Review Vì sao cần xây dựng nội quy trong trường học Mới nhất

Thủ Thuật về Vì sao cần xây dựng nội quy trong trường học 2022

Bạn đang tìm kiếm từ khóa Vì sao cần xây dựng nội quy trong trường học được Cập Nhật vào lúc : 2022-03-26 00:05:19 . Với phương châm chia sẻ Kinh Nghiệm Hướng dẫn trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết Mới Nhất. Nếu sau khi đọc nội dung bài viết vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại phản hồi ở cuối bài để Ad lý giải và hướng dẫn lại nha.

Bài Làm:

Ý nghĩa của nội quy lớp học riêng với thành viên em và tập thể lớp:

Đối với thành viên em: Giúp em nâng cao nhận thức, thực thi tốt quy định của lớp đưa ra, góp thêm phần xây dựng lớp thêm nề nếp, quy củĐối với tập thể lớp: Tạo nên một tập thể có kỉ luật, có ý thức tốt và vững mạnh.

Nếu học viên không tuân thủ nội quy của lớp học sẽ xẩy ra:

Lớp học xáo trộn, vô ý thức và vô kỉ luậtKhông có sự giống hệt trong những hoạt độngChất lượng học tập kém….

trái lại, nếu toàn bộ những học viên đều tuân thủ những nội quy của lớp thì đó chắc như đinh là một tập thể đoàn kết, luôn có ý thức đưa trào lưu lớp tăng trưởng, cùng nhau giúp sức học tập và cùng nhau tiến bộ.

Mỗi thành viên nên phải ghi nhận chấp hành kỉ luật nơi công cộng vì: 

Không làm ảnh hưởng xấu đến người khácGiúp cho mình và mọi người cùng tăng trưởng.

