận xét hoặc không kìm nén được tâm ý bên trong. Các thành viên bị AS hoàn toàn có thể không phát hiện được liệu người nghe có quan tâm hoặc tham gia vào cuộc trò chuyện hay là không. Kết luận hoặc yếu tố của người nói hoàn toàn có thể không bao giờ được đưa ra và người nghe nỗ lực lý giải thêm về nội dung hoặc logic của bài phát biểu hoặc chuyển sang những chủ đề liên quan thường không thành công xuất sắc.[22]

Trẻ mắc chứng AS hoàn toàn có thể có vốn từ vựng phức tạp lúc còn nhỏ và những trẻ như vậy thường được gọi thông tục là “giáo sư nhỏ” nhưng khó hiểu ngôn từ nghĩa bóng và có Xu thế sử dụng ngôn từ theo nghĩa đen.[3] Trẻ em mắc chứng AS dường như có những khuyết điểm đặc biệt quan trọng trong những nghành ngôn từ phi truyền thống cuội nguồn gồm có vui nhộn, mỉa mai, trêu chọc và mỉa mai. Mặc dù những người dân mắc chứng AS thường hiểu cơ sở nhận thức của yếu tố vui nhộn, họ dường như thiếu hiểu biết về mục tiêu của yếu tố vui nhộn để chia sẻ nụ cười với những người khác.[23] Mặc dù có dẫn chứng rõ ràng về kĩ năng vui nhộn bị suy giảm, những báo cáo giai thoại về tính chất vui nhộn ở những người dân mắc chứng AS dường như thử thách một số trong những lý thuyết tâm ý về AS và chứng tự kỷ.[53]

Nhận thức vận động và giác quanSửa đổi

Những người mắc hội chứng Asperger hoàn toàn có thể có những tín hiệu hoặc triệu chứng độc lập với chẩn đoán, nhưng hoàn toàn có thể ảnh hưởng đến thành viên hoặc mái ấm gia đình.[54] Chúng gồm có sự khác lạ trong nhận thức và những yếu tố về kỹ năng vận động, giấc ngủ và cảm xúc.

Những người mắc chứng AS thường hoàn toàn có thể cảm nhận thính giác và thị giác tuyệt vời.[55] Trẻ em mắc chứng ASD thường thể hiện nhận thức được nâng cao về những thay đổi nhỏ trong bộ sưu tập như cách sắp xếp dụng cụ hoặc hình ảnh nổi tiếng; thường đấy là miền rõ ràng và liên quan đến việc xử lý những tính năng rõ ràng.[56] trái lại, so với những người dân mắc chứng tự kỷ hiệu suất cao cực tốt, những người dân mắc chứng AS có sự thiếu vắng trong một số trong những trách nhiệm liên quan đến nhận thức không khí-thị giác, nhận thức thính giác hoặc trí nhớ thị giác.[3] Nhiều ghi chép của những thành viên bị AS và ASD báo cáo những kỹ năng và trải nghiệm cảm hứng và nhận thức không bình thường khác. Họ hoàn toàn có thể nhạy cảm không bình thường hoặc không nhạy cảm với âm thanh, ánh sáng và những kích thích khác;[57] những phản ứng cảm hứng này được tìm thấy trong những rối loạn tăng trưởng khác và không đặc hiệu cho AS hoặc ASD. Có rất ít sự tương hỗ cho tăng phản ứng chiến hoặc chạy hay thất bại của môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên trong bệnh tự kỷ; Có nhiều dẫn chứng về việc giảm phản ứng với những kích thích cảm hứng, tuy nhiên một số trong những nghiên cứu và phân tích không đã cho toàn bộ chúng ta biết sự khác lạ.[58]

Các ghi chép ban đầu của Hans Asperger [3] và những sơ đồ chẩn đoán khác [59] gồm có những mô tả về sự việc vụng về về thể chất. Trẻ bị AS hoàn toàn có thể chậm đạt được những kỹ năng yên cầu sự khôn khéo, ví như đi xe đạp điện hoặc mở lọ, và hoàn toàn có thể di tán một cách vụng về hoặc cảm thấy “rất khó chịu trên da của chúng”. Họ hoàn toàn có thể phối hợp kém hoặc có dáng đi hoặc tư thế kỳ quặc, thô kệch, chữ viết tay kém hoặc có yếu tố về phối hợp vận động.[3][22] Họ hoàn toàn có thể đã cho toàn bộ chúng ta biết những yếu tố với kĩ năng nhận thức (cảm hứng về vị trí khung hình) trên những giải pháp về rối loạn phối hợp tăng trưởng (rối loạn lập kế hoạch vận động), thăng bằng, dáng đi tuy nhiên tuy nhiên và cách đặt ngón tay cái. Không có dẫn chứng đã cho toàn bộ chúng ta biết những yếu tố về kỹ năng vận động này phân biệt AS với những ASD hoạt động và sinh hoạt giải trí cao khác.[3]

Trẻ em mắc chứng AS có nhiều kĩ năng gặp những yếu tố về giấc ngủ, gồm có khó đi vào giấc ngủ, thường xuyên thức giấc về tối và thức giấc vào buổi sáng sớm.[60][61] AS cũng luôn có thể có liên quan đến mức độ alexithymia cao, gây trở ngại vất vả trong việc xác lập và mô tả cảm xúc của một người.[62] Mặc dù AS, chất lượng giấc ngủ thấp hơn và chứng rối loạn nhịp tim có liên quan với nhau, nhưng quan hệ nhân quả của chúng là không rõ ràng.[61]

Nguyên nhânSửa đổi

Hans Asperger đã mô tả những điểm lưu ý chung của những thành viên trong mái ấm gia đình bệnh nhân của ông, nhất là người cha, và nghiên cứu và phân tích ủng hộ quan sát này và đã cho toàn bộ chúng ta biết sự góp phần di truyền vào hội chứng Asperger. Mặc dù không còn yếu tố di truyền rõ ràng nào được xác lập, nhiều yếu tố được cho là đóng một vai trò trong sự biểu lộ của chứng tự kỷ, nhờ vào sự thay đổi của những triệu chứng ở trẻ con.[3][63] Bằng chứng cho mối liên hệ di truyền là AS có Xu thế xuất hiện trong những mái ấm gia đình có nhiều thành viên trong mái ấm gia đình có những triệu chứng hành vi hạn chế tương tự như AS (ví dụ, một số trong những yếu tố với tương tác xã hội hoặc với những kỹ năng ngôn từ và đọc).[10] Hầu hết những nghiên cứu và phân tích về di truyền hành vi đã cho toàn bộ chúng ta biết rằng toàn bộ những rối loạn phổ tự kỷ đều phải có chung cơ chế di truyền, nhưng AS hoàn toàn có thể có thành phần di truyền mạnh hơn chứng tự kỷ.[3] Có thể có những gen được chia sẻ trong số đó những alen rõ ràng làm cho một thành viên dễ bị tổn thương và sự phối hợp rất khác nhau dẫn đến mức độ nghiêm trọng và những triệu chứng rất khác nhau ở từng người bị AS.[10]

Một số trường hợp ASD có liên quan đến việc tiếp xúc với chất gây quái thai (tác nhân gây dị tật bẩm sinh) trong tám tuần thứ nhất Tính từ lúc lúc thụ thai. Mặc dù điều này sẽ không còn loại trừ kĩ năng ASD hoàn toàn có thể được khởi đầu hoặc bị ảnh hưởng tiếp theo đó, nhưng đó là dẫn chứng mạnh mẽ và tự tin đã cho toàn bộ chúng ta biết ASD phát sinh rất sớm trong quy trình tăng trưởng.[64] Nhiều yếu tố môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên đã được nêu lên để tác động sau khi sinh, nhưng không còn yếu tố nào được khoa học xác nhận.[65]

Cơ chếSửa đổi

Ảnh chụp cộng hưởng từ đã cho toàn bộ chúng ta biết não bộ của bệnh nhân mắc hội chứng này còn có bộ não kém link hơn so với những người thông thường.[66][67]

Hội chứng Asperger dường như thể kết quả của những yếu tố tăng trưởng ảnh hưởng đến nhiều hoặc toàn bộ những khối mạng lưới hệ thống hiệu suất cao của não, trái ngược với những tác động cục bộ.[68] Mặc dù cơ sở rõ ràng của AS hoặc những yếu tố phân biệt nó với những ASD khác không được biết rõ và không còn bệnh lý rõ ràng nào phổ cập riêng với những người dân mắc AS đã xuất hiện,[3] vẫn hoàn toàn có thể là cơ chế của AS tách biệt với những ASD khác.[69] Các nghiên cứu và phân tích về tế bào thần kinh và mối liên hệ với những chất gây quái thai đã cho toàn bộ chúng ta biết cơ chế này gồm có sự thay đổi sự tăng trưởng của não ngay sau khi thụ thai.[64] Sự tăng trưởng không bình thường của thai nhi hoàn toàn có thể ảnh hưởng đến cấu trúc và link ở đầu cuối của não, dẫn đến những mạch thần kinh điều khiển và tinh chỉnh tâm ý và hành vi bị thay đổi.[70] Một số lý thuyết về cơ chế có sẵn; không hoàn toàn có thể phục vụ một lời lý giải khá đầy đủ.[71]

Lý thuyết thiếu link đưa ra giả thuyết về sự việc đồng điệu và link thần kinh cấp cao đang hoạt động và sinh hoạt giải trí kém hiệu suất cao, cùng với việc dư thừa của những quy trình thấp cấp.[72] Nó ánh xạ tốt đến những lý thuyết xử lý chung, ví như lý thuyết phối hợp TT yếu, giả thuyết rằng kĩ năng hạn chế để xem thấy bức tranh lớn làm cơ sở cho nhiễu loạn TT trong ASD.[73] Một lý thuyết liên quan hiệu suất cao tri giác nâng cao triệu tập nhiều hơn nữa vào tính ưu việt của những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt tri giác và khuynh hướng cục bộ ở người tự kỷ.[74]

