Hướng Dẫn Nhận thức vệ môi trường của học sinh tiểu học Chi tiết

Mẹo về Nhận thức vệ môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên của học viên tiểu học Mới Nhất

Quý khách đang tìm kiếm từ khóa Nhận thức vệ môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên của học viên tiểu học được Cập Nhật vào lúc : 2022-03-08 21:08:21 . Với phương châm chia sẻ Bí quyết về trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết 2022. Nếu sau khi đọc tài liệu vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comment ở cuối bài để Mình lý giải và hướng dẫn lại nha.

Nhận thức được vai trò của công tác thao tác giáo dục môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên riêng với thế hệ trẻ tương lai của giang sơn, trong năm qua, những trường học trong toàn tỉnh đã tích cực tăng cường những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt giáo dục môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên trong học đường gắn sát với trào lưu xây dựng trường học thân thiện, học viên tích cực. Từ đó, tạo sự thay đổi trong nhận thức của những em về môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên.

Học sinh những trường THPT trên địa phận huyện Hải Hậu tham gia nhặt rác tại khu vực bãi tắm biển Thịnh Long.

Nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên cho học viên, thời điểm đầu xuân mới học, Sở Giáo dục đào tạo và giảng dạy và Đào tạo (GD và ĐT) đã chỉ huy những cơ sở giáo dục lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên vào trong những môn học chính khóa và hoạt động và sinh hoạt giải trí giáo dục; tổ chức triển khai tập huấn cho giáo viên cốt cán những cấp học từ mần nin thiếu nhi đến trung học phổ thông về những phương pháp tích hợp/lồng ghép nội dung giáo dục môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên vào những môn liên quan trực tiếp đến môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên như Sinh học, Địa lý, Giáo dục đào tạo và giảng dạy công dân…, thông qua đó phát huy hiệu suất cao vai trò của nhà trường trong việc tuyên truyền, giáo dục bảo vệ môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên… Ở bậc học mần nin thiếu nhi, học viên có những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt học mà chơi theo chuyên đề “Bé làm quen với môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên xung quanh”; bậc tiểu học thông qua những môn Đạo đức, Tự nhiên và Xã hội, Khoa học, Mỹ thuật. Học sinh vẽ tranh về môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên, được tìm hiểu về những yếu tố môi trường tự nhiên tự nhiên và xã hội, những nguyên nhân dẫn đến ô nhiễm môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên, cũng như cách bảo vệ môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên, vì sao phải bảo vệ môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên…

Cùng với lồng ghép vào nội dung giảng dạy là việc xây dựng khối mạng lưới hệ thống những nhà trường xanh – sạch – đẹp đạt chuẩn vương quốc. Sở GD và ĐT chỉ huy những nhà trường quan tâm việc thiết kế khuôn viên cây xanh, bồn hoa, thảm cỏ, xây dựng thư viện xanh, bảo vệ xanh – sạch – đẹp. Đến nay thật nhiều trường đã thiết kế được khuôn viên xanh, đẹp đem lại môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dục tốt, bảo vệ an toàn và uy tín và hòa giải và hợp lý với vạn vật thiên nhiên. Tiêu biểu như những trường tiểu học: Nam Thái, Nam Thanh, Điền Xá, Nam Mỹ, Nam Tiến; THCS Điền Xá (Nam Trực)…, thực thi quy mô trường học viên thái: Phủ xanh khuôn viên trường; xây dựng thư viện thân thiện, thư viện ngoài trời; tổ chức triển khai dạy học gắn sát với trải nghiệm và rèn kỹ năng sống xanh, sạch, hòa giải và hợp lý với môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên cho học viên; tổ chức triển khai giao lưu Ngày hội sinh thái xanh; sử dụng vật tư phế thải để tái chế thành phầm STEM phục vụ cho việc dạy và học… Đặc biệt, tại Trường THCS Điền Xá có quy mô “Trường học – Công viên” được mở rộng, tăng cấp từ trào lưu “Trường học thân thiện, học viên tích cực”. Đó là môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dục được đặt trong không khí đẹp tươi, sinh động mang đến việc thư thái, tĩnh tâm sau những giờ dạy và học căng thẳng mệt mỏi. Ngoài việc mang lại sự trong lành, quy mô này còn tương hỗ cho nhiều hoạt động và sinh hoạt giải trí giáo dục của nhà trường. Mô hình trường học này nằm trong tâm khối mạng lưới hệ thống vườn cây phong phú. Ở khu vực TT vườn có đài phun nước tự động hóa, khu tiểu cảnh với non bộ đồi tùng nên thơ, sinh động. Để đảm bảo thực sự sạch, những thùng rác công cộng được trang bị khá đầy đủ. Mỗi dịp năm mới tết đến, trường phát động “Tết trồng cây”. Mỗi học viên sẽ góp một cây xanh tiếp theo đó phân loại và trồng thành từng khu, việc chăm sóc hằng ngày được phân công cho những lớp… Từ những hoạt động và sinh hoạt giải trí đó, ý thức xây dựng và bảo vệ môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sinh hoạt, môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống ở hiệp hội xã hội của học viên ngày càng được nâng cao; những em trở thành những tuyên truyền viên và thành viên tích cực trong bảo vệ môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên.

