Kinh Nghiệm về Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục tại trường THCS Mới Nhất

Quý khách đang tìm kiếm từ khóa Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục tại trường THCS được Cập Nhật vào lúc : 2022-08-24 12:18:35 . Với phương châm chia sẻ Bí quyết về trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết 2022. Nếu sau khi Read Post vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comments ở cuối bài để Admin lý giải và hướng dẫn lại nha.

PHẦN MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài
Chúng ta đang sống trong thời đại khoa học kĩ thuật tăng trưởng như vũ
bão, nền kinh tế thị trường tài chính tri thức đang chiếm vai trò chủ yếu tác động đến mọi mặt của
đời sống xã hội. Từ nhận thức thâm thúy về vai trò chất lượng nguồn nhân lực
của giang sơn, trong thời hạn qua Đảng và nhà việt nam luôn đặc biệt quan trọng coi trọng
công tác thao tác giáo dục, coi giáo dục là quốc sách số 1. Giáo dục đào tạo và giảng dạy không ngừng nghỉ
phải thay đổi để phục vụ yêu cầu ngày càng cao của xã hội. Mọi quan điểm,
chương trình, nội dung thay đổi đều hướng tới tiềm năng là nâng cao chất lượng
giáo dục và đào tạo và giảng dạy. Việc nâng cao chất lượng giáo dục là trách nhiệm chính trị
trọng tâm số 1 ở những nhà trường.
Trong trong năm qua giáo dục bậc THCS của tỉnh nhà cũng còn tồn tại
những trở ngại vất vả nhất định sẽ là vùng trũng so với những cấp học, bậc học
khác: Chất lượng giáo dục và chất lượng đội ngũ còn thấp, tạm bợ,
không đồng đều Một trong những vùng miền nhất là những trường địa phận miền núi.
Chính vì vậy, xây dựng và tăng trưởng giáo dục bậc THCS thật sự bền vững là
một trong những trách nhiệm ưu tiên mà ngành Giáo dục đào tạo và giảng dạy đào tạo và giảng dạy đang hướng
tới. Song để thực thi điều này một cách có hiệu suất cao, toàn bộ chúng ta nên phải có nhiều
giải pháp thống nhất, đồng điệu và khả thi; yên cầu nỗ lực không riêng gì có của riêng
ngành giáo dục mà là của toàn xã hội, yên cầu sự chỉ huy liên tục, xuyên thấu
từ những cấp.
Làm thế nào để nâng cao chất lượng giáo dục? Đây là vướng mắc luôn
thường trực ở những cấp quản lí giáo dục đến tận mỗi cán bộ, giáo viên. Là một
cán bộ quản lí ở một trường THCS miền núi, bản thân tôi luôn do dự, trăn
trở và có ý thức tìm tòi những giải pháp thích hợp để phục vụ với yêu cầu mới của
giáo dục và tình hình thực tiễn của nhà trường và địa phương. Từ thực tiễn, tôi
đã và đang rút ra được cho mình những giải pháp trong công tác thao tác quản lí để nhằm mục đích
1 không ngừng nghỉ nâng cao chất lượng toàn vẹn và tổng thể ở trong nhà trường và bước đầu đã đem
lại những hiệu suất cao nhất định. Đó là yếu tố tôi muốn được đem ra bàn luận,
trao đổi ở đề tài này.
II. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu và phân tích:
1. Đối tượng nghiên cứu và phân tích:
Công tác quản lí, chỉ huy những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt toàn vẹn và tổng thể tại trường THCS.
2. Phạm vi nghiên cứu và phân tích:
Xây dựng những giải pháp trong công tác thao tác quản lí để nâng cao chất lượng
giáo dục tại trường THCS thuộc địa phận miền núi.
III. Mục tiêu, trách nhiệm nghiên cứu và phân tích:
1. Mục tiêu
Trên cơ sở một số trong những yếu tố lý luận về giáo dục nói chung, giáo dục THCS
nói riêng và từ thực tiễn chất lượng giáo dục của cty đề xuất kiến nghị một số trong những giải
pháp về công tác thao tác quản lí góp thêm phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà
trường trong thời hạn tới.