Lý thuyết khối mạng lưới hệ thống nơ-ron phản chiếu (MNS) đưa ra giả thuyết rằng những thay đổi riêng với việc tăng trưởng của MNS cản trở việc bắt chước và dẫn tới điểm lưu ý cốt lõi của Asperger là suy giảm hiệu suất cao xã hội.[75][76] Một nghiên cứu và phân tích đã cho toàn bộ chúng ta biết rằng sự kích hoạt bị trì hoãn trong mạch lõi để bắt chước ở những người dân mắc AS.[77] Lý thuyết này phù phù thích hợp với những lý thuyết nhận thức xã hội như lý thuyết về tâm trí, giả thuyết rằng hành vi tự kỷ phát sinh từ những khiếm khuyết trong việc mô tả trạng thái tinh thần cho bản thân mình và những người dân khác;[78] hoặc siêu khối mạng lưới hệ thống hóa, giả thuyết rằng người tự kỷ hoàn toàn có thể khối mạng lưới hệ thống hóa hoạt động và sinh hoạt giải trí bên trong để xử lý những sự kiện bên trong nhưng kém hiệu suất cao hơn trong việc đồng cảm khi xử lý những sự kiện do những tác nhân khác tạo ra.[79]

Những thay đổi trong hoạt động và sinh hoạt giải trí dẫn truyền thần kinh của não đã được tìm thấy. Có tăng hoạt động và sinh hoạt giải trí dopamin, ngược lại sở hữu giảm serotonin do giảm tryptophan.[80]

Chẩn đoánSửa đổi

Tiêu chí chẩn đoán tiêu chuẩn yêu cầu sự suy giảm trong tương tác xã hội và bộ sưu tập hành vi, hoạt động và sinh hoạt giải trí và sở trường lặp đi lặp lại và rập khuôn, không còn sự chậm trễ đáng kể trong tăng trưởng ngôn từ hoặc nhận thức. Không in như tiêu chuẩn quốc tế,[34] tiêu chuẩn DSM-IV-TR cũng yêu cầu sự suy giảm đáng kể trong hoạt động và sinh hoạt giải trí hằng ngày;[81] DSM-5 đã vô hiệu AS như một chẩn đoán riêng không liên quan gì đến nhau vào năm trước đó đó, và xếp nó vào ô của những rối loạn phổ tự kỷ.[30] Các bộ tiêu chuẩn chẩn đoán khác đã được đề xuất kiến nghị bởi Szatmari et al. [82] và của Gillberg và Gillberg.[83]

Chẩn đoán thường được thực thi nhất trong độ tuổi từ 4 đến 11.[3] Đánh giá toàn vẹn và tổng thể gồm có một nhóm đa ngành [4][10][84] quan sát trên nhiều cơ sở,[3] và gồm có nhìn nhận thần kinh và di truyền cũng như những bài kiểm tra về nhận thức, hiệu suất cao vận động tâm ý, lợi thế và khuyết điểm bằng lời nói và phi ngôn từ, phong thái của học tập và kỹ năng sống tự lập.[10] “Tiêu chuẩn vàng” trong chẩn đoán ASD phối hợp nhìn nhận lâm sàng với Phỏng vấn chẩn đoán tự kỷ-Sửa đổi (ADI-R), một cuộc phỏng vấn phụ huynh được cấu trúc lại; và Lịch trình Quan sát Chẩn đoán Tự kỷ (ADOS), một cuộc trò chuyện và phỏng vấn nhờ vào trò chơi với trẻ.[11] Chẩn đoán chậm trễ hoặc nhầm lẫn hoàn toàn có thể gây tổn thương cho thành viên và mái ấm gia đình; ví dụ, chẩn đoán sai hoàn toàn có thể dẫn đến nhiều chủng loại thuốc làm trầm trọng thêm hành vi.[84][85]

Chẩn đoán sai và chẩn đoán quá mức cần thiết hoàn toàn có thể là yếu tố. Chi phí và trở ngại vất vả trong việc sàng lọc và nhìn nhận hoàn toàn có thể làm trì hoãn chẩn đoán. trái lại, sự phổ cập ngày càng tăng của những lựa chọn điều trị bằng thuốc và mở rộng quyền lợi đã thúc đẩy những nhà phục vụ chẩn đoán quá mức cần thiết ASD.[86] Có những tín hiệu AS đã được chẩn đoán thường xuyên hơn trong trong năm mới tết đến gần đây, một phần là chẩn đoán còn sót lại cho trẻ con có trí thông minh thông thường không mắc chứng tự kỷ nhưng gặp trở ngại vất vả về xã hội.[87]

Có những vướng mắc về mức độ hợp lý bên phía ngoài của chẩn đoán AS. Đó là, không rõ liệu có quyền lợi thiết thực trong việc phân biệt AS với HFA và với PDD-NOS hay là không;[87] những công cụ sàng lọc rất khác nhau đưa ra những chẩn đoán rất khác nhau tùy thuộc vào cùng một đứa trẻ.[10]

Chẩn đoán phân biệtSửa đổi

Nhiều trẻ bị AS ban đầu bị chẩn đoán nhầm với chứng rối loạn tăng động giảm để ý quan tâm (ADHD).[3] Chẩn đoán người lớn trở ngại vất vả hơn, vì tiêu chuẩn chẩn đoán tiêu chuẩn được thiết kế cho trẻ con và biểu lộ của AS thay đổi theo tuổi.[88][89] Chẩn đoán người lớn yêu cầu khám lâm sàng thận trọng và tiền sử y tế kỹ lưỡng thu được từ cả thành viên và những người dân khác biết người đó, triệu tập vào hành vi thời thơ ấu.[51]

Các tình trạng phải được xem xét trong chẩn đoán phân biệt cùng với ADHD gồm có những ASD khác, bệnh tinh thần phân liệt, rối loạn nhân cách, rối loạn ám ảnh cưỡng chế, rối loạn trầm cảm nặng, rối loạn thực dụng ngữ nghĩa, rối loạn học tập phi ngôn từ, rối loạn lo âu xã hội,[84][88] Hội chứng Tourette,[46] rối loạn vận động theo khuôn mẫu, rối loạn lưỡng cực,[63] nhận thức xã hội do tổn thương não do lạm dụng rượu,[90] và rối loạn nhân cách ám ảnh – cưỡng chế (OCPD).[49][91]

Tầm soátSửa đổi

Cha mẹ của những đứa trẻ mắc hội chứng Asperger thường hoàn toàn có thể theo dõi sự khác lạ trong sự tăng trưởng của con họ ngay từ khi trẻ được 30 tháng tuổi.[63] Sàng lọc tăng trưởng trong một thói quen kiểm tra sức mạnh thể chất bởi một bác sĩ đa khoa hoặc bác sĩ nhi khoa hoàn toàn có thể xác lập tín hiệu đã cho toàn bộ chúng ta biết bảo vệ khảo sát thêm.[3][10] Lực lượng Đặc nhiệm về Dịch Vụ TM Dự phòng của Hoa Kỳ vào năm 2022 nhận thấy không rõ liệu việc sàng lọc có lợi hay có hại ở những trẻ con không còn mối lo ngại.[92]

Các công cụ sàng lọc rất khác nhau được sử dụng để chẩn đoán AS,[10][59] gồm có Thang chẩn đoán Hội chứng Asperger (ASDS); Bảng vướng mắc sàng lọc phổ tự kỷ (ASSQ); Kiểm tra Phổ Tự kỷ Thời thơ ấu (CAST), trước kia được gọi là Kiểm tra Hội chứng Asperger Thời thơ ấu;[93] Thang điểm rối loạn của Gilliam Asperger (GADS); Chỉ số Rối loạn Krug Asperger (KADI);[94] và thương số phổ tự kỷ (AQ), với những phiên bản dành riêng cho trẻ con,[95] thanh thiếu niên,[96] và người lớn.[97] Không có gì được chứng tỏ là hoàn toàn có thể phân biệt một cách uy tín giữa AS và những ASD khác.[3]

Quản trịSửa đổi

Điều trị hội chứng Asperger nỗ lực quản trị và vận hành những triệu chứng đau buồn và dạy những kỹ năng xã hội, tiếp xúc và hướng nghiệp phù phù thích hợp với lứa tuổi không đã có được trong quy trình tăng trưởng một cách tự nhiên,[3] với việc can thiệp phù phù thích hợp với nhu yếu của thành viên nhờ vào nhìn nhận đa ngành.[98] Mặc dù đã đạt được nhiều tiến bộ, nhưng tài liệu tương hỗ hiệu suất cao của những giải pháp can thiệp rõ ràng còn hạn chế.[3][99]

Trị liệuSửa đổi

Quản lý AS một cách lý tưởng gồm có nhiều liệu pháp xử lý và xử lý những triệu chứng cốt lõi của rối loạn. Mặc dù hầu hết những Chuyên Viên đồng ý rằng can thiệp càng sớm càng tốt, nhưng không còn sự phối hợp điều trị nào được khuyến nghị hơn những phương pháp khác.[10] Cách xử lý AS in như cách đối xử với những ASD hoạt động và sinh hoạt giải trí cao khác, ngoại trừ việc nó tính đến kĩ năng ngôn từ, sức mạnh ngôn từ và tính dễ bị tổn thương phi ngôn từ của những người dân mắc AS.[3] Một chương trình điển hình thường gồm có:[10]

Trong số nhiều nghiên cứu và phân tích về những chương trình can thiệp sớm nhờ vào hành vi, hầu hết là những báo cáo trường hợp của tối đa năm người tham gia và thường xem xét một vài hành vi có yếu tố như tự gây thương tích, hung hăng, không tuân thủ, khuôn mẫu hoặc ngôn từ tự phát; những tác dụng phụ ngoài ý muốn phần lớn bị bỏ qua.[104] Mặc dù sự phổ cập của đào tạo và giảng dạy kỹ năng xã hội, hiệu suất cao của nó vẫn không được thiết lập vững chãi.[105] Một nghiên cứu và phân tích ngẫu nhiên có đối chứng về quy mô huấn luyện cha mẹ về những hành vi có yếu tố ở con cháu họ mắc AS đã cho toàn bộ chúng ta biết rằng những bậc cha mẹ tham gia hội thảo chiến lược một ngày hoặc sáu bài học kinh nghiệm tay nghề thành viên báo cáo ít yếu tố về hành vi hơn, trong lúc cha mẹ nhận những bài học kinh nghiệm tay nghề thành viên báo cáo những yếu tố hành vi ít nghiêm trọng hơn trong AS của tớ bọn trẻ.[106] Đào tạo nghề là quan trọng để dạy nghi thức phỏng vấn xin việc và hành vi tại nơi thao tác cho trẻ to nhiều hơn và người lớn với AS, đồng thời ứng dụng tổ chức triển khai và trợ lý tài liệu thành viên hoàn toàn có thể cải tổ việc làm và quản trị và vận hành môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường của những người dân dân có AS.[3]