Không chỉ lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên vào trong những tiết học, môn học, trong xây dựng cơ sở vật chất trường học, mà ở hầu hết hoạt động và sinh hoạt giải trí ngoại khóa của những trường cũng khá được lồng ghép nhiều nội dung mang ý nghĩa giáo dục môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên. Ở Trường Tiểu học Nam Thanh (Nam Trực), nhà trường tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt ngoại khóa theo chủ điểm, trong số này đều phải có lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên như màn biểu diễn thời trang, vẽ tranh mang chủ đề môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên, làm vệ sinh khuôn viên nhà trường… Nhà trường còn tồn tại thư viện xanh ngoài trời xây dựng theo quy mô Room to Read thân thiện. Học sinh luôn luôn được giáo dục có ý thức tiết kiệm chi phí với bảo vệ nguồn nước, không ăn quà vặt, không vứt rác bừa bãi, không dùng bóng bay vào những ngày lễ kỷ niệm để ngăn ngừa xả rác ô nhiễm, khó phân hủy ra môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên. Giáo viên, học viên tích cực tham gia vào hoạt động và sinh hoạt giải trí “Ngày Chủ nhật xanh” làm sạch sẽ và thích mắt trong và ngoài nhà trường. Cô giáo Ngô Hồng Mỹ, Hiệu trưởng nhà trường cho biết thêm thêm, nhờ hình thức lồng ghép này, ý thức bảo vệ môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên của học viên đã khá hơn trước kia thật nhiều. Không chỉ có ý thức bảo vệ môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên, những em còn nhắc nhở bạn bè, người thân trong gia đình thực thi việc vứt rác và phân loại rác đúng quy định. Trường THCS Yên Mỹ (Ý Yên) đã thường xuyên tổ chức triển khai phân công những lớp luân phiên chăm sóc và làm sạch khu vực bồn hoa, sân trường. Tại một số trong những trường học khu vực ven bờ biển như những xã Hải Lý, thị xã Thịnh Long (Hải Hậu), những nhà trường đã tăng cường công tác thao tác tuyên truyền, nâng cao ý thức bảo vệ môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên biển trong giáo viên, học viên. Nội dung tuyên truyền có trọng tâm, thiết thực như: Vì sao phải xử lý rác thải tại nguồn? Cách nhận ra và phân loại rác; những lưu ý bảo vệ bảo vệ an toàn và uy tín khi thu gom và phân loại rác; cách thu gom rác thải điện tử (pin điện tử, linh phụ kiện điện tử…). Các em cũng khá được khuyến khích phân loại rác sinh hoạt ngay từ trong mái ấm gia đình, khu dân cư, trong lớp học; nhất là ven đê biển, nơi mà rác thải nhựa từ những sông đổ ra biển trôi dạt vào… tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí phối hợp thu gom rác thải bãi tắm biển.

Thông qua những giải pháp tích cực, những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt rõ ràng, ý thức về bảo vệ môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên của đội ngũ cán bộ, giáo viên, học viên toàn tỉnh được thổi lên rõ rệt, phát huy tác động tích cực trong việc phối hợp thực thi công tác thao tác giáo dục, đào tạo và giảng dạy về môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên. Việc phủ rộng ý thức bảo vệ môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên, giáo dục bảo vệ môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên trong trường học đã và đang góp thêm phần không nhỏ vào sự nghiệp bảo vệ môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên của toàn dân./.