22223333345566131415151517MỤC LỤC PHẦN I : ĐẶT VẤNĐỀ 1. Lí do chọn đề tài………………………………………………………… 2. Mục đích nghiên cứu và phân tích……………………………………………………… 3. Đối tượng nghiêncứu……………………………………………………… 4. Nhiệm vụ nghiêncứu……………………………………………………… 5. Giả thuyết khoahọc……………………………………………………… 6. Phương pháp nghiêncứu…………………………………………………….PHẦN II : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Cơ sở líluận 2. Cơ sở thực tiễn ………………….…… … 3. Thực trạng việc thực thi nội quy lúc bấy giờ của họcsinh 3.1. Thực trạng việc thực thi nội quy lúc bấy giờ của họcsinh 3.2. Nguyên nhân tình trạng vi phạm nội quy của họcsinh 4. Biện pháp nâng cao hiệu suất cao việc thực thi nội quy 1Trang5. Kết quả thực thi PHẦN III : KẾT LUẬN 1. Ý nghĩa 2. Bài học kinh nghiệm tay nghề 3. Kiến nghị và đề xuất kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ.1. Lí do chọn đề tài.Ông cha ta từ thuở xưa đã dạy” dậy con từ thuở còn thơ”, muốn hìnhthành cho trẻ ý thức thì từ lúc còn nhỏ toàn bộ chúng ta đã phải dạy dỗ những cháu. Bàihọc đó cho tới nay vẫn còn đấy nguyên giá trị. Đối với công tác thao tác chủ nhiệm lớpcũng vậy, muốn cho những em hoc sinh có ý thức tốt, có nề nếp tốt thì ngay từkhi mới vào bậc THPT, toàn bộ chúng ta đã phải khuynh hướng trước cho những em tronghành động, trong lời nói, cách ứng xử Là một giáo viên chủ nhiệm (GVCN) trẻ mới ra trường, được nhà trườngphân cho trách nhiệm chủ nhiệm lớp, tôi luôn trăn trở, lo ngại: không biết mìnhcó làm được không? làm ra làm sao? Đặc biệt riêng với những lớp có chấtlượng nguồn vào kém (thường gắn với ý thức kém) thì việc làm nó lại càngkhó khăn và nặng nề hơn. Thiết nghĩ, nếu ngay từ trên đầu toàn bộ chúng ta tạm bợ nề nếp ngay, khôngđưa những em vào khuôn khổ thì lớp học sẽ hỗn loạn, những em sẽ tăng trưởng tínhtự do trong hành vi và lời nói. Nếu tiếp theo đó mới trấn áp và chấn chỉnh nề nếp thì sẽ rất2vất vả và trở ngại vất vả. Mà muốn ổn định nề nếp sớm, theo tôi trước hết mỗi lớpnên có một bảng nội quy rõ ràng, quy định rõ ràng những quyền lợi và nghĩavụ của chính những em. Các em sẽ không còn mất thời hạn để tìm hiểu mà có sẵncác quy định, làm cơ sở cho những hành vi và cách ứng xử của tớ. Đồng thời,nếu toàn bộ chúng ta gắn việc thực thi nội quy lớp với việc xếp loại hạnh kiểm họcsinh thì nó sẽ có được tác dụng thiết thực hơn và hiệu suất cao mang lại sẽ cao hơn. Một lớp có nội quy tốt sẽ tác dụng thúc đẩy những em học tập và rèn luyệnđồng thời giúp những em tránh khỏi những sai phạm, giúp những em trở thành conngoan, trò giỏi. Nội quy in như một cuốn sách, một lối mòn chỉ lối chocác em khi mới bỡ ngõ bước vào ngôi trường THPT.Các giải pháp để xây dựng nề nếp lớp rất phong phú, tuy nhiên ở đây tôicho rằng giải pháp xây dựng nội quy lớp là cơ bản và cấp thiết nhất đối vớiviệc học tập, rèn luyện của HS và là cơ sở vững vàng cho việc rèn luyện ở cáclớp tiếp theo. Vì vậy tôi chọn đề tài: “ Xây dựng nội quy lớp học góp phầnnâng cao chất lượng quản trị và vận hành và giáo dục học viên của giáo viên chủ nhiệm” .2. Mục đích nghiên cứu và phân tích- Trên cơ sở tìm hiểu những điểm lưu ý của học viên THPT, những nội quy nhàtrường đưa ra những tiêu chuẩn xây dựng nội quy lớp và cách vận dụng nội quy vàothực tiễn góp thêm phần nâng cao chất lượng quản trị và vận hành và giáo dục học viên.3. Đối tượng nghiên cứu và phân tích- 42 em học viên lớp 10N trường THPT Ba Đình- Nga Sơn- Thanh hoá.4. Nhiệm vụ nghiên cứu và phân tích- Biện pháp nâng cao hiệu suất cao việc thực thi nội quy của học viên.5. Giả thuyết khoa học.Nếu vận dụng được những nội quy vào lớp học thì nề nếp lớp sẽ tốt lên, tạomôi trường giáo dục lành mạnh, có hiệu suất cao.6. Phương pháp nghiên cứu và phân tích.