Kinh Nghiệm về Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề một số trong những giải pháp tăng cường tiếng Việt lớp 1 cho học viên dân tộc bản địa thiểu số 2022

Bạn đang tìm kiếm từ khóa Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề một số trong những giải pháp tăng cường tiếng Việt lớp 1 cho học viên dân tộc bản địa thiểu số được Cập Nhật vào lúc : 2022-09-23 02:16:10 . Với phương châm chia sẻ Bí kíp Hướng dẫn trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết 2022. Nếu sau khi tìm hiểu thêm nội dung bài viết vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comments ở cuối bài để Tác giả lý giải và hướng dẫn lại nha.

Với phương châm “Không để ngôn từ trở thành rào cản riêng với học viên”, Sở GD&ĐT luôn chú trọng tăng cường dạy tiếng Việt cho học viên tiểu học, trẻ mần nin thiếu nhi là người dân tộc bản địa thiểu số (DTTS). Bằng nhiều hoạt động và sinh hoạt giải trí thiết thực, tại những cơ sở có học viên là người DTTS đã tích cực xây dựng môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên tiếp xúc tiếng Việt trong và ngoài nhà trường. Học sinh được tham gia những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt trải nghiệm, trò chơi học tập thường xuyên, có thêm thời cơ giao lưu và nâng cao khả năng sử dụng tiếng Việt.

Cô giáo Lã Thị Thu Hà, Trường TH-THCS Tân Dân, dạy học trực tuyến, tháng 3/2022.

Tại Trường TH-THCS Tân Dân, xã Tân Dân (TP Hạ Long), thời hạn qua dịch bệnh làm ảnh hưởng không nhỏ đến việc tổ chức triển khai dạy học, tuy nhiên nhà trường vẫn chú trọng đến nội dung tăng cường tiếng Việt cho học viên là người DTTS.

Cô giáo Lã Thị Thu Hà, giáo viên Trường TH-THCS Tân Dân, chia sẻ: Đa phần những em khối 1, 2 tại trường khi đọc những tiếng có dấu thanh ngã thường hay đọc thành dấu thanh sắc. Đặc biệt, nhiều em nói nhỏ, chưa rõ ràng, thiếu đại từ xưng hô thiết yếu với thầy cô, rụt rè, thiếu tự tin trước đám đông. Vì thế mà trong quy trình dạy, chúng tôi phải thường xuyên uốn nắn, nhắc nhở những em.

Được biết thêm, Trường TH-THCS Tân Dân hiện có 397 học viên. Trong số đó có trên 90% học viên là con em của tớ đồng bào DTTS. Dù là học trực tuyến hay học trực tiếp thì nhà trường cũng luôn chỉ huy những giáo viên phải tích hợp rèn luyện kỹ năng sử dụng tiếng Việt trong những môn học, hoạt động và sinh hoạt giải trí giáo dục và dạy học theo phía tăng thời lượng môn tiếng Việt.

Bên cạnh đó, Trường cũng xây dựng môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giàu tiếng Việt thông qua trang trí lớp học, góc học tập, góc trưng bày thành phầm, kết quả học tập, những tủ thư viện tại lớp.

Sở GD&ĐT tổ chức triển khai tập huấn trực tuyến về dạy học tăng cường tiếng Việt cho học viên lớp 1 vùng DTTS, tháng 2/2022.

Hiện nay, việc tăng cường tiếng Việt cho học viên vùng DTTS tại những cơ sở giáo dục được Sở GD&ĐT chỉ huy khá linh hoạt, phù phù thích hợp với Đk thực tiễn của từng cty. Sở đã chỉ huy những cơ sở giáo dục có học viên là người DTTS giao quyền dữ thế chủ động cho giáo viên trong việc xây dựng kế hoạch dạy học; kiểm soát và điều chỉnh giảm thời lượng dạy những môn học khác để tăng thời lượng dạy môn tiếng Việt.