Thuốc menSửa đổi

Không có thuốc nào điều trị trực tiếp những triệu chứng cốt lõi của AS.[102] Mặc dù nghiên cứu và phân tích về hiệu suất cao của can thiệp dược phẩm riêng với AS còn hạn chế,[3] điều thiết yếu là chẩn đoán và điều trị những bệnh kèm theo.[4] Những khiếm khuyết trong việc tự xác lập cảm xúc hoặc trong việc quan sát tác động của hành vi của một người lên trên người khác hoàn toàn có thể khiến những người dân mắc AS gặp trở ngại vất vả trong việc hiểu nguyên do tại sao thuốc hoàn toàn có thể thích hợp.[102] Thuốc hoàn toàn có thể có hiệu suất cao khi kết phù thích hợp với những giải pháp can thiệp hành vi và Đk môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên để điều trị những triệu chứng bệnh kèm theo như rối loạn lo âu, rối loạn trầm cảm nặng, không để ý quan tâm và hung hăng.[3] Các thuốc chống loạn thần không điển hình như risperidone, olanzapine và aripiprazole đã được chứng tỏ là làm giảm những triệu chứng liên quan của AS;[3][107][108] risperidone hoàn toàn có thể làm giảm những hành vi lặp đi lặp lại và tự gây thương tích, bộc phát hung hăng và bốc đồng, đồng thời cải tổ những khuôn mẫu về hành vi và quan hệ xã hội. Các chất ức chế tái hấp thu serotonin có tinh lọc (SSRI) fluoxetine, fluvoxamine và sertraline có hiệu suất cao trong việc điều trị những sở trường và hành vi bị hạn chế và lặp đi lặp lại,[3][4][63] trong lúc thuốc kích thích, ví như methylphenidate, hoàn toàn có thể làm giảm sự để ý quan tâm.[109]

Cần phải thận trọng khi sử dụng thuốc, vì những tác dụng phụ hoàn toàn có thể phổ cập hơn và khó nhìn nhận hơn ở những người dân bị AS, và những xét nghiệm về hiệu suất cao của thuốc riêng với những tình trạng bệnh đi kèm theo thường loại trừ những thành viên khỏi phổ tự kỷ.[102] Sự không bình thường trong chuyển hóa, thời hạn dẫn truyền của tim và tăng rủi ro không mong muốn tiềm ẩn tiềm ẩn mắc bệnh tiểu đường loại 2 đã được nêu ra do lo ngại về thuốc chống loạn thần,[110][111] cùng với những tác dụng phụ nghiêm trọng về thần kinh lâu dài.[104] SSRIs hoàn toàn có thể dẫn đến những biểu lộ kích hoạt hành vi như tăng tính bốc đồng, hung hăng và rối loạn giấc ngủ.[63] Tăng cân và mệt mỏi là tác dụng phụ thường được báo cáo của risperidone, cũng hoàn toàn có thể dẫn đến tăng rủi ro không mong muốn tiềm ẩn tiềm ẩn những triệu chứng ngoại tháp như bồn chồn và loạn trương lực [63] và tăng nồng độ prolactin huyết thanh.[112] Thuốc an thần và tăng cân phổ cập hơn với olanzapine,[111] cũng luôn có thể có liên quan đến bệnh tiểu đường.[110] Tác dụng phụ của thuốc an thần ở trẻ con trong độ tuổi đi học [113] có ảnh hưởng đến việc học trên lớp. Những người bị AS hoàn toàn có thể không thể xác lập và tiếp xúc tâm trạng và cảm xúc bên trong của tớ hoặc chịu đựng những tác dụng phụ mà riêng với hầu hết mọi người sẽ không còn còn yếu tố.[114]

Tiên lượngSửa đổi

Có một số trong những dẫn chứng đã cho toàn bộ chúng ta biết trẻ con mắc chứng AS hoàn toàn có thể giảm sút những triệu chứng; lên đến mức 20% trẻ con hoàn toàn có thể không hề phục vụ những tiêu chuẩn chẩn đoán khi trưởng thành, tuy nhiên những trở ngại vất vả về tiếp xúc và xã hội hoàn toàn có thể vẫn tồn tại.[11] Tính đến năm 2006[cập nhật], không còn nghiên cứu và phân tích nào đề cập đến kết quả lâu dài của những người dân mắc hội chứng Asperger và không còn nghiên cứu và phân tích theo dõi dài hạn có khối mạng lưới hệ thống về trẻ con mắc AS.[22] Những người mắc AS dường như có tuổi thọ thông thường, nhưng tỷ suất mắc những bệnh tinh thần đi kèm theo ngày càng tăng, ví như rối loạn trầm cảm nặng và rối loạn lo âu hoàn toàn có thể ảnh hưởng đáng kể tới tiên lượng.[3][11] Mặc dù tình trạng suy giảm hiệu suất cao xã hội hoàn toàn có thể kéo dãn suốt đời, nhưng kết quả nói chung là tích cực hơn so với những người dân bị rối loạn phổ tự kỷ có hiệu suất cao thấp hơn;[3] ví dụ điển hình, những triệu chứng ASD có nhiều kĩ năng giảm dần theo thời hạn ở trẻ mắc AS hoặc HFA.[115] Hầu hết học viên có AS và HFA hoàn toàn có thể toán học trung bình và kiểm tra toán học kém hơn một chút ít so với trí thông minh nói chung, nhưng một số trong những có năng khiếu sở trường về toán học.[116]

Mặc dù nhiều trẻ tham gia những lớp giáo dục thường xuyên, một số trong những trẻ con mắc chứng AS hoàn toàn có thể sử dụng những dịch vụ giáo dục đặc biệt quan trọng vì những trở ngại vất vả về hành vi và xã hội của chúng.[22] Thanh thiếu niên mắc chứng AS hoàn toàn có thể biểu lộ trở ngại vất vả liên tục với việc tự chăm sóc bản thân hoặc tổ chức triển khai, và rối loạn trong những quan hệ xã hội và tình cảm. Mặc dù có tiềm năng nhận thức cao, hầu hết thanh niên mắc chứng AS vẫn ở trong nhà, nhưng một số trong những lại kết hôn và thao tác độc lập.[3] Trải nghiệm “khác lạ” của thanh thiếu niên hoàn toàn có thể gây tổn thương.[117] Lo lắng hoàn toàn có thể xuất phát từ sự lo ngại về những vi phạm hoàn toàn có thể xẩy ra riêng với những thói quen và lễ nghi, do bị đặt vào một trong những trường hợp không còn lịch trình hoặc kỳ vọng rõ ràng, hoặc do lo ngại về việc thất bại trong những cuộc gặp gỡ xã hội;[3] căng thẳng mệt mỏi dẫn đến hoàn toàn có thể biểu lộ như không để ý quan tâm, thu mình, tùy từng những ám ảnh, hiếu hành động quá, hoặc hành vi hung hăng hoặc chống đối.[101] Trầm cảm thường là kết quả của yếu tố vô vọng mãn tính do nhiều lần không thu hút được người khác về mặt xã hội và những rối loạn tâm trạng cần điều trị hoàn toàn có thể tăng trưởng.[3] Kinh nghiệm lâm sàng đã cho toàn bộ chúng ta biết tỷ suất tự tử hoàn toàn có thể cao hơn ở những người dân mắc AS, nhưng điều này sẽ không còn được xác nhận bởi những nghiên cứu và phân tích thực nghiệm có khối mạng lưới hệ thống.[118]

Giáo dục đào tạo và giảng dạy của mái ấm gia đình là rất quan trọng trong việc tăng trưởng những kế hoạch để hiểu được lợi thế và khuyết điểm;[4] Giúp đỡ mái ấm gia đình đối phó với cải tổ kết quả ở trẻ con.[41] Tiên lượng hoàn toàn có thể được cải tổ nhờ chẩn đoán ở tuổi trẻ hơn được cho phép can thiệp sớm, trong lúc những can thiệp ở tuổi trưởng thành có mức giá trị nhưng ít có lợi hơn.[4] Có những tác động pháp lý riêng với những thành viên mắc chứng AS vì họ có rủi ro không mong muốn tiềm ẩn tiềm ẩn bị người khác bóc lột và hoàn toàn có thể không hiểu được tác động xã hội của hành vi của tớ.[4]

Dịch tễ họcSửa đổi

Các ước tính tần suất rất rất khác nhau. Năm 2015, ước tính có 37,2 triệu người trên toàn thế giới bị ảnh hưởng.[119] Một nhìn nhận năm 2003 về những nghiên cứu và phân tích dịch tễ học về trẻ con đã cho toàn bộ chúng ta biết tỷ suất tự kỷ xấp xỉ từ 0,03 đến 4,84 trên 1.000, với tỷ suất tự kỷ với hội chứng Asperger là từ là 1,5: 1 đến 16: 1;[120] phối hợp tỷ suất trung bình hình học là 5: 1 với ước tính tỷ suất phổ cập thận trọng cho chứng tự kỷ là một trong,3 trên 1.000 đã cho toàn bộ chúng ta biết gián tiếp rằng tỷ suất hiện mắc AS hoàn toàn có thể vào lúc chừng 0,26 trên 1.000.[121] Một phần của phương sai trong những ước tính phát sinh từ sự khác lạ về tiêu chuẩn chẩn đoán. Ví dụ, một nghiên cứu và phân tích tương đối nhỏ trong năm 2007 với 5.484 trẻ 8 tuổi ở Phần Lan đã cho toàn bộ chúng ta biết 2,9 trẻ trên 1.000 phục vụ tiêu chuẩn ICD-10 cho chẩn đoán AS, 2,7 trên 1.000 riêng với tiêu chuẩn Gillberg và Gillberg, 2,5 riêng với DSM-IV, 1,6 cho Szatmari và tập sự., và 4,3 trên 1.000 cho việc phối hợp của bốn tiêu chuẩn. Con trai dường như có nhiều kĩ năng bị AS hơn con gái; ước tính tỷ số giới tính nằm trong mức chừng từ là 1,6: 1 đến 4: 1, sử dụng những tiêu chuẩn Gillberg và Gillberg.[122] Những phụ nữ mắc chứng rối loạn phổ tự kỷ hoàn toàn có thể được chẩn đoán chưa đúng.[123]

