Kinh Nghiệm về Bài kiểm tra cuối khóa mô đun 2 môn Lịch sử và địa lí tiểu học Chi Tiết
Pro đang tìm kiếm từ khóa Bài kiểm tra cuối khóa mô đun 2 môn Lịch sử và địa lí tiểu học được Update vào lúc : 2022-03-27 01:01:18 . Với phương châm chia sẻ Mẹo về trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết 2022. Nếu sau khi đọc tài liệu vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comments ở cuối bài để Admin lý giải và hướng dẫn lại nha.
1. Chọn đáp án đúng nhất
Hoạt động trải nghiệm hướng tới hình thành phẩm chất và khả năng nào cho học viên tiểu học?
Các phẩm chất hầu hết: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm
Các khả năng chung: Tự chủ và tự học, tiếp xúc và hợp tác, xử lý và xử lý yếu tố và sáng tạo
Các khả năng đặc trưng: khả năng thích ứng với môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường; khả năng thiết kế và tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí; khả năng khuynh hướng nghề nghiệp
Tất cả những ý trên
2. Chọn đáp án đúng nhất
“Thiết lập, tăng trưởng những quan hệ xã hội; kiểm soát và điều chỉnh và hoá giải những xích míc” là thành phần của khả năng nào dưới đây?
Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực tiếp xúc và hợp tác
Năng lực xử lý và xử lý yếu tố và sáng tạo
Năng lực khuynh hướng nghề nghiệp
3. Chọn cặp tương ứng bằng phương pháp click ô bên trái và tiếp theo đó ô bên phải tương ứng
Nối cột A với cột B để được đáp án đúng
Hoạt động trải nghiệm hướng tới hình thành cho học viên tiểu học:
1. Các phẩm chất hầu hết: yêu nước, nhân ái, ……, …….., trách nhiệm
→ (a) chăm chỉ, trung thực
2. Các khả năng chung: tự chủ và tự học; ………và …………; tiếp xúc và……..
→ (c) xử lý và xử lý yếu tố và sáng tạo; hợp tác
3. Các khả năng đặc trưng: khả năng thích ứng với môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường; khả năng………….và khả năng khuynh hướng nghề nghiệp.
→ (b) thiết kế và tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí
4. Chọn đáp án đúng nhất
Năng lực thiết kế và tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí gồm có những thành phần:
Kĩ năng lập kế hoạch và kĩ năng nhìn nhận hoạt động và sinh hoạt giải trí
Kĩ năng lập kế hoạch, kĩ năng thực thi kế hoạch và kiểm soát và điều chỉnh hoạt động và sinh hoạt giải trí
Kĩ năng lập kế hoạch, kĩ năng thực thi kế hoạch và kiểm soát và điều chỉnh hoạt động và sinh hoạt giải trí; kĩ năng nhìn nhận hoạt động và sinh hoạt giải trí
Kĩ năng thực thi kế hoạch và kiểm soát và điều chỉnh hoạt động và sinh hoạt giải trí; kĩ năng nhìn nhận hoạt động và sinh hoạt giải trí
5. Chọn đáp án đúng nhất
“Thiết lập, tăng trưởng những quan hệ xã hội; kiểm soát và điều chỉnh và hoá giải những xích míc” là thành phần của khả năng nào dưới đây?
Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực tiếp xúc và hợp tác
Năng lực xử lý và xử lý yếu tố và sáng tạo
Năng lực khuynh hướng nghề nghiệp
6. Chọn đáp án đúng nhất
Năng lực khuynh hướng nghề nghiệp gồm có những thành phần:
Kĩ năng kiểm soát và điều chỉnh bản thân và phục vụ với việc thay đổi
Hiểu biết về nghề nghiệp và kĩ năng kiểm soát và điều chỉnh bản thân và phục vụ với việc thay đổi
Hiểu biết về nghề nghiệp; hiểu biết và rèn luyện PC, NL liên quan đến nghề nghiệp và kĩ năng kiểm soát và điều chỉnh bản thân và phục vụ với việc thay đổi
Hiểu biết về nghề nghiệp và hiểu biết và rèn luyện PC, NL liên quan đến nghề nghiệp
7 .Chọn đáp án đúng nhất
“Hiểu biết về bản thân về môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống” là thành phần của khả năng nào dưới đây?