Đồng thời, ngành cũng chỉ huy những trường tăng cường tiếng Việt cho học viên lớp 1 vào 2 tuần cuối thời gian tháng 8 trước lúc vào năm học; sử dụng tài liệu tăng cường tiếng Việt với thời lượng từ là 1-2 tiết/tuần cho học viên lớp 1.

Nhờ có sự chỉ huy sát sao của Sở GD&ĐT, những Phòng GD&ĐT, thời hạn qua, những cơ sở giáo dục đã tổ chức triển khai có hiệu suất cao những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt tập thể ngoài giờ học trên lớp. Như: Tổ chức ngày hội đọc sách, thi kể chuyện Bác Hồ, giao lưu tiếng Việt của chúng em dành riêng cho học viên vùng DTTS những cấp.

Thông qua những sân chơi có ích này, học viên được rèn luyện kỹ năng, kể chuyện, hát, múa, những em tự tin sử dụng ngôn từ tiếng Việt trong tiếp xúc, trình làng những nét văn hóa truyền thống rực rỡ của địa phương.

Các trường cũng tích cực xây dựng văn hóa truyền thống đọc cho học viên tại những lớp vào 15 phút đầu giờ và 20 phút giữa giờ nhằm mục đích tăng cường tiếng Việt cho học viên. Đồng thời, mở rộng môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên tiếp xúc cho những em tại mái ấm gia đình và địa phương, khuyến khích học viên tăng cường sử dụng tiếng Việt trong toàn bộ những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt học tập, vui chơi, khi tiếp xúc với cha mẹ, thầy cô, bạn bè.

Năm học 2022-2022, tỷ suất học viên tiểu học vùng DTTS được lôi kéo ra lớp đạt trên 99%. Chất lượng môn học và hoạt động và sinh hoạt giải trí giáo dục riêng với học viên DTTS đã có nhiều chuyển biến tích cực.

Bà Vũ Thị Thúy Hà, Phó trưởng Phòng Giáo dục đào tạo và giảng dạy phổ thông, Sở GD&ĐT, cho biết thêm thêm: Thời gian tới, Sở sẽ tiếp tục chỉ huy, hướng dẫn những cty tiếp tục thực thi những giải pháp tăng cường tiếng Việt cho học viên DTTS với nhiều giải pháp thiết thực. Trong số đó, ưu tiên việc sẵn sàng sẵn sàng tiếng Việt cho trẻ trước lúc vào lớp 1; khai thác, sử dụng hiệu suất cao thiết bị, vật dụng, học liệu trong tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí tăng cường tiếng Việt cho học viên người DTTS.

Đồng thời, sắp xếp nguồn kinh phí góp vốn đầu tư tương hỗ thêm vào cho những giáo viên dạy những tiết tăng cường tiếng Việt cho học viên tiểu học vùng DTTS trong suốt năm học phù phù thích hợp với Đk của địa phương.

Lý do lý luận: Tiếng Việt là một môn học trọng điểm riêng với toàn bộ những bậc học của việt nam lúc bấy giờ. Với học viên là người dân tộc bản địa thiểu số, việc tăng cường tiếng Việt nhằm mục đích nâng cao chất lượng giáo dục là một trong những yếu tố đang rất được những cấp, những ngành, những trường học đặc biệt quan trọng quan tâm. Tiếng Việt trong nhà vĩnh cửu tại với hai tư cách: vừa là một môn học vừa là công cụ tiếp xúc, học tập của học viên. Do đó, trình độ tiếng Việt (vốn từ, kiến thức và kỹ năng về tiếng Việt và kỹ năng sử dụng vốn từ trong học tập, tiếp xúc) có vai trò và ảnh hưởng rất quan trọng riêng với kĩ năng học tập những môn học của học viên.