Bài và ảnh: Minh Thuận

Loading Preview

Sorry, preview is currently unavailable. You can tải về the paper by clicking the button above.

Skip to content

Phát triển bền vững sẽ là một kế hoạch sống còn và thiết yếu để bảo tồn toàn thế giới và quả đât. Sử dụng tài nguyên vạn vật thiên nhiên vào việc GDMT cho trẻ tiểu học vùng đệm là một trong những phương pháp tiếp cận tốt để duy trì sự tăng trưởng bền vững.

Giáo dục đào tạo và giảng dạy môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên vì sự tăng trưởng bền vững

“Earth provides enough to satisfy every man’s need, but not every man’s greed”

“Trái đất có đủ tài nguyên để phục vụ cho nhu yếu thiết yếu của toàn bộ mọi người, nhưng không đủ để thỏa mãn nhu cầu lòng tham của toàn bộ.”

Mahatma Gandhi

Hiện nay tình trạng biến hóa khí hậu ngày càng ảnh hưởng nghiêm trọng đến đời sống của con người khắp nơi trên toàn thế giới, ở mọi nghành sức mạnh thể chất, kinh tế tài chính, môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống… Trong toàn cảnh đó, toàn bộ chúng ta ngày càng nghe và nói nhiều hơn nữa đến “sự tăng trưởng bền vững” như thể một kế hoạch sống còn và thiết yếu để bảo tồn toàn thế giới và quả đât. Phát triển bền vững (PTBV) được hiểu nôm na là yếu tố tăng trưởng phục vụ được những nhu yếu của thế hệ hiện tại mà không làm tổn hại đến việc thỏa mãn nhu cầu nhu yếu của những thế hệ tương lai. Để đạt được trạng thái PTBV này, toàn bộ chúng ta cần duy trì sự tăng trưởng cân đối và hòa giải và hợp lý của bốn yếu tố: Kinh tế, Văn hóa, Xã hội, Sinh thái – hay còn được gọi là bốn cái chân của chiếc ghế PTBV.

Cái chân “Sinh thái” trong chiếc ghế PTBV nhấn mạnh yếu tố đến việc bảo tồn tài nguyên vạn vật thiên nhiên, phong phú sinh học và ngăn ngừa ô nhiễm môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên. Từ tầm nhìn này, những nhà nghiên cứu và phân tích xác lập giáo dục môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sẽ là giải pháp cơ bản, lâu dài và bền vững nhằm mục đích góp thêm phần duy trì yếu tố sinh thái xanh cho việc PTBV.

Có thật nhiều định nghĩa về GDMT tùy từng từng phương diện góc nhìn xem xét, tuy nhiên một khái niệm được hiểu rộng tự do lúc bấy giờ là: “GDMT là một quy trình tăng trưởng những trường hợp dạy /học hiệu suất cao giúp người dạy và người học tham gia xử lý và xử lý những yếu tố môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên liên quan, đồng thời tìm ra một lối sống có trách nhiệm và được thông tin khá đầy đủ” (Jonathon Wigley, 2000). Có 3 phương pháp tiếp cận GDMT thường được nhắc tới:

Giáo dục đào tạo và giảng dạy về môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên: nhằm mục đích trang bị cho những người dân học những kiến thức và kỹ năng và hiểu biết thiết yếu về khoa học môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên trong quan hệ với những yếu tố xã hội, văn hóa truyền thống, và kinh tế tài chính. Mục đích của cách tiếp cận này là  tương hỗ cho những người dân học có thông tin khá đầy đủ và đưa ra được những quyết định hành động hợp lý về kiểu cách ứng xử với môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên.
Giáo dục đào tạo và giảng dạy trong môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên: hướng tiếp cận này xem môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên vạn vật thiên nhiên hoặc tự tạo là phương tiện đi lại, môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên để giảng dạy và học tập. Điều này tạo thời cơ cho những người dân học sử dụng chính môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên xung quanh làm nơi học tập, tìm hiểu và trải nghiệm thực tiễn những yếu tố về môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên.
Giáo dục đào tạo và giảng dạy vì môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên: nhằm mục đích truyền đạt kiến thức và kỹ năng về bản chất, đặc trưng của môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên, hướng tới hình thành thái độ, cách ứng xử, ý thức trách nhiệm về môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên; đồng thời phục vụ tri thức, kỹ năng, phương pháp thiết yếu cho những quyết định hành động hành vi bảo vệ môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên và tăng trưởng bền vững. Hướng tiếp cận giáo dục này giúp người học hoàn toàn có thể thực thi thay đổi vì một toàn thế giới tốt đẹp hơn, đương đầu với những yếu tố và rủi ro không mong muốn tiềm ẩn tiềm ẩn của địa phương.