Năng lực thích ứng với môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường
Năng lực thiết kế và tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí
Năng lực khuynh hướng nghề nghiệp
Năng lực tự chủ và tự học
8. Chọn đáp án đúng nhất
“Kĩ năng kiểm soát và điều chỉnh bản thân và phục vụ với việc thay đổi” là thành phần của khả năng nào dưới đây?
Năng lực tiếp xúc và hợp tác
Năng lực thích ứng với môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường
Năng lực thiết kế và tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí
Năng lực khuynh hướng nghề nghiệp
9. Chọn đáp án đúng nhất
“Tư duy độc lập” là thành phần của khả năng nào dưới đây?
Năng lực tiếp xúc và hợp tác
Năng lực xử lý và xử lý yếu tố và sáng tạo
Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực khuynh hướng nghề nghiệp
10. Chọn đáp án đúng nhất
“Kĩ năng lập kế hoạch” là thành phần của khả năng nào dưới đây?
Năng lực xử lý và xử lý yếu tố và sáng tạo
Năng lực thích ứng với môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường
Năng lực thiết kế và tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí
Năng lực khuynh hướng nghề nghiệp
11. Chọn đáp án đúng nhất
Hoạt động trải nghiệm ở lớp 1 gồm những mạch nội dung:
Hoạt động khuynh hướng về phía bản thân, hoạt động và sinh hoạt giải trí hướng tới xã hội
Hoạt động hướng tới xã hội, hoạt động và sinh hoạt giải trí hướng tới tự nhiên
Hoạt động khuynh hướng về phía bản thân, hoạt động và sinh hoạt giải trí hướng tới xã hội, hoạt động và sinh hoạt giải trí hướng tới tự nhiên
Hoạt động khuynh hướng về phía bản thân, hoạt động và sinh hoạt giải trí hướng tới xã hội, hoạt động và sinh hoạt giải trí hướng tới tự nhiên, hoạt động và sinh hoạt giải trí hướng nghiệp
12. Chọn đáp án đúng nhất
Hoạt động trải nghiệm ở tiểu học gồm những mạch nội dung:
Hoạt động khuynh hướng về phía bản thân, hoạt động và sinh hoạt giải trí hướng tới xã hội
Hoạt động khuynh hướng về phía bản thân, hoạt động và sinh hoạt giải trí hướng tới tự nhiên
Hoạt động hướng tới tự nhiên, hoạt động và sinh hoạt giải trí hướng nghiệp
Cả A và C
13. Chọn đáp án đúng nhất
Hoạt động trải nghiệm trong CTGDPT 2022 gồm có những quy mô nào?
Sinh hoạt dưới cờ, Sinh hoạt lớp, Hoạt động trải nghiệm theo chủ đề
Hoạt động trải nghiệm thường xuyên, Hoạt động trải nghiệm định kì, Hoạt động câu lạc bộ
Sinh hoạt dưới cờ, Sinh hoạt lớp, Hoạt động trải nghiệm theo chủ đề, Hoạt động câu lạc bộ
Hoạt động trải nghiệm thường xuyên, Hoạt động trải nghiệm định kì, Hoạt động trải nghiệm theo chủ đề.
14. Chọn đáp án đúng nhất
Loại hình hoạt động và sinh hoạt giải trí nào là yếu tố nhấn đặc biệt quan trọng quan trọng của CT HĐTN (2022), khác với nhiều chủng quy mô hoạt động và sinh hoạt giải trí giáo dục ngoài giờ lên lớp trong CTGD hiện hành?