Tiếng Việt có vai trò cực kỳ quan trọng trong đời sống hiệp hội và đời sống mỗi con người; đặc biệt quan trọng riêng với học viên dân tộc bản địa thiểu số (HSDTTS) thì việc nghe, nói, đọc, viết và hiểu được tiếng Việt là một điều rất trở ngại vất vả. Với chương trình giáo dục phổ thông hiện hành đang rất được thực thi trên toàn quốc, toàn thể học viên trên mọi vùng miền cùng được học chung một cuốn sách giáo khoa. Kết thúc khóa học mỗi học viên đều phải đạt chuẩn kiến thức và kỹ năng kỹ năng mà BGD&ĐT đã phát hành. Nói riêng về môn Tiếng Việt, chương trình dạy học đang vận dụng ở trường tiểu học lúc bấy giờ được  xây dựng trên nguyên tắc dạy tiếng Việt cho những người dân học tiếng mẹ đẻ (Tiếng phổ thông). Để có kỹ năng học theo phương pháp học tập mới, thao tác hợp tác,… trước hết những em nên phải có vốn ngôn từ. Vì vậy hơn bao giờ hết toàn bộ chúng ta cần nâng cao chất lượng học tiếng Việt cho học viên dân tộc bản địa thiểu số góp thêm phần quan trọng nhằm mục đích nâng cao dân trí, góp thêm phần ổn định môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường của đồng bào dân tộc bản địa thiểu số; tinh giảm khoảng chừng cách chất lượng giữa học viên dân tộc bản địa thiểu số với học viên người Kinh.

Khi đến trường, học viên người Kinh đã có vốn tiếng Việt đủ để tìm hiểu toàn thế giới xung quanh, còn học viên dân tộc bản địa thiểu số thì khác, trước lúc đi học những em mới chỉ  nắm vững tiếng mẹ đẻ và tăng trưởng nhận thức bằng tiếng  mẹ đẻ chứ không phải bằng tiếng Việt. Vốn tiếng Việt của những em rất nghèo nàn hoàn toàn có thể nói rằng là rất ít. Với học viên có một chút ít ít vốn tiếng Việt thì lại chưa chuẩn xác trong cách phát âm và sử dụng. Khi khởi nguồn vào học lớp 1, những em mới khởi đầu học tiếng Việt và tiếp xúc hầu hết bằng tiếng Việt do đó việc dạy tăng cường tiếng Việt cho học viên dân tộc bản địa thiểu số là việc làm thiết yếu. 

Lý do thực tiễn: Thực tiễn đã cho toàn bộ chúng ta biết do Đk kinh tế tài chính của phần đa dân tộc bản địa thiểu số rất trở ngại vất vả vì thế những bậc phụ huynh thường ít quan tâm đến việc học tập của con. Trẻ em thường phải nghỉ học để phụ giúp mái ấm gia đình việc làm nương rãy, trông em hoặc chăn bò, dê; tỷ suất đi học chuyên cần của học viên không đảm bảo vì thế phần nào ảnh hưởng đến chất lượng học tập của những em.

Do sự chi phối của nhiều yếu tố rất khác nhau trong quy trình dạy học, chất lượng học tiếng Việt của học viên dân tộc bản địa chưa cao, kéo theo sự hạn chế về tăng trưởng khả năng tư duy, không ít tạo ra bất lợi cho việc đạt đến những chuẩn mực trong tiềm năng giáo dục tiểu học. Ở vùng đặc biệt quan trọng trở ngại vất vả, dân cư 100% là đồng bào dân tộc bản địa thiểu số (DTTS), việc sự không tương đương ngôn từ nửa cô và trò, làm ảnh hưởng đến tiếp xúc giữa cô và trò.

 Học sinh dân tộc bản địa thiểu số có nhiều đặc trưng riêng về tình hình sống và tư duy tâm ý. Làm thế nào để chất lượng dạy và học được nâng cao? Làm thế nào để đào tạo và giảng dạy ra những con người dân có tri thức, có nhân cách, những người dân dân có đủ “đức, trí, thể, mĩ”? Đó vẫn còn là một câu hỏi, khó có lời giải trọn vẹn.