- Nghiên cứu lí thuyết: Đọc, phân tích tài liệu.- Thực nghiệm sư phạm.3PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.1. Cơ sở lí luận.Để xây dựng nội quy lớp học và đưa ra phương pháp tính điểm nhằm mục đích xếp loạihạnh kiểm học viên thì tôi đã vị trí căn cứ vào những văn bản sau: – Luật giáo dục 2005 có sửa đổi 2009- Chương II của quy định 40 của Bộ giáo dục và đào tạo và giảng dạy: + Điều 3 vị trí căn cứ nhìn nhận, xếp loại nhiều chủng loại hạnh kiểm. + Điều 4 tiêu chuẩn xếp loại hạnh kiểm.- Điều lệ trường THPT:+ Điều 38 trách nhiệm của học viên.+ Điều 39 quyền học viên.+ Điều 40 hành vi, ngôn từ, trang phục, ứng xử của học viên.+ Điều 41 những hành vi học viên không được làm, điều 42 khen tưởng và kỉ luật.-Ngoài ra, tôi còn vị trí căn cứ vào tiềm năng giáo dục của việt nam lúc bấy giờ là pháttriển toàn vẹn và tổng thể nhân cách học viên gồm có: Đức, trí, thể, mĩ. Trong số đó yếu tố“Đức” được đặt lên số 1. Vì vậy mà việc quản lí, giáo dục học viên là điềuquan trọng số 1.2. Cơ sở thực tiễn.Khi mới bước vào THPT thì những em trong cùng một lớp được tập hợp từnhiều xã phường rất khác nhau, tâm lí, hành vi cũng rất khác nhau. Nếu không thốngnhất lớp thành một khối chung thì những em rất dễ dàng bị ảnh hưởng tính xấu củanhau, nhiều em bắt chước học đòi những hành vi xấu của bạn. Để có thểthống nhất lớp thành một khối chung thì nên phải có những quy định chunggiúp những em biết ra làm sao là nên, là tránh việc. Khi đó, nội quy lớp làcông cụ quan trọng số 1 để khuynh hướng cho những em hành vi.Nếu trong quy trình thực thi nội quy những em được hướng dẫn tỉ mỉ,được sự quan tâm theo dõi của thầy cô, bạn bè thì những em sẽ dần dần hình thành4những hành vi tốt, thực thi theo qui định chung của tập thể lớp đưa ra. Saunày sẽ hình thành ‘‘đường mòn” cho những em ý thức tự học và tự rèn luyện. Đặc biệt riêng với những em có ý thức kém, không chịu nỗ lực mà khôngcó qui định rõ ràng rõ ràng thì rất khó làm cho những em đi vào khuôn khổ. Cácem tự cho mình cái quyền được làm những điều tránh việc làm. Nhiều em saukhi phạm lỗi vấn đáp hết sứ thản nhiên: Em không biết có qui định đó, Em nghĩnhư thế là không sai Việc đưa ra nội quy sẽ hỗ trợ những em biết mình đang ởgiới hạn nào. Nếu những em vi phạm thì toàn bộ chúng ta có cơ sở để khiến những em phải tựnhận lỗi và sửa sai.Lâu nay, hầu hết những giáo viên chỉ tuân theo nội quy nhà trường mà chưa căncứ vào điểm lưu ý riêng của lớp mình. Nếu có xây dựng nội quy lớp thì cũng sơ sài,ít thực thi nên hiệu suất cao thực thi không đảm bảo. Một số lớp thực thi nhưng cũngkhông gắn với việc xếp loại học viên. Vì vậy mà nội quy lớp chưa trở thành mộtcông cụ sắc bén trong quản lí và giáo dục học viên, ít gây được ảnh hưởng sâu sắctới học viên để hình thành ý thức tự giác học tập, rèn luyện cho học viên.3. Thực trạng việc thực thi nội qui lúc bấy giờ của học viên.3.1. Thực trạng việc thực thi nội qui lúc bấy giờ của học viên. Hiện nay, những em được học tập, rèn luyện trong môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dụcngày càng tốt hơn. Nhưng tình trạng học viên vi phạm nội quy ngày càng giatăng, rõ ràng như sau:- Về học tập:+ Các em thờ ơ, ỷ lại, không lo sợ ngại lắng cho việc học tập của tớ. Tronggiờ học ít phát biểu ý kiến, ít tham gia xây dựng bài. Các em có tư tưởng coithường những môn học không theo khuynh hướng thi ĐH.+ Về nhà những em ít học bài cũ, không làm bài tập.