Sinh hoạt dưới cờ
Sinh hoạt lớp
Hoạt động trải nghiệm theo chủ đề
Hoạt động câu lạc bộ
15. Chọn cặp tương ứng bằng phương pháp click ô bên trái và tiếp theo đó ô bên phải tương ứng
Nối cột A với cột B để nêu được những nhóm phương thức tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí trải nghiệm theo chủ đề:
Khám phá: (b). Là cách tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí tạo thời cơ cho học viên trải nghiệm thực tiễn môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường và việc làm, giúp học viên mày mò những điều mới lạ, tìm hiểu, phát hiện yếu tố từ môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên xung quanh, tu dưỡng những cảm xúc tích cực và tình yêu quê nhà, giang sơn. Nhóm phương pháp và hình thức tổ chức triển khai này gồm có những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt thực địa, tham quan, cắm trại, trải nghiệm tại hiện trường và những phương pháp và hình thức tương tự khác
Thể nghiệm, tương tác: (d). Là phương pháp và hình thức tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí tạo thời cơ cho học viên giao lưu, tác nghiệp và thể nghiệm ý tưởng như forum, đóng kịch, hội thảo chiến lược, hội thi, trò chơi, giao lưu và những phương pháp và hình thức tương tự khác
Cống hiến: (c). Là phương pháp và hình thức tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí tạo thời cơ cho học viên mang lại những giá trị xã hội bằng những góp phần và góp sức thực tiễn của tớ thông qua những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt tình nguyện nhân đạo, lao động công ích, tuyên truyền và những phương pháp và hình thức tương tự khác
Nghiên cứu: (a) Là phương pháp và hình thức tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí tạo thời cơ cho học viên mang lại những giá trị xã hội bằng những góp phần và góp sức thực tiễn của tớ thông qua những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt tình nguyện nhân đạo, lao động công ích, tuyên truyền và những phương pháp và hình thức tương tự khác.
16. Chọn đáp án đúng nhất
Loại hình hoạt động và sinh hoạt giải trí nào là quy mô tự chọn của CT HĐTN (2022)?
Sinh hoạt dưới cờ
Sinh hoạt lớp
Hoạt động trải nghiệm theo chủ đề
Hoạt động câu lạc bộ
17. Nối cột A với cột B để nêu được nhiều chủng quy mô hoạt động và sinh hoạt giải trí trải nghiệm
Sinh hoạt dưới cờ: (d). Là quy mô trải nghiệm thường được tổ chức triển khai theo quy mô toàn trường … Nội dung hoạt động và sinh hoạt giải trí của tiết này gắn sát với nội dung hoạt động và sinh hoạt giải trí của chủ điểm giáo dục và thường có tác dụng gợi ý, khuynh hướng cho những hoạt động và sinh hoạt giải trí của tuần, của tháng hoặc của một quy trình nào đó trong năm học. Do đó, cạnh bên những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt mang tính chất chất nghi lễ, hành chính tiết hoạt động và sinh hoạt giải trí này còn dành để tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt link những HS trong toàn trường theo những nội dung của chủ điểm giáo dục.
hoạt động và sinh hoạt giải trí trải nghiệm theo chủ đề: (b) Đây là yếu tố nhấn đặc biệt quan trọng quan trọng của CT HĐTN (2022). Loại hình trải nghiệm này gồm có hai dạng hoạt động và sinh hoạt giải trí: HĐTN thường xuyên và HĐTN định kì. Trong số đó, HĐTN thường xuyên được thực thi đều đặn từng tuần, được xếp tiết trong thời khoá biểu và được từng HS thực thi ở trường và cả ở trong nhà với những trách nhiệm được giao như nhau nhằm mục đích tạo thời cơ cho những em hình thành và tăng trưởng những PC và NL; khuyến khích sự tham gia của toàn bộ HS ở toàn bộ những khâu của quy trình hoạt động và sinh hoạt giải trí. HĐTN định kì được thực thi theo một khoảng chừng thời hạn nhất định, ví như một hoạt động và sinh hoạt giải trí/học kì hoặc 2 hoạt động và sinh hoạt giải trí/học kì, … và thường được tổ chức triển khai theo quy mô khối, trường
sinh hoạt lớp: (c) Là quy mô trải nghiệm được tổ chức triển khai theo quy mô lớp học. Loại hình này đóng vai trò quan trọng trong việc nhìn nhận cũng như triển khai những việc làm, hoạt động và sinh hoạt giải trí của lớp, của trường trình làng trong tuần, tháng, học kì, hay sau mỗi chủ đề, trào lưu … Nội dung của tiết hoạt động và sinh hoạt giải trí theo quy mô này rất phong phú, phong phú nhưng thường được xây dựng thống nhất với nội dung HĐTN theo chủ đề.
hoạt động và sinh hoạt giải trí câu lạc bộ: (a) Là quy mô trải nghiệm được thực thi ngoài giờ học những môn học, đấy là hình thức tự chọn không bắt buộc. Loại hình này thường gồm những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt theo nhu yếu, sở trường, năng khiếu sở trường và hoạt động và sinh hoạt giải trí mang tính chất chất khuynh hướng nghề nghiệp. Khi tham gia hoạt động và sinh hoạt giải trí, học viên có thời cơ để chia sẻ những kiến thức và kỹ năng, hiểu biết của tớ về những nghành mà những em quan tâm, được tăng trưởng những năng khiếu sở trường đặc biệt quan trọng.