Rối loạn lo âu và rối loạn trầm cảm đó đó là những tình trạng phổ cập nhất được thấy cùng một lúc; tỷ suất mắc những bệnh này ở những người dân mắc AS ước tính là 65%.[3] Các báo cáo đã cho toàn bộ chúng ta biết AS liên quan đến những tình trạng y tế như aminoaciduria và lỏng dây chằng, nhưng đây chỉ là những báo cáo trường hợp hoặc những nghiên cứu và phân tích nhỏ và không còn yếu tố nào liên quan đến AS trong những nghiên cứu và phân tích.[3] Một nghiên cứu và phân tích về phái mạnh mắc chứng AS đã cho toàn bộ chúng ta biết tỷ suất động kinh ngày càng tăng và tỷ suất cao (51%) rối loạn học không lời.[124] AS có liên quan đến tics, hội chứng Tourette và rối loạn lưỡng cực. Các hành vi lặp đi lặp lại của AS có nhiều điểm tương đương với những triệu chứng của rối loạn ám ảnh cưỡng chế và rối loạn nhân cách ám ảnh cưỡng chế,[49] và 26% mẫu thanh niên mắc AS được tìm thấy phục vụ những tiêu chuẩn của rối loạn nhân cách phân liệt (đó là đặc trưng bởi sự tách biệt xã hội nghiêm trọng và sự tách rời cảm xúc), nhiều hơn nữa bất kỳ rối loạn nhân cách nào khác trong mẫu.[125][126][127] Tuy nhiên, nhiều nghiên cứu và phân tích nhờ vào bộ sưu tập lâm sàng hoặc thiếu những giải pháp tiêu chuẩn hóa; Tuy nhiên, những tình trạng bệnh đi kèm theo là tương đối phổ cập.[11]

Lịch sửSửa đổi

Được đặt theo tên bác sĩ nhi khoa người Áo Hans Asperger (19061980), hội chứng Asperger là một chẩn đoán tương đối mới trong nghành nghề tự kỷ,[128] tuy nhiên một hội chứng in như nó đã được mô tả sớm nhất vào năm 1925 bởi Grunya Sukhareva (18911981).[129] Khi còn là một một đứa trẻ, Asperger dường như đã thể hiện một số trong những điểm lưu ý của tình trạng được đặt theo tên của tớ, ví như sự hẻo lánh và tài năng về ngôn từ.[130][131] Vào năm 1944, Asperger đã mô tả bốn đứa trẻ trong quy trình thực hành thực tiễn của tớ [4] gặp trở ngại vất vả trong việc hòa nhập với xã hội và thể hiện sự đồng cảm với bạn bè đồng trang lứa. Họ cũng thiếu kỹ năng tiếp xúc phi ngôn từ và thể chất vụng về. Asperger mô tả “chứng thái nhân cách tự kỷ” này là yếu tố cô lập xã hội.[10] Năm mươi năm tiếp theo, một số trong những tiêu chuẩn hóa AS như một chẩn đoán y tế được dự kiến đề xuất kiến nghị, nhiều tiêu chuẩn trong số đó khác lạ đáng kể so với khu công trình xây dựng ban đầu của Asperger.[132]

Không in như AS ngày này, chứng thái nhân cách tự kỷ hoàn toàn có thể được tìm thấy ở những người dân thuộc mọi mức độ thông minh, gồm có cả những người dân bị thiểu năng trí tuệ.[133] Asperger bảo vệ giá trị của những thành viên tự kỷ có hiệu suất cao cực tốt, viết: “Do đó, chúng tôi tin rằng những người dân tự kỷ có vị trí của tớ trong khung hình của hiệp hội xã hội. Họ hoàn thành xong tốt vai trò của tớ, có lẽ rằng tốt hơn bất kỳ ai khác hoàn toàn có thể, và toàn bộ chúng ta đang nói về những người dân lúc còn nhỏ đã gặp trở ngại vất vả lớn số 1 và gây ra những lo ngại không thể kể xiết cho những người dân chăm sóc họ. ” [17] Asperger cũng tin rằng một số trong những người dân sẽ hoàn toàn có thể đạt được thành tích đặc biệt quan trọng và có tư tưởng ban đầu sau này khi lớn lên.[4]

Bài báo của Asperger được xuất bản trong Thế chiến thứ hai và bằng tiếng Đức, vì vậy nó không được đọc rộng tự do ở những nơi khác. Lorna Wing đã sử dụng thuật ngữ hội chứng Asperger vào năm 1976,[134] và phổ cập nó cho hiệp hội y tế nói tiếng Anh trong ấn phẩm tháng 2 năm 1981 của cô [135][136][137] về những nghiên cứu và phân tích trường hợp trẻ con có những triệu chứng được mô tả bởi Asperger,[128] và Uta Frith đã dịch bài báo của tớ sang tiếng Anh vào năm 1991.[17] Bộ tiêu chuẩn chẩn đoán được đưa ra bởi Gillberg và Gillberg vào năm 1989 và bởi Szatmari et al. cùng một năm.[122] Năm 1992, AS trở thành một chẩn đoán tiêu chuẩn khi nó được đưa vào ấn bản thứ mười của sổ tay chẩn đoán của Tổ chức Y tế Thế giới, Phân loại Bệnh tật Quốc tế (ICD-10). Nó đã được thêm vào ấn bản thứ tư của tài liệu tìm hiểu thêm chẩn đoán của Thương Hội Tâm thần Hoa Kỳ, Sổ tay chẩn đoán và thống kê những rối loạn tinh thần (DSM-IV), xuất bản năm 1994.[10]

Hàng trăm cuốn sách, bài báo và website hiện mô tả AS và những ước tính về tỷ suất hiện mắc đã tiếp tục tăng đáng kể riêng với ASD, với AS được công nhận là một nhóm con quan trọng.[128] Liệu nó có nên sẽ là khác lạ với chứng tự kỷ hoạt động và sinh hoạt giải trí cao hay là không là một yếu tố cơ bản cần phải nghiên cứu và phân tích thêm,[4] và có những vướng mắc về việc xác nhận thực nghiệm những tiêu chuẩn DSM-IV và ICD-10.[22] Vào năm trước đó đó, DSM-5 đã vô hiệu AS như một chẩn đoán riêng không liên quan gì đến nhau, xếp nó vào phổ tự kỷ ở tại mức độ nghiêm trọng.[30]

Xã hội và văn hoáSửa đổi

Học sinh và mái ấm gia đình đi dạo để ủng hộ Tháng Nhận thức về Tự kỷ.

Những người xác lập mắc hội chứng Asperger hoàn toàn có thể gọi mình trong cuộc trò chuyện thông thường là khát vọng (một thuật ngữ được sử dụng lần thứ nhất trên báo in bởi Liane Holliday Willey vào năm 1999).[138] Một số người tự kỷ đã ủng hộ sự thay đổi trong nhận thức về những rối loạn phổ tự kỷ như một hội chứng phức tạp hơn là bệnh phải được chữa khỏi. Những người ủng hộ quan điểm này bác bỏ quan điểm nhận định rằng có một thông số kỹ thuật não “lý tưởng” và bất kỳ sự sai lệch nào so với tiêu chuẩn đều là bệnh lý; họ thúc đẩy sự khoan dung riêng với những gì họ gọi là phong phú thần kinh.[139] Những quan điểm này là cơ sở cho trào lưu quyền tự kỷ và niềm tự hào của người tự kỷ.[140] Có một sự tương phản giữa thái độ của những người dân lớn mắc chứng AS tự nhận mình là người thường không thích được chữa khỏi và tự hào về danh tính của tớ; và cha mẹ của trẻ con mắc AS, những người dân thường tìm kiếm sự trợ giúp và cách chữa trị cho con họ.[141]

Một số nhà nghiên cứu và phân tích đã lập luận rằng AS hoàn toàn có thể được xem như một phong thái nhận thức khác, không phải là một rối loạn,[12] và nó nên được vô hiệu khỏi Sổ tay chẩn đoán và thống kê tiêu chuẩn, in như đồng tính đã biết thành vô hiệu.[142] Trong một bài báo năm 2002, Simon Baron-Cohen đã viết về những người dân bị AS: “Trong toàn thế giới xã hội, không còn quyền lợi lớn nào riêng với con mắt đúng chuẩn đến từng rõ ràng, nhưng trong toàn thế giới toán học, máy tính, biên mục, âm nhạc, ngôn từ học, kỹ thuật, và khoa học, một con mắt biết rõ ràng như vậy hoàn toàn có thể dẫn đến thành công xuất sắc hơn là thất bại. ” Baron-Cohen đã trích dẫn hai nguyên do tại sao vẫn hoàn toàn có thể hữu ích khi coi AS là một khuyết tật: để đảm bảo phục vụ tương hỗ đặc biệt quan trọng theo yêu cầu của pháp lý và nhận ra những trở ngại vất vả về cảm xúc do giảm sự đồng cảm.[143] Baron-Cohen lập luận rằng những gen cho việc phối hợp những kĩ năng của Asperger đã hoạt động và sinh hoạt giải trí trong suốt quy trình tiến hóa mới gần đây của loài người và đã có những góp phần đáng kể cho lịch sử loài người.[144]

trái lại, Pier Jaarsma và Welin đã viết vào năm 2011 rằng “phiên bản rộng của tuyên bố phong phú thần kinh, gồm có chứng tự kỷ hiệu suất cao thấp cũng như hiệu suất cao cực tốt, là có yếu tố. Chỉ có một ý niệm hẹp về phong phú thần kinh, chỉ đề cập đến những người dân tự kỷ có hiệu suất cao cực tốt, là hợp lý. ” [145] Họ nói rằng những người dân mắc chứng tự kỷ “hoạt động và sinh hoạt giải trí cao hơn” hoàn toàn có thể “không [được] hưởng lợi với chẩn đoán nhờ vào khiếm khuyết tinh thần như vậy […] một số trong những người dân trong số họ hiện giờ đang bị tổn hại chính bới nó, vì sự thiếu tôn trọng mà chẩn đoán hiển thị Theo phong cách tự nhiên của tớ. là “, nhưng” nghĩ rằng vẫn hợp lý khi đưa nhiều chủng loại tự kỷ khác vào chẩn đoán tinh thần. Quan niệm hẹp về yêu cầu phong phú thần kinh nên được đồng ý nhưng yêu cầu rộng hơn thì không. ” [145] Jonathan Mitchell, một tác giả tự kỷ và một blogger ủng hộ cách chữa bệnh tự kỷ, đã mô tả chứng tự kỷ đã “ngăn cản tôi kiếm sống hoặc không bao giờ có bạn gái. Nó mang lại cho tôi những yếu tố về phối hợp vận động tốt mà tôi khó hoàn toàn có thể viết được. Tôi bị suy giảm kĩ năng liên hệ với mọi người. Tôi không thể triệu tập hay hoàn thành xong việc làm. ” [146] Ông mô tả chứng phong phú thần kinh như một “van thoát mê hoặc”.[147]

Chú thíchSửa đổi

^ a b c d e Autism Spectrum Disorder. National Institute of Mental Health. tháng 9 năm 2015. Bản gốc tàng trữ ngày 12 tháng 3 năm 2022. Truy cập ngày 12 tháng 3 năm 2022.