+ Tuy nhiên, những em lại không thích bị điểm kém, không thích thua kémbạn bè nên lúc kiểm tra thì gian lận: Nhìn bài bạn, quay cóp, sử dụng tài liệu + Sự bùng nổ và tăng trưởng mạnh mẽ và tự tin của công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin, một mặtgiúp những em có Đk giao lưu học tập và hiểu biết rộng tự do hơn. Tuy nhiên5mặt khác to nhiều hơn là một số trong những em nghiện trò chơi, trò chơi trực tuyến từ đó dẫn tớicác em bỏ học, bỏ tiết đi dạo. Nhiều em khi tập luyện không còn tiền lại nói dối bốmẹ xin tiền nộp học để đi dạo. Nhiều em thì sinh ra đánh cắp, cướp giật – Về nề nếp:+ Các hiện tượng kỳ lạ gây mất trật tự như: gây rối, đánh nhau mang tính chất chất chấtngày càng nghiêm trọng trình làng phổ cập hơn. Không chỉ ở học viên nam mà cảở học viên nữ. Có những em học viên nữ khi được hỏi lí do: “ Tại sao em đánhbạn? ’’. Em vấn đáp rất là thản nhiên: “ Vì bạn mặc đẹp hơn em ’’, “ Vì emthấy chướng mắt ’’ những câu vấn đáp làm cho thầy cô giáo phải sững sờ vìkhông thể nghĩ đó hoàn toàn có thể là lí do để những em gây lộn đánh nhau. Thậm chí mộtsố em nam còn rình rập đe dọa đánh cả thầy cô giáo đang giảng dạy chính mình.+ Các em học đòi hành vi của người lớn như: hút thuốc, uống rượu, ănmặc không đúng với quy định.+ Các em ngang nhiên sủ dụng điện thoại trong giờ học làm ảnh hưởng tớicác bạn khác, tuy nhiên biết điều này vi phạm quy định của nhà trường.+ Các em ít tự mình nhận xét được những ưu, khuyết điểm nên ít tự giác sửachữa những khuyết điểm của tớ và phát huy ưu điểm.- Về lao động:+ Các em lười lao động, trốn tránh lao động và trực nhật. Nếu có thì cũngchỉ mang tính chất chất chất đối phó. Nhiều khi thấy bạn không làm (vì một lí do nào đó)những em cũng thờ ơ, mặc kệ.+ Các em lại tỏ ra chăm chỉ, hăng say khi có sự theo dõi của thầy cô, bạnbè. Tư tưởng thích được khen, không thích bị phê bình chiếm hầu hết ở những em.Đặc biệt, khi được tuyên dương thì thường cố gắn hơn, khi phê bình thì thấy xấu hổ.3.2. Nguyên nhân tình trạng vi phạm nội quy của học viên. Nguyên nhân của tình trạng vi phạm nội quy của học viên thì có rấtnhiều, nhưng đây tôi chỉ muốn nêu một số trong những nuyên nhân chính:- Xã hội ngày càng tăng trưởng, đặc biệt quan trọng sự bùng nổ của công nghệ tiên tiến và phát triển thôngtin và sự xâm nhập của cơ chế thị trường dẫn tới nhiều ảnh hưởng tiêu cực6trong cả tâm ý và hành vi của những em. Các hiện tượng kỳ lạ vi phạm đã kể ởtrên như nghiện, trò chơi, bỏ tiết, bỏ học đi dạo đó đó là những ví dụ rõ ràng.- Nhà trường nào thì cũng luôn có thể có những nội quy chung, nhưng nội quy nhàtrường lại vận dụng cho một lượng lớn học viên mà không tính đến những đặcđiểm riêng của từng lớp nên hiệu suất cao vận dụng không đảm bảo. Đồng thời việc theodõi của GVCN không thể bao quát hết được những học viên. Việc tổ chức triển khai thựchiện gây trở ngại vất vả hơn cho lớp. Vì vậy, mỗi lớp nên phải có những nội quy rõ ràng,gẫn gũi với đặc trưng học viên của lớp. Những nội quy này ngoài vị trí căn cứ vàonội quy chung của nhà trường còn vị trí căn cứ vào tính hình lớp chủ nhiệm để phùhợp hơn, rõ ràng hơn mang lại hiệu suất cao thực thi cao hơn.4. Biện pháp nâng cao hiệu suất cao việc thực thi nội quy.* Để nâng cao hiệu suất cao việc thực thi nội quy thì theo tôi biện phápquan trọng số 1 là phải xây dựng được nội quy lớp khiến cho những em thựchiện, đồng thời nếu gắn việc thực thi nội quy với việc xếp loại hạnh kiểmhọc sinh sẽ mang lại hiệu suất cao thực thi cao hơn và đúng chuẩn hóa được quátrình nhìn nhận, xếp loại hạnh kiểm học viên. * Nhưng xây dựng nội quy lớp ra làm sao để những em tuân thủ thực hiệnvà phát huy tính tích cực? Để xây dựng nội quy lớp thì tôi đã vị trí căn cứ vào nộiquy nhà trường và gắn với những điểm lưu ý tâm, sinh lí của học viên như sau: + Thứ nhất, Vì những em luôn có tư tưởng ‘Cái gì là của tớ thì lo giữ, khôngphải của tớ thì thờ ơ, mặc kệ’ và đặc biệt quan trọng luôn không thích mình bị điểmkém nên tôi đã gắn nội quy lớp với việc tính điểm. Mỗi tuần những em có 100điểm, nếu vi phạm thì số điểm của những em sẽ bị trừ dần, nếu làm tốt thì sẽđược cộng điểm. Nếu không thích mất điểm thì những em phải nỗ lực thựchiện cho tốt.