Là một cán bộ quản trị và vận hành giáo dục của nhà trường, trong quy trình giảng dạy và công tác thao tác, bản thân tôi thường xuyên trăn trở, tâm ý tìm giải pháp để cùng tập thể sư phạm nhà trường và lãnh đạo địa phương từng bước tháo gỡ trở ngại vất vả, khai thác những Đk thuận tiện và những nguồn lực để vận dụng vào thực tiễn nhà trường, nhằm mục đích không ngừng nghỉ nâng cao chất lượng giáo dục. Tuy nhiên do sự chi phối của nhiều yếu tố rất khác nhau trong quy trình dạy học, trong năm vừa qua chất lượng của học viên dân tộc bản địa thiểu số còn thấp kéo theo chất lượng giáo dục của nhà trường. Vì vậy kết thúc mỗi năm học, tỷ suất học viên chưa hoàn thành xong chương trình lớp học vẫn còn đấy, ảnh hưởng đến công tác thao tác phổ cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi. Với vai trò và thiết yếu của việc nâng cao chất lượng giáo dục học viên dân tộc bản địa thiểu số nói chung và học viên dân tộc bản địa thiểu số ở trường tiểu học Lê Hồng Phong nói riêng nên tôi đã mạnh dạn chọn và nghiên cứu và phân tích đề tài “Một số giải pháp tăng cường tiếng Việt cho học viên dân tộc bản địa thiểu số ở trường tiểu học”. Với mong ước được góp thêm phần nhỏ cùng tập thể giáo dục nhà trường và nhân dân địa phương tìm ra khối mạng lưới hệ thống những giải pháp thích hợp nhằm mục đích không ngừng nghỉ nâng cao chất lượng giáo dục toàn vẹn và tổng thể học viên trường tiểu học.

Mục đích nghiên cứu và phân tích:

Tìm hiểu những giải pháp chỉ huy việc dạy và học, công tác thao tác phối hợp cùng với hiệp hội cùng tham ngày càng tăng cường và học tiếng Việt nhằm mục đích nâng cao chất lượng học tập của học viên dân tộc bản địa thiểu số.

Nghiên cứu tình hình kĩ năng sử dụng tiếng Việt, những hạn chế, nguyên nhân dẫn đến những hạn chế đó.

Nghiên cứu, đưa ra một số trong những phương pháp, hình thức tổ chức triển khai tăng cường tiếng Việt cho học viên dân tộc bản địa thiểu số phù phù thích hợp với tình hình thực tiễn của nhà trường nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy – học.

Hỗ trợ cho giáo viên trong công tác tăng cường tiếng Việt cho học viên dân tộc bản địa thiểu số.

Link tải file word khá đầy đủ: TẢI XUỐNG

Tải thêm tài liệu liên quan đến nội dung bài viết Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề một số trong những giải pháp tăng cường tiếng Việt lớp 1 cho học viên dân tộc bản địa thiểu số

Mẹo Hay
Kinh nghiệm
Học Tốt
Học
Khoa Học
Sáng kiến

4064

Review Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề một số trong những giải pháp tăng cường tiếng Việt lớp 1 cho học viên dân tộc bản địa thiểu số ?

Bạn vừa đọc nội dung bài viết Với Một số hướng dẫn một cách rõ ràng hơn về Video Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề một số trong những giải pháp tăng cường tiếng Việt lớp 1 cho học viên dân tộc bản địa thiểu số tiên tiến và phát triển nhất

Share Link Download Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề một số trong những giải pháp tăng cường tiếng Việt lớp 1 cho học viên dân tộc bản địa thiểu số miễn phí

Bạn đang tìm một số trong những Chia Sẻ Link Down Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề một số trong những giải pháp tăng cường tiếng Việt lớp 1 cho học viên dân tộc bản địa thiểu số miễn phí.

Giải đáp vướng mắc về Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề một số trong những giải pháp tăng cường tiếng Việt lớp 1 cho học viên dân tộc bản địa thiểu số

Nếu sau khi đọc nội dung bài viết Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề một số trong những giải pháp tăng cường tiếng Việt lớp 1 cho học viên dân tộc bản địa thiểu số vẫn chưa hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comment ở cuối bài để Ad lý giải và hướng dẫn lại nha
#Sáng #kiến #kinh #nghiệm #một #số #giải #pháp #tăng #cường #tiếng #Việt #lớp #cho #học #sinh #dân #tộc #thiểu #số