^ F84.5 Asperger syndrome. World Health Organization. 2015. Bản gốc tàng trữ ngày 2 tháng 11 năm 2015. Truy cập ngày 13 tháng 3 năm 2022.

^ a b c d e f g h i j k l m n o p. q r s t u v w x y z aa ab ac ad ae af ag ah ai aj ak al am an ao ap aq McPartland J, Klin A (tháng 10 năm 2006). Asperger’s syndrome. Adolescent Medicine Clinics. 17 (3): 77188, abstract xiii. doi:10.1016/j.admecli.2006.06.010 (không hoạt động và sinh hoạt giải trí ngày 22 tháng 8 năm 2022). PMID17030291.Quản lý CS1: DOI không hoạt động và sinh hoạt giải trí tính đến 2022 (link)

^ a b c d e f g h i j k Baskin JH, Sperber M, Price BH (2006). Asperger syndrome revisited. Reviews in Neurological Diseases. 3 (1): 17. PMID16596080.

^ Autism Spectrum Disorder.

^ Klauck SM (tháng 6 năm 2006). Genetics of autism spectrum disorder. European Journal of Human Genetics. 14 (6): 71420. doi:10.1038/sj.ejhg.5201610. PMID16721407.

^ Autism Spectrum Disorder. National Institute of Mental Health. Bản gốc tàng trữ ngày 9 tháng 3 năm 2022. Truy cập ngày 12 tháng 3 năm 2022.

^ a b Asperger syndrome. Genetic and Rare Diseases Information Center (GARD) an NCATS Program. Truy cập ngày 26 tháng 1 năm 2022.

^ ICD-11. icd.who.int. Truy cập ngày 12 tháng 2 năm 2022.

^ a b c d e f g h i j k l m National Institute of Neurological Disorders and Stroke (NINDS) (ngày 31 tháng 7 trong năm 2007). Asperger syndrome fact sheet. Bản gốc tàng trữ ngày 21 tháng 8 trong năm 2007. Truy cập ngày 24 tháng 8 trong năm 2007. NIH Publication No. 05-5624.

^ a b c d e f Woodbury-Smith MR, Volkmar FR (tháng 1 năm 2009). Asperger syndrome. European Child & Adolescent Psychiatry (Submitted manuscript). 18 (1): 211. doi:10.1007/s00787-008-0701-0. PMID18563474.

^ a b Clarke J, van Amerom G (2007). ‘Surplus suffering’: differences between organizational understandings of Asperger’s syndrome and those people who claim the ‘disorder’. Disability & Society. 22 (7): 76176. doi:10.1080/09687590701659618.

^ Baron-Cohen S (2002). Is Asperger syndrome necessarily viewed as a disability?. Focus Autism Other Dev Disabl. 17 (3): 18691. doi:10.1177/10883576020170030801. A preliminary, freely readable draft, with slightly different wording in the quoted text, is in: Is Asperger’s syndrome necessarily a disability? (PDF). Cambridge: Autism Research Centre. 2002. Bản gốc (PDF) tàng trữ ngày 17 tháng 12 năm 2008. Truy cập ngày 2 tháng 12 năm 2008.

^ Vos T, Allen C, Arora M, Barber RM, Bhutta ZA, Brown A, và đồng nghiệp (tháng 10 năm 2022). Global, regional, and national incidence, prevalence, and years lived with disability for 310 diseases and injuries, 19902015: a systematic analysis for the Global Burden of Disease Study 2015. Lancet. 388 (10053): 1545602. doi:10.1016/S0140-6736(16)31678-6. PMC5055577. PMID27733282.

^ Ferri, Fred F. (2014). Ferri’s Clinical Advisor 2015 (E-Book). Elsevier Health Sciences. tr.162. ISBN9780323084307.

^ Lai MC, Baron-Cohen S (tháng 11 năm 2015). Identifying the lost generation of adults with autism spectrum conditions. The Lancet. Psychiatry. 2 (11): 101327. doi:10.1016/S2215-0366(15)00277-1. PMID26544750.

^ a b c Frith, Uta (1991). ‘Autistic psychopathy’ in childhood. Autism and Asperger Syndrome. Cambridge: Cambridge University Press. tr.3792. ISBN978-0-521-38608-1. Đã bỏ qua tham số không rõ |name-list-format= (gợi ý |name-list-style=) (trợ giúp)

^ Klin A, Pauls D, Schultz R, Volkmar F (tháng bốn năm 2005). Three diagnostic approaches to Asperger syndrome: implications for research. Journal of Autism and Developmental Disorders. 35 (2): 22134. doi:10.1007/s10803-004-2001-y. PMID15909408.

^ Wing L (1998). The history of Asperger syndrome. Trong Schopler E, Mesibov GB, Kunce LJ (sửa đổi và biên tập). Asperger syndrome or high-functioning autism?. Tp New York: Plenum press. tr.1125. ISBN978-0-306-45746-3. Bản gốc tàng trữ ngày 13 tháng 3 năm 2022.

^ Woodbury-Smith M, Klin A, Volkmar F (tháng bốn năm 2005). Asperger’s syndrome: a comparison of clinical diagnoses and those made according to the ICD-10 and DSM-IV. Journal of Autism and Developmental Disorders. 35 (2): 23540. doi:10.1007/s10803-004-2002-x. PMID15909409.

^ Baker, Linda (2004). Asperger’s Syndrome: Intervening in Schools, Clinics, and Communities. Routledge. tr.44. ISBN978-1-135-62414-9. Bản gốc tàng trữ ngày 13 tháng 3 năm 2022. Đã bỏ qua tham số không rõ |name-list-format= (gợi ý |name-list-style=) (trợ giúp)

^ a b c d e f g h i j k l m n Klin A (tháng 5 năm 2006). [Autism and Asperger syndrome: an overview]. Revista Brasileira de Psiquiatria. 28 Suppl 1 (suppl 1): S311. doi:10.1590/S1516-44462006000500002. PMID16791390.

^ a b Kasari C, Rotheram-Fuller E (tháng 9 năm 2005). Current trends in psychological research on children with high-functioning autism and Asperger disorder. Current Opinion in Psychiatry. 18 (5): 497501. doi:10.1097/01.yco.0000179486.47144.61. PMID16639107.

^ Witwer AN, Lecavalier L (tháng 10 năm 2008). Examining the validity of autism spectrum disorder subtypes. Journal of Autism and Developmental Disorders. 38 (9): 161124. doi:10.1007/s10803-008-0541-2. PMID18327636.

^ Sanders JL (tháng 11 năm 2009). Qualitative or quantitative differences between Asperger’s disorder and autism? Historical considerations. Journal of Autism and Developmental Disorders. 39 (11): 156067. doi:10.1007/s10803-009-0798-0. PMID19548078.

^ Szatmari P (tháng 10 năm 2000). The classification of autism, Asperger’s syndrome, and pervasive developmental disorder. Canadian Journal of Psychiatry. 45 (8): 73138. doi:10.1177/070674370004500806. PMID11086556.

^ Matson JL, Minshawi NF (2006). History and development of autism spectrum disorders. Early intervention for autism spectrum disorders: a critical analysis. Amsterdam: Elsevier Science. tr.21. ISBN978-0-08-044675-2.

^ Schopler E (1998). Premature popularization of Asperger syndrome. Trong Schopler E, Mesibov GB, Kunce LJ (sửa đổi và biên tập). Asperger syndrome or high-functioning autism?. Tp New York: Plenum press. tr.38890. ISBN978-0-306-45746-3.

^ DSM-5 development. American Psychiatric Association. 2010. Bản gốc tàng trữ ngày 13 tháng 2 năm 2010. Truy cập ngày 20 tháng 2 năm 2010.

^ a b c 299.80 Asperger’s Disorder. DSM-5 Development. American Psychiatric Association. Bản gốc tàng trữ ngày 25 tháng 12 năm 2010. Truy cập ngày 21 tháng 12 năm 2010.

^ a b Ghaziuddin M (tháng 9 năm 2010). Should the DSM V drop Asperger syndrome?. Journal of Autism and Developmental Disorders. 40 (9): 114648. doi:10.1007/s10803-010-0969-z. PMID20151184.

^ Faras H, Al Ateeqi N, Tidmarsh L (2010). Autism spectrum disorders. Annals of Saudi Medicine. 30 (4): 295300. doi:10.4103/0256-4947.65261. PMC2931781. PMID20622347.

^ ICD-10 Version:2022. apps.who.int. Truy cập ngày 6 tháng 11 năm 2022.

^ a b World Health Organization (2006). F84. Pervasive developmental disorders. International Statistical Classification of Diseases and Related Health Problems . ISBN978-92-4-154419-1.