+ Thứ hai, để tăng cường hiệu suất cao của việc thực thi nội quy thì nên cónhững hình thức kỉ luật thích hợp. Điều mà những em ngại nhất đó đó là bị phạtlao động, trực nhật. Vì vậy, trong nội quy lớp cần đưa hình thức kỉ luật này vào.7+ Thứ ba, học tập vẫn là trách nhiệm chính của những em nên trong nội quy phải cộngnhiều điểm cho những em có điểm tốt và trừ nhiều điểm với những em bị điểmkém để những em nỗ lực hơn trong học tập.+ Thứ tư, muốn thúc đẩy những em nỗ lực rèn luyện thì nên có những phầnthưởng cho những em có thành tích xuất sắc. Các em khác thấy bạn được thưởngcũng sẽ nỗ lực hơn.+ Thứ năm, muốn những em thực thi nội quy tốt thì nên quy định trách nhiệm cụthể cho những thành viên của ban cán sự lớp và GVCN là người kiểm tra việc thựchiện trách nhiệm của ban cán sự lớp.* Từ những cơ sở trên, tôi đã dự thảo nội quy lớp như sau:NỘI QUY LỚP. I. Các tiêu chuẩn thực thi nội quy lớp Để tạo ra môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dục lành mạnh có hiệu suất cao, nhằm mục đích giúp những emcố gắng vươn lên trong học tập nâng cao trí tuệ. Đồng thời hạn chế những khuyếtđiểm. Lớp 10N thực thi những tiêu chuẩn sau này.1. Về học tập.- Tất cả HS có khá đầy đủ sách giáo khoa, sách bài tập, vở ghi, dụng cụ học tậpcho từng môn học theo quy định của giáo viên bộ môn.- Phải sẵn sàng sẵn sàng bài chu đáo trước lúc lên lớp gồm có: học bài cũ ở trong nhà, làmbài tập khá đầy đủ, xem trước bài mới.- Trong giờ học luôn có tinh thần hăng say xây dựng bài, không chây lười, ỷ lại.2. Về nề nếp.- Không xúc phạm danh dự, nhân phẩm của thầy cô giáo, cán bộ nhân viênnhà trường- Thực hiện đi học đúng giờ. Đúng trang phục nhà trường quy định.- Trong giờ học không thao tác riêng, rỉ tai, đánh nhau, ngủ gật… làmảnh hưởng tới lớp.8- Ra chào cờ, tập thể dục giữa giờ những ngày thứ hai,4,6 nhanh nhẹn, đúng giờ,không ra muộn không được ở lại lớp học. (Chỉ cử 1 bạn ở lại coi lớp là ngườilàm trực nhật buồi hôm đó).- Không nói tục, chửi bậy, gây gổ, đánh nhau hoặc có những hành vi khôngphù hợp trong trường học.3. Về lao động, vệ sinh.- Thực hiện vệ sinh lớp học theo sự phân công của GVCN và cán bộ lớp,không làm ẩu, làm bẩn, làm chậm.- Các ngày thứ 3, 5, 7 hàng tuần tiến hành lao động theo khu vực lớp đã đượcgiao, không được ra làm muộn. Làm xong phải mang dụng cụ vào lớp học (HS nào làm mất đi sẽ phải đền bù cho lớp).- Các buổi lao động cộng sản phải tham gia khá đầy đủ trừ trường hợp ốm đau, cólí do chính đáng thì phải viết đơn xin nghỉ có ý kiến phụ huynh, nạp trực tiếpcho GVCN. Trên cơ sở trên, lớp đưa ra một số trong những tiêu chuẩn, cộng và trừ điểm cùng với mộtsố hình thức khen thưởng, kỉ luật học viên. Mỗi tuần, mỗi bạn sẽ có được 100 điểm, nếu vi phạm sẽ bị trừ điểm, làm tốtsẽ được cộng điểm. II. Cách cộng điểm 1. Học tập: Với toàn bộ những môn nếu xây dựng bài tốt hoặc làm bài kiểm tra được 9điểm thì sẽ thêm vào đó 5 điểm cho từng con điểm 9. Nếu được 10 điểm sẽ cộngthêm 10 điểm.2. Lao động vệ sinh: – Tổ nào hoặc thành viên nào làm tốt sẽ tiến hành cộng như sau: Đối với tổ: cộng3 điểm trên 1 thành viên, thành viên: làm tốt thì cộng 5 điểm trên 1 thành viên- Trường hợp bạn bị ốm hoặc có lí do khác mà không làm được vệ sinh màlàm giúp bạn thì được thêm vào đó 5 điểmIII. Cách trừ điểm. 91. Học tập:- Nếu bị điểm kém dưới 5 điểm thì bị trừ điểm rõ ràng như sau:Điểm từ 0-2 bị trừ 10 điểm/ 1 con điểmĐiểm từ 3-4 bị trừ 7 điểm/ 1 con điểm.