2. Nhiệm vụ
– Hệ thống lại một số trong những yếu tố lý luận về giáo dục và giáo dục bậc THCS.
– Khảo sát tình hình về chất lượng giáo dục tận nhà trường.
– Đề xuất một số trong những giải pháp trong công tác thao tác quản lí nhằm mục đích nâng cao chất lượng
giáo dục của nhà trường trong thời hạn tới.
IV. Giả thiết nghiên cứu và phân tích:
Trong công tác thao tác quản lí ở trong nhà trường, nếu người quản lí tóm gọn được cụ
thể, tỉ mỉ tình hình, điểm lưu ý của cty từ cơ sở vật chất, đội ngũ, học viên và
những yếu tố ngoại cảnh khác để từ đó phân tích, dự báo, xây dựng được những giải
pháp đồng điệu, thích hợp trong công tác thao tác quản lí phù phù thích hợp với tình hình, đặc
điểm cty thì sẽ có được tác dụng nâng cao chất lượng, hiệu suất cao công tác thao tác giáo
dục toàn vẹn và tổng thể của nhà trường.
2 V. Phương pháp nghiên cứu và phân tích:
Để thực thi đề tài này tôi đã vận dụng những phương pháp nghiên cứu và phân tích sau:
– Nghiên cứu lý thuyết, lí luận về phương pháp dạy học, giáo dục.
– Nghiên cứu tình hình thực tiễn, khảo sát, khảo sát tình hình của yếu tố
– Sử dụng phương pháp phân tích, so sánh, dự báo, thống kê số liệu…
VI. Dự kiến góp phần mới về mặt khoa học của đề tài:
Khi đề tài được hoàn thiện là cơ sở quan trọng để cán bộ quản lí, những tổ
trình độ, những tổ chức triển khai đoàn thể xây dựng kế hoạch, trách nhiệm và giải pháp
trong trong năm học. Định hướng cho cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên cấp dưới về tư
tưởng, tinh thần trách nhiệm và những trách nhiệm rõ ràng cần làm để góp thêm phần
nâng cao chất lượng giáo dục toàn vẹn và tổng thể tai cty. 3 NỘI DUNG ĐỀ TÀI
I. CÁC GIẢI PHÁP TRONG CÔNG TÁC QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO
CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI NHÀ TRƯỜNG. 1. Đổi mới và nâng cao hiệu lực hiện hành, hiệu suất cao quản trị và vận hành của Ban giám
hiệu.
1.1 Thực hiện tốt công tác thao tác xây dựng kế hoạch năm học, học kỳ, hàng
tháng và hàng tuần.
Hàng năm, vị trí căn cứ vào thông tư trách nhiệm trọng tâm năm học của Bộ giáo
dục và đào tạo và giảng dạy, kế hoạch năm học của Sở và Phòng giáo dục và đào tạo và giảng dạy, căn
cứ những chủ trương của cấp ủy Đảng, cơ quan ban ngành thường trực địa phương và những văn bản
hướng dẫn của những cấp, những ngành, bgH xây dựng kế hoạch năm học
của nhà trường trên cơ sở đó xây dựng kế hoạch cho từng học kỳ và kế hoạch
rõ ràng hàng tháng, hàng tuần.
Kế hoạch trình độ của nhà trường phải đảm bảo nguyên tắc đúng
quy định, quy định của ngành, phải bám sát những trách nhiệm trọng tâm trong năm
học và những văn bản hướng dẫn của cấp trên. Kế hoạch phải phù phù thích hợp với tình
hình điểm lưu ý của nhà trường, của địa phương, phù phù thích hợp với chất lượng đội
ngũ hiện có và có tính khả thi. Kế hoạch hoạt động và sinh hoạt giải trí trình độ cần phải
thông qua trước Hội nghị công chức thời điểm đầu xuân mới và bàn luận, thảo luận, góp phần
ý kiến, trí tuệ của tập thể giáo viên trước nhà trường khi triển khai thực thi.