Hướng tiếp cận toàn vẹn và tổng thể và hiệu suất cao nhất cho GDMT là phối hợp cả ba hướng trên nhằm mục đích tương hỗ cho từng thành viên xây dựng và tăng trưởng hiểu biết của tớ về môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên, tương tác với môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên, từ đó mỗi thành viên hoàn toàn có thể sử dụng được kiến thức và kỹ năng và kỹ năng đã có để bảo vệ môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên.

Chương trình nâng cao nhận thức cho học viên tiểu học quận Sơn Trà về phong phú sinh học ở bán hòn đảo Sơn Trà

Mục đích, phương pháp, và quyền lợi từ GDMT đã rõ ràng. Song, việc hình thành ý thức bảo vệ môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên, thái độ ứng xử thân thiện với môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên, và biết sống hòa phù thích hợp với vạn vật thiên nhiên không phải là việc ngày một ngày hai. Theo Chương Trình Môi Trường Liên Hiệp Quốc UNEP, GDMT nên được đưa vào trong nhà trường càng sớm càng tốt. Trong số đó, tiểu học sẽ là cấp học nền tảng, là cơ sở ban đầu quan trong cho việc định hình nhân cách con người. Trẻ ở lứa tuổi này vẫn còn đấy theo bản năng để tiếp xúc, mày mò môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên, vạn vật thiên nhiên từ một quan điểm tổng thể; trẻ chưa phải học những kiến thức và kỹ năng này từ những môn học riêng không liên quan gì đến nhau như ở những cấp học to nhiều hơn. Do dó, GDMT cho trẻ tiểu học là thiết yếu và quan trọng để gieo mầm hiểu biết và xử lý và xử lý những yếu tố về môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên cho những em, sẵn sàng sẵn sàng cho quy trình làm người lớn – những người dân hành vi, ra quyết định hành động sau này.

Mối liên hệ giữa GDMT và tài nguyên vạn vật thiên nhiên

Có thể nói, tài nguyên vạn vật thiên nhiên (TNTN) địa phương là vật liệu quan trọng trong việc GDMT. Các nguồn lực từ tự nhiên như đất, nước, không khí, rừng, sông, biển, tài nguyên,… đó đó là đối tượng người dùng, phương tiện đi lại, đồng thời là tiềm năng cho phương pháp tiếp cận GDMT toàn vẹn và tổng thể như đã trình diễn ở trên.

Thành Phố Thành Phố Đà Nẵng của toàn bộ chúng ta có nguồn tài nguyên vạn vật thiên nhiên phong phú, nhất là tài nguyên rừng, sông và biển, trong số đó nổi trội nhất là hai khu bảo tồn nhiên nhiên Bà Nà Núi Chúa và Sơn Trà. Bên cạnh việc chú trọng đến việc sử dụng và khai thác hợp lý nguồn tài nguyên này phục vụ cho nhu yếu tăng trưởng kinh tế tài chính – xã hội, không thể không nhấn mạnh yếu tố đến một tiềm năng lớn khác: đó là sử dụng TNTN vào việc GDMT. TNTN sẽ là đối tượng người dùng cho hoạt động và sinh hoạt giải trí giáo dục về môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên: Trẻ sẽ tiến hành trang bị kiến thức và kỹ năng về môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên xung quanh, về nguồn TNTN tại chính địa phương của tớ – đấy là một điều thiết thực, thân thiện và có ích, tạo nền tảng cho trẻ về hiểu biết và nhận thức tổng thể môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên ở địa phương mình sinh sống. Ngoài ra, TNTN sẽ là vật liệu, phương tiện đi lại cho giáo dục trong môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên: Trẻ có thời cơ mày mò, trải nghiệm rừng, sông, núi, biển… tại địa phương với nhiều phương diện: hình hài, vẻ đẹp, quyền lợi, những yếu tố đang trình làng như ô nhiễm hay bị tàn phá… Cuối cùng, việc bảo vệ TNTN sẽ là tiềm năng của giáo dục vì môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên: từ sự hiểu biết và trải nghiệm đã có về nguồn TNTN của địa phương, nhận thức được những yếu tố liên quan đến TNTN, trẻ sẽ có được hành vi và hành vi thích hợp để bảo vệ nguồn TNTN này của địa phương. Như vậy, ba hướng tiếp cận GDMT sử dụng TNTN làm đối tượng người dùng, phương tiện đi lại, và mục tiêu sẽ tương hỗ update và tương hỗ lẫn nhau, giúp trẻ biết, nhận thức và thay đổi ý thức, hành vi thích hợp và có ích cho việc bảo tồn TNTN.