- Nếu làm bài tập thiếu trừ 3 điểm/ trên 1 bài. Chưa làm trừ 8 điểm.2. Nề nếp.- Đi học muộn, vào khung giờ muộn, tập thể dục và chào cờ muộn trừ 5 điểm.- Bỏ giờ, bỏ tiết, nghỉ học không lí do hoặc không còn ý kiến phụ huynh, trừ 15điểm.- Trang phục không đúng quy định -5 điểm.- Trong giờ học, thao tác riêng, rỉ tai riêng, nghịch, đánh nhau mà tổtrưởng theo dõi được thì tổ trưởng trừ mỗi bạn đó 5 điểm. Nếu vi phạm mà bị giáoviên nhắc nhở hoặc ghi vào sổ đầu bài thì trừ 15 điểm.3. Lao động: – Vệ sinh lớp học, lao động theo khu vực được giao vào thứ 3,5,7 làm bẩnhoặc bị nhắc nhở trừ 5 điểm trên mỗi học viên, không làm thì trừ 15 điểm.IV. Khen thưởng và kỉ luật. Cuối tuần, những tổ trưởng trực tiếp tính điểm cho từng thành viên trong tổ,lớp trưởng, bí thư, lớp phó học tập, lớp phó lao động theo dõi chung báo cáolại cho GVCN vào buổi sinh hoạt hàng tuần. Các thành viên trong tổ tínhđiểm cho mình và so sánh với phần tính điểm của tổ trưởng để tránh sai sót.1. Kỉ luật.* Nếu điểm < 90 thì học viên đó phải khắc phục ngay những khuyết điểm đãmắc phải đồng thời bị phạt trực nhật 1 tuần. – Về hạnh kiểm trong tháng: + Nếu trong tháng có 2 tuần điểm từ 81-90 thì học viên bị xếp hạnh kiểm khá.+ Nếu 3 tuần điểm 81-90 thì học viên đó bị xếp loại hạnh kiểm trung bình+ Nếu 4 tuần điểm từ 81-90 thì học viên đó bị xếp loại yếu. 10* Nếu điểm < 80 thì phải khắc phục ngay khuyết điểm đồng thời phạt trựcnhật 2 tuần và GVCN trực tiếp gọi điện thoại về thông báo cho phụ huynh. – Về hạnh kiểm trong tháng: + Nếu trong tháng có một tuần có điểm <80 thì bị xếp hạnh kiểm khá,+ Nếu trong tháng có 2 tuần có điểm <80 thì bị xếp hạnh kiểm loại trung bình, + Nếu trong tháng có 3 tuần trở lên có điểm <80 bị xếp hạnh kiểm loại yếu.* Việc xếp loại hạnh kiểm của từng tháng sẽ là cơ sở cho xếp loại hạnh kiểm cả kìnhư sau: – Điểm trung bình trong học kì 90 trở lên xếp hạnh loại tốt. – Nếu có những vi phạm nghiêm trọng (ví dụ đánh nhau gây thương tích ) thì vẫncó thể không vị trí căn cứ vào điểm trung bình để xếp loại hạnh kiểm mà GVCN chuyểnlên hội đồng kỉ luật nhà trường xử lí.2. Khen thưởng: + Nếu điểm >100 thì học viên này được cộng cho tháng sau 3 điểm.+ Nếu điểm từ 115 trở lên thì học viên này sẽ tiến hành miễn trực nhật trong tháng.Đặc biệt, nếu lọt vào tốp 3 người dân có số điểm trên cao nhất trong tháng thì sẽ đượchội phụ huynh lớp trao thưởng. + Nếu được nhà trường tuyên dương, khen thưởng thì được cộng 5 điểm chotháng sau, được miễn trực nhật trong tháng đó và được lớp tặng 1 món quà.+ Ngoài ra, nếu học viên nào có sáng tạo độc lạ nâng cao chất lượng học tập hoặcnề nếp thì sẽ tiến hành hội phụ huynh trao thưởng như tốp 3 học viên có điểm caonhất của tháng. Trong mỗi tháng sẽ bầu chọn một bạn thuộc ban cán sự lớpcó kết quả rèn luyện tốt và đưa nề nếp lớp tiến bộĐề nghị những học viên đọc kĩ để thực thi cho tốt.