^ Piven J, Palmer P, Jacobi D, Childress D, Arndt S (tháng 2 năm 1997). Broader autism phenotype: evidence from a family history study of multiple-incidence autism families. The American Journal of Psychiatry. 154 (2): 18590. doi:10.1176/ajp.154.2.185. PMID9016266.

^ Lord C, Cook EH, Leventhal BL, Amaral DG (tháng 11 năm 2000). Autism spectrum disorders. Neuron. 28 (2): 35563. doi:10.1016/S0896-6273(00)00115-X. PMID11144346.

^ American Psychiatric Association (2000). Diagnostic criteria for 299.80 Asperger’s Disorder (AD). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders . ISBN978-0-89042-025-6. Bản gốc tàng trữ ngày 7 tháng 6 trong năm 2007. Truy cập ngày 31 tháng 8 năm 2022.

^ Hannon G, Taylor EP (tháng 12 năm trước đó đó). Suicidal behaviour in adolescents and young adults with ASD: findings from a systematic review (PDF). Clinical Psychology Review. 33 (8): 1197204. doi:10.1016/j.cpr.2013.10.003. PMID24201088.

^ Asperger’s Syndrome. Medscape eMedicine. ngày 7 tháng 7 năm 2010. Bản gốc tàng trữ ngày 23 tháng 12 năm 2010. Truy cập ngày 25 tháng 11 năm 2010.

^ Allen D, Evans C, Hider A, Hawkins S, Peckett H, Morgan H (tháng bốn năm 2008). Offending behaviour in adults with Asperger syndrome. Journal of Autism and Developmental Disorders. 38 (4): 74858. doi:10.1007/s10803-007-0442-9. PMID17805955.

^ a b Tsatsanis KD (tháng 1 năm 2003). Outcome research in Asperger syndrome and autism. Child and Adolescent Psychiatric Clinics of North America. 12 (1): 4763, vi. doi:10.1016/S1056-4993(02)00056-1. PMID12512398.

^ Newman SS, Ghaziuddin M (tháng 11 năm 2008). Violent crime in Asperger syndrome: the role of psychiatric comorbidity. Journal of Autism and Developmental Disorders. 38 (10): 184852. doi:10.1007/s10803-008-0580-8. PMID18449633.

^ South M, Ozonoff S, McMahon WM (tháng bốn năm 2005). Repetitive behavior profiles in Asperger syndrome and high-functioning autism. Journal of Autism and Developmental Disorders. 35 (2): 14558. doi:10.1007/s10803-004-1992-8. PMID15909401.

^ a b c Rapin I (2001). Autism spectrum disorders: relevance to Tourette syndrome. Advances in Neurology. 85: 89101. PMID11530449.

^ Steyaert JG, De la Marche W (2008). What’s new in autism?. Eur J Pediatr. 167 (10): 1091101. doi:10.1007/s00431-008-0764-4. PMID18597114.

^ Mazzone L, Ruta L, Reale L (tháng 6 thời gian năm 2012). Psychiatric comorbidities in asperger syndrome and high functioning autism: diagnostic challenges. Annals of General Psychiatry. 11 (1): 16. doi:10.1186/1744-859X-11-16. PMC3416662. PMID22731684.

^ a b c d Gillberg C, Billstedt E (tháng 11 năm 2000). Autism and Asperger syndrome: coexistence with other clinical disorders. Acta Psychiatrica Scandinavica. 102 (5): 32130. doi:10.1034/j.1600-0447.2000.102005321.x. PMID11098802.

^ Zafeiriou DI, Ververi A, Vargiami E (tháng 6 trong năm 2007). Childhood autism and associated comorbidities. Brain & Development. 29 (5): 25772. doi:10.1016/j.braindev.2006.09.003. PMID17084999.

^ a b Roy M, Dillo W, Emrich HM, Ohlmeier MD (tháng 1 năm 2009). Asperger’s syndrome in adulthood. Deutsches Ärzteblatt International. 106 (5): 5964. doi:10.3238/arztebl.2009.0059. PMC2695286. PMID19562011.

^ Frith U (tháng 1 năm 1996). Social communication and its disorder in autism and Asperger syndrome. Journal of Psychopharmacology. 10 (1): 4853. doi:10.1177/026988119601000108. PMID22302727.

^ Lyons V, Fitzgerald M (tháng 10 năm 2004). Humor in autism and Asperger syndrome. Journal of Autism and Developmental Disorders. 34 (5): 52131. doi:10.1007/s10803-004-2547-8. PMID15628606.

^ Filipek PA, Accardo PJ, Baranek GT, Cook EH, Dawson G, Gordon B, Gravel JS, Johnson CP, Kallen RJ, Levy SE, Minshew NJ, Ozonoff S, Prizant BM, Rapin I, Rogers SJ, Stone WL, Teplin S, Tuchman RF, Volkmar FR (tháng 12 năm 1999). The screening and diagnosis of autistic spectrum disorders. Journal of Autism and Developmental Disorders. 29 (6): 43984. doi:10.1023/A:1021943802493. PMID10638459.

^ Frith U (tháng 5 năm 2004). Emanuel Miller lecture: confusions and controversies about Asperger syndrome. Journal of Child Psychology and Psychiatry, and Allied Disciplines. 45 (4): 67286. doi:10.1111/j.1469-7610.2004.00262.x. PMID15056300.

^ Prior M, Ozonoff S (2007). Psychological factors in autism. Trong Volkmar FR (sửa đổi và biên tập). Autism and Pervasive Developmental Disorders (ấn bản 2). Cambridge University Press. tr.69128. ISBN978-0-521-54957-8.

^ Bogdashina O (2003). Sensory Perceptional Issues in Autism and Asperger Syndrome: Different Sensory Experiences, Different Perceptual Worlds. Jessica Kingsley. ISBN978-1-84310-166-6.

^ Rogers SJ, Ozonoff S (tháng 12 năm 2005). Annotation: what do we know about sensory dysfunction in autism? A critical review of the empirical evidence. Journal of Child Psychology and Psychiatry, and Allied Disciplines. 46 (12): 125568. doi:10.1111/j.1469-7610.2005.01431.x. PMID16313426.

^ a b Ehlers S, Gillberg C (tháng 11 năm 1993). The epidemiology of Asperger syndrome. A total population study. Journal of Child Psychology and Psychiatry, and Allied Disciplines. 34 (8): 132750. doi:10.1111/j.1469-7610.1993.tb02094.x. PMID8294522.

^ Polymeni MA, Richdale AL, Francis AJ (tháng bốn năm 2005). A survey of sleep problems in autism, Asperger’s disorder and typically developing children. Journal of Intellectual Disability Research. 49 (Pt 4): 26068. doi:10.1111/j.1365-2788.2005.00642.x. PMID15816813.

^ a b Tani P, Lindberg N, Joukamaa M, Nieminen-von Wendt T, von Wendt L, Appelberg B, Rimón R, Porkka-Heiskanen T (2004). Asperger syndrome, alexithymia and perception of sleep. Neuropsychobiology. 49 (2): 6470. doi:10.1159/000076412. PMID14981336.

^ Alexithymia and AS:

^ a b c d e f Foster B, King BH (tháng 10 năm 2003). Asperger syndrome: to be or not to be?. Current Opinion in Pediatrics. 15 (5): 49194. doi:10.1097/00008480-200310000-00008. PMID14508298.

^ a b Arndt TL, Stodgell CJ, Rodier PM (2005). The teratology of autism. International Journal of Developmental Neuroscience. 23 (23): 18999. doi:10.1016/j.ijdevneu.2004.11.001. PMID15749245.

^ Rutter M (tháng 1 năm 2005). Incidence of autism spectrum disorders: changes over time and their meaning. Acta Paediatrica. 94 (1): 215. doi:10.1111/j.1651-2227.2005.tb01779.x. PMID15858952.

^ Just MA, Cherkassky VL, Keller TA, Kana RK, Minshew NJ (2007). Functional and anatomical cortical underconnectivity in autism: evidence from an FMRI study of an executive function task and corpus callosum morphometry. Cereb Cortex. 17 (4): 95161. doi:10.1093/cercor/bhl006. PMID16772313.Quản lý CS1: nhiều tên: list tác giả (link)

^ Iacoboni M, Dapretto M (2006). The mirror neuron system and the consequences of its dysfunction. Nature Reviews Neuroscience. 7 (12): 94251. doi:10.1038/nrn2024. PMID17115076.

^ Müller RA (2007). The study of autism as a distributed disorder. Mental Retardation and Developmental Disabilities Research Reviews. 13 (1): 8595. doi:10.1002/mrdd.20141. PMC3315379. PMID17326118.

^ Rinehart NJ, Bradshaw JL, Brereton AV, Tonge BJ (tháng 12 năm 2002). A clinical and neurobehavioural review of high-functioning autism and Asperger’s disorder. The Australian and New Zealand Journal of Psychiatry. 36 (6): 76270. doi:10.1046/j.1440-1614.2002.01097.x. PMID12406118.

^ Berthier ML, Starkstein SE, Leiguarda R (1990). Developmental cortical anomalies in Asperger’s syndrome: neuroradiological findings in two patients. The Journal of Neuropsychiatry and Clinical Neurosciences. 2 (2): 197201. doi:10.1176/jnp.2.2.197. PMID2136076.

^ Happé F, Ronald A, Plomin R (tháng 10 năm 2006). Time to give up on a single explanation for autism. Nature Neuroscience. 9 (10): 121820. doi:10.1038/nn1770. PMID17001340.

^ Just MA, Cherkassky VL, Keller TA, Kana RK, Minshew NJ (tháng bốn trong năm 2007). Functional and anatomical cortical underconnectivity in autism: evidence from an FMRI study of an executive function task and corpus callosum morphometry. Cerebral Cortex. 17 (4): 95161. doi:10.1093/cercor/bhl006. PMC4500121. PMID16772313.

^ Happé F, Frith U (tháng 1 năm 2006). The weak coherence account: detail-focused cognitive style in autism spectrum disorders. Journal of Autism and Developmental Disorders. 36 (1): 525. doi:10.1007/s10803-005-0039-0. PMID16450045.

^ Mottron L, Dawson M, Soulières I, Hubert B, Burack J (tháng 1 năm 2006). Enhanced perceptual functioning in autism: an update, and eight principles of autistic perception. Journal of Autism and Developmental Disorders. 36 (1): 2743. doi:10.1007/s10803-005-0040-7. PMID16453071.