18. Chọn cặp tương ứng bằng phương pháp click ô bên trái và tiếp theo đó ô bên phải tương ứng
Nối phương thức tổ chức triển khai HĐTN ở cột A với những phương pháp, hình thức tổ chức triển khai rõ ràng cột B sao cho thích hợp:
Phương thức Nghiên cứu. (b) khảo sát, khảo sát, làm dự án công trình bất Động sản nghiên cứu và phân tích, sáng tạo công nghệ tiên tiến và phát triển, nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp
Phương thức Khám phá. (c) thực địa, tham quan, cắm trại, trải nghiệm tại hiện trường,…
Phương thức Cống hiến. (a) tình nguyện, những Hợp Đồng nhân đạo, lao động công ích, tuyên truyền,…
Phương thức Thể nghiệm, tương tác. (d) forum, đóng kịch, hội thảo chiến lược, hội thi, trò chơi, giao lưu
19. Chọn đáp án đúng nhất
Khi lựa chọn phương pháp và hình thức tổ chức triển khai HĐTN ở trường tiểu học cần lưu ý đến những yếu tố nào?
Mục tiêu, nội dung của hoạt động và sinh hoạt giải trí;
Nhu cầu, hứng thú, thói quen của học viên; khả năng, sở trường, kinh nghiệm tay nghề của giáo viên
Điều kiện tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí
Tất cả những ý trên
20. Chọn cặp tương ứng bằng phương pháp click ô bên trái và tiếp theo đó ô bên phải tương ứng
Nối HĐTN theo quy mô trường, khối, lớp ở cột A với nhiều chủng quy mô, những phương pháp, hình thức tổ chức triển khai rõ ràng thường được lựa chọn ở cột B sao cho thích hợp:
HĐTN theo quy mô trường. (b) Sinh hoạt dưới cờ thời điểm vào đầu tuần, tham quan dã ngoại, những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt giao lưu, forum, sinh hoạt chuyên đề, cắm trại, những cuộc thi, hội thi, tổ chức triển khai ngày hội,…
HĐTN theo quy mô khối. (c) Tham quan dã ngoại, giao lưu, forum, những cuộc thi, hội thi, văn nghệ, hoạt động và sinh hoạt giải trí theo những chủ đề GD với những hình thức như vẽ tranh, trò chơi, đố vui, hùng biện, thi tìm hiểu, …
HĐTN theo quy mô lớp. (a) Sinh hoạt lớp, HĐTN theo chủ đề thường xuyên với những hình thức như forum, trò chơi, đố vui, ….
21. Nối tên tiến trình thiết kế một hoạt động và sinh hoạt giải trí trong chủ đề trải nghiệm ở cột A với yêu cầu rõ ràng của từng bước ở cột B
Đặt tên cho hoạt động và sinh hoạt giải trí. (c) Tên hoạt động và sinh hoạt giải trí cần nói lên được tiềm năng, nội dung, hình thức của hoạt động và sinh hoạt giải trí; phải bám sát chủ đề và phục vụ tốt cho việc thực thi những tiềm năng giáo dục của một chủ đề
Xác định tiềm năng hoạt động và sinh hoạt giải trí. (d) Các tiềm năng hoạt động và sinh hoạt giải trí nên phải được xác lập rõ ràng, rõ ràng và thích hợp; phản ánh được những mức độ cao thấp của yêu cầu cần đạt về tri thức, kĩ năng, thái độ và khuynh hướng giá trị
Xác định cách tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí. (a) Căn cứ vào từng chủ đề, những tiềm năng đã xác lập, những Đk tình hình rõ ràng của lớp, của nhà trường và kĩ năng của học viên để xác lập những nội dung thích hợp cho những hoạt động và sinh hoạt giải trí. Cần liệt kê khá đầy đủ những nội dung hoạt động và sinh hoạt giải trí phải thực thi, từ đó lựa chọn hình thức hoạt động và sinh hoạt giải trí tương ứng
Chuẩn bị cho hoạt động và sinh hoạt giải trí. (b) Giáo viên dự kiến những phương tiện đi lại, Đk thiết yếu để hoạt động và sinh hoạt giải trí hoàn toàn có thể được thực thi một cách có hiệu suất cao (tài liệu, phương tiện đi lại, …); dự kiến khu vực, thời hạn tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí, phân công trách nhiệm cho học viên. Học sinh dữ thế chủ động phân công những việc làm rõ ràng cho từng thành viên, tổ và nhóm; trao đổi, bàn luận để xây dựng kế hoạch triển khai công tác thao tác sẵn sàng sẵn sàng.