* Sau khi dự thảo xong nội quy, tôi đem ra để tập thể lớp cùng ban đại diệnhội cha mẹ học viên tham gia xây dựng để nội quy này trở thành nội quy củachính những em.11* Trong quy trình tổ chức triển khai thực thi: Để phát huy tính hiệu suất cao trong việcthực hiện nội quy thì tôi đã- Quy định trách nhiệm cho đội ngũ cán sự lớp:+ Tổ trưởng của mỗi tổ trực tiếp theo dõi thành viên tổ mình về mọi mặthoạt động để tính đúng chuẩn điểm cho những thành viên. Đồng thời phải nhận xétđược ưu, nhược điểm của những thành viên tổ mình để những thành viên đối chiếubản thân với phần nhận xét của tổ trưởng để phát huy mặt mạnh, hạn chế mặtyếu. GVCN yêu cầu những tổ trưởng hoàn thành xong vào bảng như sau và báo cáo lạitrong buổi sinh hoạt thời gian vào buổi tối cuối tuần.STT Họ và tên Điểm +( lí do )Điểm –( lí do )Ưu điểm NhượcđiểmĐiểm thi đua123456789+ Lớp phó lao động theo dõi việc thực thi lao động, vệ sinh của những họcsinh trong tuần mà GVCN đã phân công. Cuối tuần, lớp phó lao động đưa ranhận xét chung, nhận xét rõ ràng việc thực thi của từng bạn trong tuần đótheo bảng dưới đây. Điều này bắt buộc những em và chính đội ngũ ban cán sựphải phải thực thi trang trọng.STT Họ và tên Thời gian thực thi(sớm, muộn, đúng giờ)Chất lượng thực thi( bẩn, sạch )123456712+ Lớp phó học tập theo dõi việc thực thi nề nếp học tập của những bạntrong lớp. Cuối tuần nêu nhận xét chung và tình hình rõ ràng cho giáo viên chủnhiệm.STT Họ và tên Điểm tốt Điểm kém123456+ Lớp trưởng bao quát toàn bộ tình hình chung của lớp ,tham gia theo dõiviệc thực thi của thành viên và cả ban cán sự lớp. Cuối tuần báo cáo với GVCN.- GVCN thông qua phần tính điểm của những tổ trưởng và ban cán sự để xếploại hạnh kiểm học viên trong tháng.- GVCN phối phù thích hợp với ban đại diện thay mặt thay mặt hội cha mẹ học viên và những phụ huynhhọc sinh để tóm gọn và thông tin kịp thời cho mái ấm gia đình biết cũng như nắm bắtnhững thay đổi của học viên. Đồng thời phối phù thích hợp với phụ huynh để traothưởng cho học viên có kết quả rèn luyện cao nhằm mục đích động viên, thúc đẩy cáchọc sinh khác nỗ lực phấn đấu hơn thế nữa.- Ngoài ra, GVCN phối phù thích hợp với những giáo viên bộ môn, những tổ chức triển khai giáo dụckhác trong nhà trường và ngoài xã hội để việc quản lí được ngặt nghèo và toàn vẹn và tổng thể.5. Kết quả thực thi.- Biện pháp tôi đưa ra đã được vận dụng tại chính lớp chủ nhiệm của tôiđó lớp 10N trường THPT Ba Đình. Là lớp có chất lượng nguồn vào không đảm bảo:là lớp học những môn nâng cao toán, lí, hóa nhưng chỉ có một em đạt 8 điểm toán,13 em đạt 7-8 điểm. Kết quả thu được như sau: Tháng Điểm < 80 Điểm 100 1 3 2 2 352 1 2 3 363 0 1 2 394 0 0 1 415 0 0 0 426 0 0 0 42137 0 0 0 428 0 0 1 419 0 0 0 4210 0 0 0 42Từ bảng số liệu đã cho toàn bộ chúng ta biết: + Thời gian đầu khi những em mới làm quen với nội quy, tính tự do của những emcòn cao thì thì số điểm 100 chưa cao. + Thời gian sau từ thời điểm tháng 2 trở đi thì số điểm 100tăng lên.+ Có tới 5 tháng không còn em nào có điểm < 100, có tháng chỉ có một em cóđiểm từ 91-100.Dựa vào số điểm của mỗi học viên để xem nhận, xếp loại hạnh kiểm cho họcsinh trong tháng. Kết quả thu được như sau: Tháng Tốt (%) Khá (%) TB (%) Yếu (%)1 88 9,6 2,4 02 92,9 7,1 0 03 97,6 2,4 0 04 100 0 0 05 100 0 0 06 100 0 0 07 100 0 0 08 100 0 0 09 100 0 0 010 100 0 0 0- Từ bảng số liệu trên ta thấy: + Thời gian đầu khi những em mới làm quen với nội quy thì những em vi phạmnhiều dẫn tới số học viên xếp hạnh kiểm loại tốt còn rất hạn chế. Thậm chí cócả học viên xếp loại hạnh kiểm trung bình.+ Các tháng tiếp theo từ thời điểm tháng 2 trở đi thì số học viên xếp hạnh kiểm tốt tănglên, số học viên xếp loại khá giảm dần và không hề học viên bị xếp loại trungbình và yếu.14+ Tuy có tháng những em xếp loại trung bình nhưng trong cả học kì những em lạicố gắng lên nên không còn em nào bị xếp hạnh kiểm loại trung bình trở xuốngtrong cả học kì và cả năm.