Hình: Hướng tiếp cận GDMT toàn vẹn và tổng thể

Đề xuất một số trong những hoạt động và sinh hoạt giải trí GDMT ở bậc tiểu học sử dụng TNTN địa phương

Khu bảo tồn vạn vật thiên nhiên (KBTTN) Sơn Trà, thuộc bán hòn đảo Sơn Trà, Thành Phố Thành Phố Đà Nẵng sẽ là lá phổi xanh gìn giữ môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên trong lành cho thành phố, đồng thời là nơi có nguồn tài nguyên nước dồi dào, và thảm động vật hoang dã và thực vật rừng phong phú. Ở phần này, chúng tôi đưa ra một ví dụ rõ ràng là sử dụng nguồn TNTN: Khu bảo tồn vạn vật thiên nhiên Sơn Trà, Thành Phố Thành Phố Đà Nẵng vào việc thiết kế và giảng dạy GDMT cho trẻ tiểu học vùng đệm khu bảo tồn.Sau đấy là phần đề xuất kiến nghị một số trong những hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy và học hoàn toàn có thể ứng dụng nhờ vào hướng tiếp cận toàn vẹn và tổng thể nhất:

      Giáo dục đào tạo và giảng dạy về KBTTN Sơn Trà

Lồng ghép, tích hợp những kiến thức và kỹ năng, nội dung trình làng về KBTTN Sơn Trà trong những môn học như Tiếng Việt, Tập Làm Văn, Khoa Học, Lịch Sử, Địa Lý, Mỹ Thuật, Đạo Đức,… Ví dụ: với môn Tập làm văn, hoàn toàn có thể cho những em nói về cảm nhận của tớ mình riêng với rừng Sơn Trà, tả con voọc chà vá chân nâu,…; với môn Lịch sử, hãy kể cho những em nghe về lịch sử Sơn Trà, về sự việc tích núi Khỉ, bãi Tiên Sa,…
Tổ chức cho trẻ đi tham quan kho tàng trữ bảo tàng, triển lãm, tổ chức triển khai những buổi chiếu phim, thăm những tổ chức triển khai làm về nghành bảo tồn vạn vật thiên nhiên,… để trẻ có thêm kiến thức và kỹ năng và hiểu biết liên quan đến KBTTTN Sơn Trà.

Giáo dục đào tạo và giảng dạy trong KBTTTN Sơn Trà

Tổ chức những chuyến dã ngoại, ngoại khóa, tham quan mày mò KBTTN Sơn Trà: giúp trẻ quan sát, lắng nghe và tiếp xúc trực tiếp, mày mò ra những điều thú vị, những hiểu biết có ích, những giá trị thẩm mỹ và làm đẹp từ KBTTN Sơn Trà như: vẻ đẹp của thực vật rừng như cây đa ngàn năm, cây chò chỉ, hoa chùm bìa,…; vẻ đẹp và sự phong phú nhiều chủng loại động vật hoang dã: voọc chà vá chân nâu, khỉ vàng, chim, bướm, mang, chồn, nhím,..; âm thanh độc lạ từ rừng như chim hót, khỉ kêu, nước chảy, gió thổi,…Hay đưa trẻ lên rừng để đi dạo, ngắm cảnh, tận thưởng cảm hứng yên bình, trong lành và tươi mát của núi rừng.
Tổ chức những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt thử nghiệm hay thực hành thực tiễn nhằm mục đích giúp trẻ phát hiện những tính chất của yếu tố vật, hiện tượng kỳ lạ, và thiết lập mối liên hệ giữa chúng, từ đó khuyến khích thái độ quan tâm, bảo vệ những đối tượng người dùng trong vạn vật thiên nhiên. Ví dụ, sử dụng sẵn nguồn đất, nước, không khí từ KBTTN Sơn Trà để tiến hành những thử nghiệm xem chúng có bị ô nhiễm hay là không? Làm thí nghiệm so sánh mức độ ô nhiễm của không khí trên rừng Sơn Trà với không khí ở nơi có nhiều xe cộ qua lại dưới phố, từ đó giúp trẻ nhận thức được vai trò của KBTTN – lá phổi xanh của thành phố.