^ Iacoboni M, Dapretto M (tháng 12 năm 2006). The mirror neuron system and the consequences of its dysfunction. Nature Reviews. Neuroscience. 7 (12): 94251. doi:10.1038/nrn2024. PMID17115076.

^ Ramachandran VS, Oberman LM (tháng 11 năm 2006). Broken mirrors: a theory of autism (PDF). Scientific American. 295 (5): 6269. Bibcode:2006SciAm.295e..62R. doi:10.1038/scientificamerican1106-62. PMID17076085. Bản gốc (PDF) tàng trữ ngày 5 tháng 2 năm 2009.

^ Nishitani N, Avikainen S, Hari R (tháng bốn năm 2004). Abnormal imitation-related cortical activation sequences in Asperger’s syndrome. Annals of Neurology. 55 (4): 55862. doi:10.1002/ana.20031. PMID15048895.

^ Baron-Cohen S, Leslie AM, Frith U (tháng 10 năm 1985). Does the autistic child have a “theory of mind”?. Cognition. 21 (1): 3746. doi:10.1016/0010-0277(85)90022-8. PMID2934210. Pdf.

^ Baron-Cohen S (tháng 7 năm 2006). The hyper-systemizing, assortative mating theory of autism (PDF). Progress in Neuro-Psychopharmacology & Biological Psychiatry. 30 (5): 86572. doi:10.1016/j.pnpbp.2006.01.010. PMID16519981. Bản gốc (PDF) tàng trữ ngày 14 tháng 6 trong năm 2007.

^ Faridi F, Khosrowabadi R (SepOct 2022). Behavioral, cognitive and neural markers of Asperger syndrome. Basic and Clinical Neuroscience. 8 (5): 34959. doi:10.18869/nirp.bcn.8.5.349. PMC5691167. PMID29167722.

^ Szatmari P, Bremner R, Nagy J (tháng 8 năm 1989). Asperger’s syndrome: a review of clinical features. Canadian Journal of Psychiatry. 34 (6): 55460. doi:10.1177/070674378903400613. PMID2766209.

^ Gillberg IC, Gillberg C (tháng 7 năm 1989). Asperger syndrome–some epidemiological considerations: a research note. Journal of Child Psychology and Psychiatry, and Allied Disciplines. 30 (4): 63138. doi:10.1111/j.1469-7610.1989.tb00275.x. PMID2670981.

^ a b c Fitzgerald M, Corvin A (2001). Diagnosis and differential diagnosis of Asperger syndrome. Adv Psychiatric Treat. 7 (4): 31018. doi:10.1192/apt.7.4.310. Bản gốc tàng trữ ngày 10 tháng 9 trong năm 2007.

^ Leskovec TJ, Rowles BM, Findling RL (2008). Pharmacological treatment options for autism spectrum disorders in children and adolescents. Harvard Review of Psychiatry. 16 (2): 97112. doi:10.1080/10673220802075852. PMID18415882.

^ Shattuck PT, Grosse SD (2007). Issues related to the diagnosis and treatment of autism spectrum disorders. Mental Retardation and Developmental Disabilities Research Reviews. 13 (2): 12935. doi:10.1002/mrdd.20143. PMID17563895.

^ a b Klin A, Volkmar FR (tháng 1 năm 2003). Asperger syndrome: diagnosis and external validity. Child and Adolescent Psychiatric Clinics of North America. 12 (1): 113, v. doi:10.1016/S1056-4993(02)00052-4. PMID12512395.

^ a b Lehnhardt FG, Gawronski A, Pfeiffer K, Kockler H, Schilbach L, Vogeley K (tháng 11 năm trước đó đó). The investigation and differential diagnosis of Asperger syndrome in adults. Deutsches Ärzteblatt International. 110 (45): 75563. doi:10.3238/arztebl.2013.0755. PMC3849991. PMID24290364.

^ Tantam D (tháng 1 năm 2003). The challenge of adolescents and adults with Asperger syndrome. Child and Adolescent Psychiatric Clinics of North America. 12 (1): 14363, viiviii. doi:10.1016/S1056-4993(02)00053-6. PMID12512403.

^ Uekermann J, Daum I (tháng 5 năm 2008). Social cognition in alcoholism: a link to prefrontal cortex dysfunction?. Addiction. 103 (5): 72635. doi:10.1111/j.1360-0443.2008.02157.x. PMID18412750.

^ Fitzgerald M (ngày một tháng 7 năm 2001). Diagnosis and differential diagnosis of Asperger syndrome. Advances in Psychiatric Treatment. 7 (4): 31018. doi:10.1192/apt.7.4.310.

^ Siu AL, Bibbins-Domingo K, Grossman DC, Baumann LC, Davidson KW, Ebell M, García FA, Gillman M, Herzstein J, Kemper AR, Krist AH, Kurth AE, Owens DK, Phillips WR, Phipps MG, Pignone MP (tháng 2 năm 2022). Screening for Autism Spectrum Disorder in Young Children: US Preventive Services Task Force Recommendation Statement. JAMA. 315 (7): 69196. doi:10.1001/jama.2022.0018. PMID26881372.

^ The CAST has been renamed from the Childhood Asperger Syndrome Test to the Childhood Autism Spectrum Test, reflecting the removal of Asperger’s Syndrome from the DSM-5. Error in Webarchive template: Empty url.

^ Campbell JM (tháng 2 năm 2005). Diagnostic assessment of Asperger’s disorder: a review of five third-party rating scales. Journal of Autism and Developmental Disorders. 35 (1): 2535. doi:10.1007/s10803-004-1028-4. PMID15796119.

^ Auyeung B, Baron-Cohen S, Wheelwright S, Allison C (tháng 8 năm 2008). The Autism Spectrum Quotient: Children’s Version (AQ-Child) (PDF). Journal of Autism and Developmental Disorders. 38 (7): 123040. doi:10.1007/s10803-007-0504-z. PMID18064550. Bản gốc (PDF) tàng trữ ngày 5 tháng 2 năm 2009.

^ Baron-Cohen S, Hoekstra RA, Knickmeyer R, Wheelwright S (tháng bốn năm 2006). The Autism-Spectrum Quotient (AQ)–adolescent version (PDF). Journal of Autism and Developmental Disorders. 36 (3): 34350. CiteSeerX10.1.1.654.1966. doi:10.1007/s10803-006-0073-6. PMID16552625. Bản gốc (PDF) tàng trữ ngày 5 tháng 2 năm 2009.

^ Woodbury-Smith MR, Robinson J, Wheelwright S, Baron-Cohen S (tháng 6 năm 2005). Screening adults for Asperger Syndrome using the AQ: a preliminary study of its diagnostic validity in clinical practice (PDF). Journal of Autism and Developmental Disorders. 35 (3): 33135. CiteSeerX10.1.1.653.8639. doi:10.1007/s10803-005-3300-7. PMID16119474. Bản gốc (PDF) tàng trữ ngày 17 tháng 12 năm 2008.

^ Khouzam HR, El-Gabalawi F, Pirwani N, Priest F (2004). Asperger’s disorder: a review of its diagnosis and treatment. Comprehensive Psychiatry. 45 (3): 18491. doi:10.1016/j.comppsych.2004.02.004. PMID15124148.

^ Attwood T (tháng 1 năm 2003). Frameworks for behavioral interventions. Child and Adolescent Psychiatric Clinics of North America. 12 (1): 6586, vi. doi:10.1016/S1056-4993(02)00054-8. PMID12512399.

^ Krasny L, Williams BJ, Provencal S, Ozonoff S (tháng 1 năm 2003). Social skills interventions for the autism spectrum: essential ingredients and a model curriculum. Child and Adolescent Psychiatric Clinics of North America. 12 (1): 10722. doi:10.1016/S1056-4993(02)00051-2. PMID12512401.

^ a b Myles BS (tháng 1 năm 2003). Behavioral forms of stress management for individuals with Asperger syndrome. Child and Adolescent Psychiatric Clinics of North America. 12 (1): 12341. doi:10.1016/S1056-4993(02)00048-2. PMID12512402.

^ a b c d Towbin KE (tháng 1 năm 2003). Strategies for pharmacologic treatment of high functioning autism and Asperger syndrome. Child and Adolescent Psychiatric Clinics of North America. 12 (1): 2345. doi:10.1016/S1056-4993(02)00049-4. PMID12512397.

^ Paul R (tháng 1 năm 2003). Promoting social communication in high functioning individuals with autistic spectrum disorders. Child and Adolescent Psychiatric Clinics of North America. 12 (1): 87106, vivii. doi:10.1016/S1056-4993(02)00047-0. PMID12512400.

^ a b Matson JL (2007). Determining treatment outcome in early intervention programs for autism spectrum disorders: a critical analysis of measurement issues in learning based interventions. Research in Developmental Disabilities. 28 (2): 20718. doi:10.1016/j.ridd.2005.07.006. PMID16682171.

^ Rao PA, Beidel DC, Murray MJ (tháng 2 năm 2008). Social skills interventions for children with Asperger’s syndrome or high-functioning autism: a review and recommendations. Journal of Autism and Developmental Disorders. 38 (2): 35361. doi:10.1007/s10803-007-0402-4. PMID17641962.

^ Sofronoff K, Leslie A, Brown W (tháng 9 năm 2004). Parent management training and Asperger syndrome: a randomized controlled trial to evaluate a parent based intervention. Autism. 8 (3): 30117. doi:10.1177/1362361304045215. PMID15358872.

^ Hirsch LE, Pringsheim T (tháng 6 năm 2022). Aripiprazole for autism spectrum disorders (ASD). The Cochrane Database of Systematic Reviews (6): CD009043. doi:10.1002/14651858.CD009043.pub3. PMC7120220. PMID27344135.

^ Blankenship K, Erickson CA, Stigler KA, Posey DJ, McDougle CJ (tháng 9 năm 2010). Aripiprazole for irritability associated with autistic disorder in children and adolescents aged 617 years. Pediatric Health. 4 (4): 37581. doi:10.2217/phe.10.45. PMC3043611. PMID21359119.