- So với những lớp cùng khối mà không thực thi nội quy lớp, không gắn nộiquy lớp với việc xếp loại hạnh kiểm thì nề nếp của lớp tôi tốt hơn tuy nhiên chấtlượng nguồn vào của những em thấp hơn so với những lớp trên. Đặc biệt thời gian ở thời gian cuối năm lớpđã được nhà trường khen là lớp có nề nếp học tập tốt, không còn những hiệntượng vi phạm nặng về nề nếp, 100% những em đều được xếp hạnh kiểm tốt . Như vậy, bằng việc xây dựng nội quy lớp và gắn việc thực thi nội quylớp với xếp loại hạnh kiểm học viên đã hỗ trợ những em thực thi tốt nề nếp, nộiquy hơn.PHẦN III. KẾT LUẬN1. Ý nghĩa.- Đề tài đã tiến hành xây dựng nội quy lớp một cách rõ ràng giúp cácem lấy vị trí căn cứ để học tập và rèn luyện, là tiềm năng cho quy trình rèn luyệncủa học viên và đúng chuẩn hóa quy trình nhìn nhận xếp loại hạnh kiểm học sinhtheo tháng là cơ sở xếp loại hạnh kiểm học kì và cả năm.- Đề tài đã thực nghiệm tại lớp chủ nhiệm và mang lại kết quả cao, giúpnề nếp lớp tiến bộ hơn thật nhiều.2. Bài học kinh nghiệm tay nghề.- Trong quy trình chủ nhiệm thì GVCN nên thực thi xây dựng nội quylớp học. Việc xây ựng nội quy lớp phải vị trí căn cứ vào nội quy nhà trường và tínhđến những điểm lưu ý riêng của lớp.- Nên gắn việc thực thi nội quy lớp với xếp loại hạnh kiểm học sinhthì hiệu suất cao mang lại sẽ cao hơn nhiều.- Nên có sự động viên, khen thưởng kịp thời của GVCN và hội phụhuynh. Điều này thúc đẩy những em nỗ lực hơn.3. Kiến nghị và đề xuất kiến nghị.15- Trong phương pháp tính điểm thì có nhiều cách thức cộng điểm và trừ điểm, đề tàicũng chỉ đưa ra một phương pháp tính. Trong thực tiễn, tùy Đk từng nơi ta có thểxây dựng khối mạng lưới hệ thống tính điểm cho thích hợp.- Để việc thực thi nội quy trên đạt kết quả cao thì GVCN nên:+ Muốn việc thực thi nội quy được tốt thì GVCN nên họp riêng ban cán sựlớp vào một trong những số trong những buổi theo định kì, kịp thời tóm gọn tình hình lớp nếu có sựthay đổi và tóm gọn tâm từ tình cảm nguyện vọng của những em để sao những emthật sự yên tâm học tập. Đặc biệt cần chọn đội ngũ ban cán sự lớp có uy tín vànăng lực, có như vậy thì những tổ viên trong tổ mới lắng nghe và chịu sự điềuhành của tổ trưởng. + Nhân điểm hình tiên tiến và phát triển của lớp, để những em khác nỗ lực phấn đấu bằng bạn. + Kết phù thích hợp với cha mẹ học viên, thường xuyên thông tin về mái ấm gia đình dướinhiều hình thức về tình hình học tập và rèn luyện của những em.+ Nắm vững tâm lí từng học viên để sở hữu giải pháp tác động thích hợp cho từngđối tượng.* Việc xây dựng nội quy lớp và gắn việc thực thi nội quy với xếp loạihạnh kiểm học viên có tác dụng tích cực giúp những em luôn nỗ lực nỗ lực.Tuy nhiên, theo tôi không còn phương pháp nào vạn năng cho mọi đốitượng học viên, mà trong quy trình chủ nhiệm toàn bộ chúng ta nên phối hợp nhiềuphương pháp với nhau để mang lại hiệu suất cao nhất.16TÀI LIỆU THAM KHẢO.1. Điều lệ trường THPT. 2. Điều lệ trường THPT Ba Đình.3. Luật giáo dục 2005 có sửa đổi tương hỗ update 2009.4. Quy chế 40 của cục giáo dục.17

://.youtube/watch?v=tE6IHe_9WN8

Clip Vì sao cần xây dựng nội quy trong trường học ?

Bạn vừa tìm hiểu thêm nội dung bài viết Với Một số hướng dẫn một cách rõ ràng hơn về Video Vì sao cần xây dựng nội quy trong trường học tiên tiến và phát triển nhất

Share Link Tải Vì sao cần xây dựng nội quy trong trường học miễn phí

You đang tìm một số trong những Share Link Down Vì sao cần xây dựng nội quy trong trường học miễn phí.

Hỏi đáp vướng mắc về Vì sao cần xây dựng nội quy trong trường học

Nếu sau khi đọc nội dung bài viết Vì sao cần xây dựng nội quy trong trường học vẫn chưa hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comments ở cuối bài để Admin lý giải và hướng dẫn lại nha
#Vì #sao #cần #xây #dựng #nội #quy #trong #trường #học