      Giáo dục đào tạo và giảng dạy vì KBTTTN Sơn Trà

Tổ chức cho trẻ tham gia những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt thiết thức để bảo vệ KBTTTN như: nhặt rác, trồng cây, tuyên truyền đến mái ấm gia đình, người thân trong gia đình, bạn bè cùng chung tay bảo vệ, đồng thời lên án và nói không với những hành vi không thân thiện môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên như: lên rừng Sơn Trà bẻ cây hái cành, chọc phá, ăn thịt thú rừng, tiêu tốn lãng phí điện nước, đốt lửa trong rừng, xả rác bừa bãi,…
Tổ chức những trò chơi, hoạt động và sinh hoạt giải trí vui chơi như:
Trò chơi trường hợp: nếu là chú kiểm lâm rừng Sơn Trà, em sẽ làm gì để ngăn ngừa việc săn bắt thú rừng?; Em sẽ làm gì nếu vô tình gặp một chú khỉ bị thương?…
Tạo hình: tạo ra những thành phầm mỹ thuật từ chính những vật tư vạn vật thiên nhiên hay vật tư tái sử dụng để giúp trẻ tăng cường óc sáng tạo, cảm nhận được xem thẩm mĩ, hiểu biết về giá trị của tài nguyên vạn vật thiên nhiên, và ý thức tiết kiệm chi phí nguồn tài nguyên đó.

Kết

Đức Phật từng nói: “Hiểu để yêu thương” – tình yêu thương chân thành xuất phát từ sự hiểu biết thâm thúy, hay tuệ sinh bi. Chúng ta nên phải có trách nhiệm đem sự hiểu nghe biết cho trẻ, để trẻ được truyền cảm hứng và trở nên biết yêu thương, sống có trách nhiệm. TNTN địa phương đó đó là môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên mà trẻ sinh sống, vui chơi, học tập và tăng trưởng. Sử dụng nguồn TNTN này để giáo dục trẻ: giúp trẻ biết, hiểu rồi yêu và bảo vệ là một hướng tiếp cận giáo dục môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên hiệu suất cao và bền vững nhất.

Đinh Thanh Hương 

Tài liệu tìm hiểu thêm

Jutvik, G., & Liepina, I. (2007). Education for change: a handbook for teaching and learning sustainable development. Retrieved February, 26, 2013.
Hoàng Thị Mỹ Hương, Bài giảng “Giáo dục đào tạo và giảng dạy – truyền thông môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên”, Khoa Môi trường và Tài nguyên, Đại học Nông Lâm tp Hồ Chí Minh.
Phạm Ngô Minh (2011), Sơn Trà, địa lý – văn hóa truyền thống – du lịch, NXB Thành Phố Thành Phố Đà Nẵng.

Clip Nhận thức vệ môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên của học viên tiểu học ?

Bạn vừa đọc Post Với Một số hướng dẫn một cách rõ ràng hơn về Video Nhận thức vệ môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên của học viên tiểu học tiên tiến và phát triển nhất

Share Link Tải Nhận thức vệ môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên của học viên tiểu học miễn phí

Hero đang tìm một số trong những Chia SẻLink Tải Nhận thức vệ môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên của học viên tiểu học Free.

Thảo Luận vướng mắc về Nhận thức vệ môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên của học viên tiểu học

Nếu sau khi đọc nội dung bài viết Nhận thức vệ môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên của học viên tiểu học vẫn chưa hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comment ở cuối bài để Ad lý giải và hướng dẫn lại nha
#Nhận #thức #vệ #môi #trường #của #học #sinh #tiểu #học