Kế hoạch trình độ trong năm học phải được rõ ràng hóa bằng những trách nhiệm
trọng tâm trong từng tháng và trách nhiệm rõ ràng cho từng tuần. Kế hoạch phải
hướng tới tiềm năng trọng tâm là cải tổ chất lượng đại trà phổ thông, nâng cao chất
lượng mũi nhọn và chất lượng đội ngũ.
Cùng với xây dựng kế hoach, BGH phải xây dựng được quy định làm
việc, quy định trình độ, nội quy cơ quan, quy định tiêu pha nội bộ và những 4 nội quy, quy định riêng với cán bộ, giáo viên, nhân viên cấp dưới và học viên để đảm bảo
tính trang trọng, nền nếp hiệu suất cao trong những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt giáo dục.
1.2. Thực hiện tốt công tác thao tác giao khoán chất lượng thời điểm đầu xuân mới và phân
công trách nhiệm hàng tuần, hàng tháng cho đội ngũ cán bộ giáo viên.
Hàng năm vào thời điểm đầu xuân mới học, nhà trường cần kiểm tra, khảo sát chất
lượng thời điểm đầu xuân mới cho những môn học. Tại Hội nghị cán bộ công chức sau khi thống
nhất những chỉ tiêu chung sẽ tiến hành giao trách nhiệm và chỉ tiêu phấn đấu rõ ràng
cho từng môn học đến tận từng giáo viên. Tiến hành công tác thao tác chuyển giao chất
lượng thời điểm đầu xuân mới và tổ chức triển khai kí cam kết phấn đấu cải tổ chất lượng đã bàn
giao. Coi kết quả chuyển giao thời điểm đầu xuân mới và chất lượng đạt được thời gian ở thời gian cuối năm là thước
đo để xem nhận hiệu suất cao giảng dạy của giáo viên, đấy là tiêu chuẩn thi đua quan
trọng nhất trong năm học.
Để thực thi thành công xuất sắc những chỉ tiêu về trình độ đã chuyển giao, hàng
tuần, hàng tháng BGH và tổ trình độ phải rõ ràng hóa chỉ tiêu và trách nhiệm
trong từng tháng đến tận từng cán bộ giáo viên. BGH phải phân công và trực
tiếp tham gia công tác thao tác kiểm tra, giám sát, nhìn nhận việc thực thi những nhiệm
vụ đó một cách thường xuyên để kiểm soát và điều chỉnh kịp thời khi thiết yếu.
Các thành viên trong BGH cũng khá được phân công đảm nhiệm, phụ trách
trách nhiệm quản lí chỉ huy những bộ phận, những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt trong nhà trường một
cách rạch ròi và chịu hoàn toàn trách nhiệm về nghành mà mình được phân
công phụ trách.
1.3. Thực hiện thường xuyên công tác thao tác thanh tra, kiểm tra, theo dõi,
giám sát những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt trình độ.
BGH phải thường xuyên thực thi trang trọng công tác thao tác thanh tra, kiểm
tra để thúc đẩy, kiểm soát và điều chỉnh những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt trình độ. Nội dung kiểm tra chú
trọng vào công tác thao tác sinh hoạt tổ nhóm trình độ, tăng cường dự giờ đột xuất
cán bộ giáo viên. Hàng tuần BGH phải trực tiếp kiểm tra công tác thao tác thăm lớp dự
5 giờ, tích lũy kinh nghiệm tay nghề và hoạt động và sinh hoạt giải trí ứng dụng CNTT, sử dụng đồ đùng dạy
học của mỗi cán bộ giáo viên trong nhà trường. Chỉ đạo những tổ trình độ
hàng tuần kiểm tra hồ sơ thành viên, giáo án giảng dạy và việc thực thi quy định
trình độ của tổ viên nhất là công tác thao tác soạn bài, giảng dạy theo chuẩn
kiến thức và kỹ năng kĩ năng của chương trình. Lấy chuẩn kiến thức và kỹ năng kĩ năng, kết quả học
tập và sự hứng thú tích cực trong quy trình học tập của học viên để làm thước
đo nhìn nhận chất lượng, hiệu suất cao giảng dạy của mỗi cán bộ giáo viên trong
mỗi tiết học.