^ Myers SM, Johnson CP (tháng 11 trong năm 2007). Management of children with autism spectrum disorders. Pediatrics. 120 (5): 116282. doi:10.1542/peds.2007-2362. PMID17967921.

^ a b Newcomer JW (2007). Antipsychotic medications: metabolic and cardiovascular risk. The Journal of Clinical Psychiatry. 68 Suppl 4 (suppl 4): 813. PMID17539694.

^ a b Chavez B, Chavez-Brown M, Sopko MA, Rey JA (2007). Atypical antipsychotics in children with pervasive developmental disorders. Paediatric Drugs. 9 (4): 24966. CiteSeerX10.1.1.659.4150. doi:10.2165/00148581-200709040-00006. PMID17705564.

^ Staller J (tháng 6 năm 2006). The effect of long-term antipsychotic treatment on prolactin. Journal of Child and Adolescent Psychopharmacology. 16 (3): 31726. doi:10.1089/cap.2006.16.317. PMID16768639.

^ Stachnik JM, Nunn-Thompson C (tháng bốn trong năm 2007). Use of atypical antipsychotics in the treatment of autistic disorder. The Annals of Pharmacotherapy. 41 (4): 62634. doi:10.1345/aph.1H527. PMID17389666.

^ Blacher J, Kraemer B, Schalow M (2003). Asperger syndrome and high functioning autism: research concerns and emerging foci. Current Opinion in Psychiatry. 16 (5): 53542. doi:10.1097/00001504-200309000-00008.

^ Coplan J, Jawad AF (tháng 7 năm 2005). Modeling clinical outcome of children with autistic spectrum disorders. Pediatrics. 116 (1): 11722. doi:10.1542/peds.2004-1118. PMID15995041.

^ Chiang HM, Lin YH (tháng 11 trong năm 2007). Mathematical ability of students with Asperger syndrome and high-functioning autism: a review of literature. Autism. 11 (6): 54756. doi:10.1177/1362361307083259. PMID17947290.viaSAGE Journals (cần Đk mua)

^ Moran M (2006). Asperger’s may be answer to diagnostic mysteries. Psychiatric News. 41 (19): 2136. doi:10.1176/pn.41.19.0021.

^ Gillberg C (2008). Asperger syndrome mortality and morbidity. Trong Rausch JL, Johnson ME, Casanova MF (sửa đổi và biên tập). Asperger’s Disorder. Informa Healthcare. tr.6380. ISBN978-0-8493-8360-1.

^ Fombonne E, Tidmarsh L (tháng 1 năm 2003). Epidemiologic data on Asperger disorder. Child and Adolescent Psychiatric Clinics of North America. 12 (1): 1521, vvi. doi:10.1016/S1056-4993(02)00050-0. PMID12512396.

^ Fombonne E (2007). Epidemiological surveys of pervasive developmental disorders. Trong Volkmar FR (sửa đổi và biên tập). Autism and Pervasive Developmental Disorders (ấn bản 2). Cambridge University Press. tr.3368. ISBN978-0-521-54957-8.

^ a b Mattila ML, Kielinen M, Jussila K, Linna SL, Bloigu R, Ebeling H, Moilanen I (tháng 5 trong năm 2007). An epidemiological and diagnostic study of Asperger syndrome according to four sets of diagnostic criteria. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry. 46 (5): 63646. doi:10.1097/chi.0b013e318033ff42. PMID17450055.

^ Galanopoulos, Anastasios; Robertson, Dene; Woodhouse, Emma (ngày 4 tháng 1 năm 2022). The assessment of autism spectrum disorders in adults. Advances in Autism. 2 (1): 3140. doi:10.1108/AIA-09-2015-0017.

^ Cederlund M, Gillberg C (tháng 10 năm 2004). One hundred males with Asperger syndrome: a clinical study of background and associated factors. Developmental Medicine and Child Neurology. 46 (10): 65260. doi:10.1111/j.1469-8749.2004.tb00977.x. PMID15473168.

^ Lugnegård T, Hallerbäck MU, Gillberg C (tháng 5 thời gian năm 2012). Personality disorders and autism spectrum disorders: what are the connections?. Comprehensive Psychiatry. 53 (4): 33340. doi:10.1016/j.comppsych.2011.05.014. PMID21821235.

^ Tantam D (tháng 12 năm 1988). Lifelong eccentricity and social isolation. II: Asperger’s syndrome or schizoid personality disorder?. The British Journal of Psychiatry. 153: 78391. doi:10.1192/bjp.153.6.783. PMID3256377.

^ Ekleberry, Sharon C. (2008). Cluster A Schizoid Personality Disorder and Substance Use Disorders. Integrated Treatment for Co-Occurring Disorders: Personality Disorders and Addiction. Routledge. tr.3132. ISBN978-0789036933. Đã bỏ qua tham số không rõ |name-list-format= (gợi ý |name-list-style=) (trợ giúp)

^ a b c Baron-Cohen S, Klin A (tháng 6 năm 2006). What’s so special about Asperger Syndrome?. Brain and Cognition. 61 (1): 14. doi:10.1016/j.bandc.2006.02.002. PMID16563588.

^ Manouilenko I, Bejerot S (tháng 8 năm 2015). Sukhareva Prior to Asperger and Kanner. Nordic Journal of Psychiatry (Report) (xuất bản ngày 31 tháng 3 năm 2015). 69 (6): 47982. doi:10.3109/08039488.2015.1005022. PMID25826582.

^ Lyons V, Fitzgerald M (tháng 11 trong năm 2007). Did Hans Asperger (19061980) have Asperger syndrome?. Journal of Autism and Developmental Disorders. 37 (10): 202021. doi:10.1007/s10803-007-0382-4. PMID17917805.

^ Osborne L (2002). American Normal: The Hidden World of Asperger Syndrome. Copernicus. tr.19. ISBN978-0-387-95307-6.

^ Hippler K, Klicpera C (tháng 2 năm 2003). A retrospective analysis of the clinical case records of ‘autistic psychopaths’ diagnosed by Hans Asperger and his team the University Children’s Hospital, Vienna. Philosophical Transactions of the Royal Society of London. Series B, Biological Sciences. 358 (1430): 291301. doi:10.1098/rstb.2002.1197. PMC1693115. PMID12639327.

^ Wing L (1991). The relationship between Asperger’s syndrome and Kanner’s autism. Trong Frith U (sửa đổi và biên tập). Autism and Asperger syndrome. Cambridge University Press. tr.93121. ISBN978-0-521-38608-1.

^ Cole, Carolyn (ngày 24 tháng 1 năm 2022). What is Asperger’s Syndrome. Guiding Pathways header logo. Truy cập ngày 21 tháng 7 năm 2022.

^ Wing L (tháng 2 năm 1981). Asperger’s syndrome: a clinical account. Psychological Medicine. 11 (1): 11529. doi:10.1017/S0033291700053332. PMID7208735. Bản gốc tàng trữ ngày 17 tháng 8 trong năm 2007.

^ Mnookin, Seth (ngày 18 tháng 6 năm 2022). Asperger’s Children. Tp New York Times. Truy cập ngày 22 tháng 7 năm 2022.

^ Wing, Lorna (tháng 2 năm 1981). Asperger’s syndrome: a clinical account. Psychological Medicine. Truy cập ngày 22 tháng 7 năm 2022.

^ Willey LH (1999). Pretending to be Normal: Living with Asperger’s Syndrome. Jessica Kingsley. tr.71, 104. ISBN978-1-85302-749-9.

^ Williams CC (2005). In search of an Asperger. Trong Stoddart KP (sửa đổi và biên tập). Children, Youth and Adults with Asperger Syndrome: Integrating Multiple Perspectives. Jessica Kingsley. tr.24252. ISBN978-1-84310-319-6. The life prospects of people with AS would change if we shifted from viewing AS as a set of dysfunctions, to viewing it as a set of differences that have merit.

^ Dakin CJ (2005). Life on the outside: A personal perspective of Asperger syndrome. Trong Stoddart KP (sửa đổi và biên tập). Children, Youth and Adults with Asperger Syndrome: Integrating Multiple Perspectives. Jessica Kingsley. tr.35261. ISBN978-1-84310-319-6.

^ Clarke J, van Amerom G (2008). Asperger’s syndrome: differences between parents’ understanding and those diagnosed. Social Work in Health Care. 46 (3): 85106. doi:10.1300/J010v46n03_05. PMID18551831.

^ Allred S (2009). Reframing Asperger syndrome: lessons from other challenges to the Diagnostic and Statistical Manual and ICIDH approaches. Disability & Society. 24 (3): 34355. doi:10.1080/09687590902789511.

^ Baron-Cohen S (2008). The evolution of brain mechanisms for social behavior. Trong Crawford C, Krebs D (sửa đổi và biên tập). Foundations of Evolutionary Psychology. Lawrence Erlbaum. tr.41532. ISBN978-0-8058-5957-7.

^ a b Jaarsma P, Welin S (tháng 3 thời gian năm 2012). Autism as a natural human variation: reflections on the claims of the neurodiversity movement (PDF). Health Care Analysis. 20 (1): 2030. doi:10.1007/s10728-011-0169-9. PMID21311979. Bản gốc (PDF) tàng trữ ngày một tháng 11 năm trước đó đó.

^ Hamilton, Jon. Shortage of Brain Tissue Hinders Autism Research. NPR. Bản gốc tàng trữ ngày 11 tháng 3 năm 2015. Truy cập ngày 10 tháng 5 năm 2015.

^ The autism rights movement. Tp New York. ngày 25 tháng 5 năm 2008. Bản gốc tàng trữ ngày 27 tháng 5 năm 2008. Truy cập ngày 27 tháng 5 năm 2008.

4247

Video Neurodivergent là gì ?

Bạn vừa Read tài liệu Với Một số hướng dẫn một cách rõ ràng hơn về Video Neurodivergent là gì tiên tiến và phát triển nhất

Share Link Cập nhật Neurodivergent là gì miễn phí

You đang tìm một số trong những Share Link Cập nhật Neurodivergent là gì miễn phí.

Hỏi đáp vướng mắc về Neurodivergent là gì

Nếu sau khi đọc nội dung bài viết Neurodivergent là gì vẫn chưa hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comment ở cuối bài để Ad lý giải và hướng dẫn lại nha
#Neurodivergent #là #gì