22. Chọn đáp án đúng nhất
Khi thiết kế HĐTN theo chủ đề cần phục vụ đủ những yêu cầu sau:
Đảm bảo khung logic của những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt trong một chủ đề HĐTN cho học viên tiểu học và đảm bảo môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên để HS sáng tạo
Đảm bảo sự trải nghiệm của học viên và đảm bảo môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên để học viên sáng tạo
Đảm bảo sự trải nghiệm của học viên
Cả A và C
23. Nối cột A với cột B để được quy trình tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí trải nghiệm theo chủ đề:
Nhận diện – Khám phá: (d) Học sinh khởi đầu tạo mối liên hệ giữa kinh nghiệm tay nghề đã có và những trách nhiệm hiện tại, link kinh nghiệm tay nghề đã có với trách nhiệm hoạt động và sinh hoạt giải trí, đồng thời kích thích sự tham gia của học viên vào những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt tiếp nối của chủ đề. Ở quy trình này, giáo viên thường tổ chức triển khai những trò chơi, nêu lên những vướng mắc, đưa ra sự kiện hoặc yếu tố để học viên chia sẻ kinh nghiệm tay nghề, tạo sự để ý quan tâm và hướng học viên vào đúng trách nhiệm trọng tâm của chủ đề.
Tìm hiểu – Mở rộng. (c) Học sinh kiến thiết, khái quát được tri thức, làm quen với KN có phạm vi rộng hơn những gì những em đã biết, đã làm. Ở quy trình này, HS được tăng cường tham gia những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt thao tác nhóm, giao lưu, tiếp xúc giữa HS với HS, HS với GV và những đối tượng người dùng khác.
Thực hành – Vận dụng. (b) Học sinh sử dụng được KT, KN đã học vào thực tiễn (môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giả định và môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên thực). HS tự kiểm soát và điều chỉnh phương pháp hoạt động và sinh hoạt giải trí và tích luỹ thêm kinh nghiệm tay nghề cho bản thân mình từ đó tự tin, dữ thế chủ động vận dụng những điều đã học vào xử lý và xử lý những yếu tố tương tự của thực tiễn môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường. Ở quy trình này, GV thường giao cho HS những trách nhiệm rõ ràng gắn sát với chủ đề GD để HS thực hành thực tiễn ngay trên lớp và vận dụng vào những trường hợp, tình hình ở mái ấm gia đình và hiệp hội.
Đánh giá – tăng trưởng. (a) HS tự nhìn nhận và nhìn nhận lẫn nhau những gì tôi đã học và làm được qua những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt. tin tức nhìn nhận giúp GV đo lường sự tiến bộ của HS trong và sau quy trình trải nghiệm, giúp GV khuynh hướng cho HS tiếp tục rèn luyện để tăng trưởng bản thân. Ở quy trình này GV thường tổ chức triển khai cho HS tự nhìn nhận, nhìn nhận đồng đẳng và lấy ý kiến nhìn nhận của cha mẹ HS thông qua những phiếu nhìn nhận và phiếu nhận xét
24. Chọn cặp tương ứng bằng phương pháp click ô bên trái và tiếp theo đó ô bên phải tương ứng
Nối cột A với cột B để làm rõ nội dung của quy trình Tìm hiểu – Mở rộng
1. Học sinh ……, khái quát được ………., làm quen với ………………..có phạm vi rộng hơn những gì những em đã biết, đã làm.
→ (c) kiến thiết, tri thức, kĩ năng
2. Học sinh được tăng cường tham gia những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt…………..; …………; tiếp xúc giữa HS với HS, HS với GV và những đối tượng người dùng khác.
→ (b) thao tác nhóm, giao lưu
3. Khi thao tác theo nhóm, những em giúp nhau cùng hiểu yếu tố bằng phương pháp ………… những ý tưởng, ………… nêu lên, link những giả thuyết và kết quả trải nghiệm, quan sát được, từ đó kiến thiết tri thức của tớ mình.
→(a) link, xử lý và xử lý yếu tố
4. HS được …………….. vốn tri thức mà tôi đã học, link với những ……………… tương tự trong thực tiễn.
→ (d) mở rộng, trường hợp/tình hình
25. Chọn cặp tương ứng bằng phương pháp click ô bên trái và tiếp theo đó ô bên phải tương ứng
Nối cột A với cột B để làm rõ nội dung của quy trình Nhận diện – Khám phá
1. Học sinh khởi đầu tạo mối liên hệ giữa ……đã có và ………hoạt động và sinh hoạt giải trí hiện tại.
→ (a) kinh nghiệm tay nghề, trách nhiệm
2. Giáo viên thường tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí để học viên chia sẻ kinh nghiệm tay nghề, nêu ra yếu tố cho học viên tâm ý, ……………với bản thân và hướng học viên vào …………của chủ đề.
→ (c) link, trách nhiệm trọng tâm
3. Đây là quy trình giúp học viên …………., sẵn sàng tham gia hoạt động và sinh hoạt giải trí, bước đầu được tiếp xúc và xác lập …………….. gắn với kinh nghiệm tay nghề thực tiễn của tớ mình.
→ (b) sẵn sàng sẵn sàng tâm thế, trách nhiệm hoạt động và sinh hoạt giải trí
26. Chọn cặp tương ứng bằng phương pháp click ô bên trái và tiếp theo đó ô bên phải tương ứng
Nối cột A với cột B cho thích hợp để làm rõ nội dung của quy trình Đánh giá – Phát triển
1. HS ………….. và ……… những gì tôi đã học và làm được qua những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt.
→ (b) tự nhìn nhận, nhìn nhận lẫn nhau
2. tin tức nhìn nhận giúp giáo viên đo lường ………… của học viên trong và sau quy trình trải nghiệm, giúp giáo viên ……………… cho học viên tiếp tục rèn luyện để tăng trưởng bản thân.
→ (a) sự tiến bộ, khuynh hướng
3. Ở quy trình này giáo viên thường tổ chức triển khai cho học viên ……………, ……….. và …………….. của cha mẹ học viên thông qua những ………. và ……………
→ (c) tự nhìn nhận, nhìn nhận đồng đẳng, lấy ý kiến nhìn nhận, phiếu nhìn nhận, phiếu nhận xét
27. Chọn cặp tương ứng bằng phương pháp click ô bên trái và tiếp theo đó ô bên phải tương ứng
Nối cột A với cột B cho thích hợp để làm rõ nội dung của quy trình Thực hành – Vận dụng
1. HS sử dụng được ………, ……….. đã học vào ……………. (môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giả định và môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên thực).
→ (a) kiến thức và kỹ năng, kĩ năng, thực tiễn
2. HS ……………. phương pháp hoạt động và sinh hoạt giải trí và tích luỹ thêm ……………… cho bản thân mình từ đó tự tin, dữ thế chủ động ………………. những điều đã học vào ……………… tương tự của thực tiễn môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường.
→ (c) tự kiểm soát và điều chỉnh, kinh nghiệm tay nghề, vận dụng, xử lý và xử lý yếu tố
3. Ở quy trình này, GV thường giao cho HS những trách nhiệm rõ ràng gắn sát với …………….. để HS ……………. ngay trên lớp và vận dụng vào những trường hợp, tình hình ở …….. và ……………..
→ (b) chủ đề giáo dục, thực hành thực tiễn, mái ấm gia đình, hiệp hội
28. Chọn cặp tương ứng bằng phương pháp click ô bên trái và tiếp theo đó ô bên phải tương ứng
Nối nội dung ở cột A với nội dung ở cột B sao cho thích hợp
Tự nhìn nhận. (a) Học sinh tự xem xét lại về những hoạt động và sinh hoạt giải trí mình tham gia (kết quả và thái độ của tớ mình khi tham gia hoạt động và sinh hoạt giải trí).
Đánh giá đồng đẳng. (b) Hoạt động nhìn nhận Một trong những học viên nhằm mục đích phục vụ thông tin phản hồi để cùng học hỏi và tương hỗ lẫn nhau.
Đánh giá của giáo viên. (c) Là trách nhiệm tích lũy, xử lí thông tin về quy trình tham gia hoạt động và sinh hoạt giải trí và thực thi trách nhiệm của học viên (qua quan sát học viên tham gia hoạt động và sinh hoạt giải trí, qua những thành phầm, qua việc trình diễn, dự án công trình bất Động sản nghiên cứu và phân tích…). Việc nhận xét cần bao quát cả về thái độ, hành vi ứng xử của học viên khi tham gia hoạt động và sinh hoạt giải trí
Đánh giá của phụ huynh học viên và những lực lượng giáo dục. (d) Đây làm một kênh thông tin phản hồi để giáo viên tìm hiểu thêm khi tiến hành nhìn nhận. Do hoạt động và sinh hoạt giải trí này trình làng ở mọi nơi, mọi chỗ, nên kênh nhìn nhận này là thiết yếu và hiệu suất cao
29. Chọn đáp án đúng nhất
Khi xác lập chủ đề của hoạt động và sinh hoạt giải trí cần đảm bảo những yêu cầu:
Rõ ràng, đúng chuẩn, ngắn gọn
Phản ánh được tiềm năng chủ đề và nội dung của hoạt động và sinh hoạt giải trí
Tạo được ấn tượng ban đầu của học viên
Tất cả những ý trên
30. Chọn đáp án đúng nhất
Các loại hoạt động và sinh hoạt giải trí trong chủ đề trải nghiệm gồm có:
Các hoạt động và sinh hoạt giải trí liên quan đến lôi kéo kinh nghiệm tay nghề đã có của HS liên quan đến chủ đề
Các hoạt động và sinh hoạt giải trí rèn luyện những kĩ năng thành phần để góp thêm phần tạo ra tiềm năng về khả năng của chủ đề
Các hoạt động và sinh hoạt giải trí vận dụng vào thực tiễn môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường có liên quan đến chủ đề hoạt động và sinh hoạt giải trí
Tất cả những ý trên
31. Chọn đáp án đúng nhất
Khi thiết kế rõ ràng một hoạt động và sinh hoạt giải trí trong chủ đề trải nghiệm, cần thực thi tiến trình như sau:
Đặt tên cho hoạt động và sinh hoạt giải trí, xác lập tiềm năng hoạt động và sinh hoạt giải trí, xác lập cách tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí
Xác định tiềm năng hoạt động và sinh hoạt giải trí, xác lập cách tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí, sẵn sàng sẵn sàng những Đk để tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí
Đặt tên cho hoạt động và sinh hoạt giải trí, xác lập tiềm năng hoạt động và sinh hoạt giải trí, xác lập cách tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí, sẵn sàng sẵn sàng những Đk để tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí
Đặt tên cho hoạt động và sinh hoạt giải trí, xác lập cách tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí, sẵn sàng sẵn sàng những Đk để tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí
Review Bài kiểm tra cuối khóa mô đun 2 môn Lịch sử và địa lí tiểu học ?
Bạn vừa tìm hiểu thêm Post Với Một số hướng dẫn một cách rõ ràng hơn về Clip Bài kiểm tra cuối khóa mô đun 2 môn Lịch sử và địa lí tiểu học tiên tiến và phát triển nhất
Chia Sẻ Link Tải Bài kiểm tra cuối khóa mô đun 2 môn Lịch sử và địa lí tiểu học miễn phí
Quý khách đang tìm một số trong những Share Link Cập nhật Bài kiểm tra cuối khóa mô đun 2 môn Lịch sử và địa lí tiểu học miễn phí.
Thảo Luận vướng mắc về Bài kiểm tra cuối khóa mô đun 2 môn Lịch sử và địa lí tiểu học
Nếu sau khi đọc nội dung bài viết Bài kiểm tra cuối khóa mô đun 2 môn Lịch sử và địa lí tiểu học vẫn chưa hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comment ở cuối bài để Ad lý giải và hướng dẫn lại nha
#Bài #kiểm #tra #cuối #khóa #mô #đun #môn #Lịch #sử #và #địa #lí #tiểu #học