1.4. Các thành viên trong BGH phải gương mẫu đón đầu trong những hoạt
động của nhà trường.
Không chỉ là thực thi trách nhiệm quản lí, tổ chức triển khai, chỉ huy những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt
giáo dục tại cty mà những thành viên trong BGH phải là những tấm gương, là
những người dân đầu tàu trong những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt để cán bộ, giáo viên và nhân viên cấp dưới
noi theo. Trước hết những thành viên trong BGH phải có đạo đức tư cách trong
sáng, nhiệt tình, tận tụy trong việc làm; chấp hành trang trọng chủ trương
đường lối của Đảng, pháp lý của nhà nước và nội quy cơ quan.
Các thành viên trong BGH cũng như đội ngũ cán bộ cốt cán của nhà
trường phải là những tấm gương về tinh thần tự học, tự nghiên cứu và phân tích; có chuyên
môn vững vàng, luôn sẵn sàng tham gia giảng dạy và công tác thao tác tu dưỡng học
sinh khá giỏi có như vậy mới thuyết phục được đội ngũ cán bộ giáo viên trong
việc tổ chức triển khai thực thi những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt toàn vẹn và tổng thể ở trong nhà trường.
2. Không ngừng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là tác nhân
quan trọng quyết định hành động việc nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.
2.1. Tăng cường giáo dục chính trị tư tưởng, nâng cao nhận thức cho
đội ngũ cán bộ, giáo viên.
Tổ chức tốt công tác thao tác học tập nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên về
lý luận chủ nghĩa Mác Lê – nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, về những thông tư , Nghị
6 quyết của Đảng, những chủ trương pháp lý của nhà nước, trước hết là chủ
trương chủ trương liên quan đến giáo dục đào tạo và giảng dạy. Làm cho từng cán bộ giáo
viên luôn giữ vững lập trương quan điểm, tin vào sự lãnh đạo của Đảng.
Kiên quyết ngăn ngừa và đẩy lùi sự suy thoái và khủng hoảng về tư tưởng chính trị, phẩm chất
đạo dức lối sống trong cán bộ, giáo viên và học viên nhà trường theo tinh thần
Nghị quyết TW 4 Khóa XI.
Thông qua việc tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt, sinh hoạt của những tổ chức triển khai chính
trị- xã hội trong nhà trường để nâng cao tinh thần trách nhiệm của người giáo
viên; làm cho mọi người thấy được chất lượng của đội ngũ giáo viên là yếu tố
quan trọng quyết định hành động chất lượng giáo dục của nhà trường.
Trong những buổi sinh hoạt Chi bộ, sinh hoạt cơ quan, sinh hoạt Công đoàn
Chi ủy, Ban giám hiệu nhà trường cần tăng cường công tác thao tác tuyên truyền, giáo
dục nhằm mục đích nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên về yêu cầu và trách nhiệm
ngày càng cao, càng thay đổi của công tác thao tác giáo dục trong quy trình lúc bấy giờ.
Tuyên truyền và yêu cầu thực thi trang trọng về những văn bản, quy định, quy
định của ngành và nội quy cơ quan. Khơi dậy ý thức trách nhiệm, danh dự,
lòng tự trọng với chính bản thân mình và nghề nghiệp riêng với mỗi cán bộ giáo viên
khi thực thi trách nhiệm được giao.
2.2. Tăng cường tu dưỡng nâng cao trình độ trình độ, trách nhiệm
và kỷ năng nghề nghiệp cho giáo viên.
Nhà trường phải thực thi tốt công tác thao tác tu dưỡng đội ngũ, coi đấy là
một trong những yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục.
2.2.1. Bồi dưỡng về trình độ, trách nhiệm:
Công tác tu dưỡng được thể hiện qua những đợt sinh hoạt chuyên đề, sinh
hoạt tổ nhóm trình độ, qua hoạt động và sinh hoạt giải trí thăm lớp dự giờ, qua công tác thao tác tự
học của cán bộ giáo viên. 7 Phân công cán bộ giáo viên cùng tham gia tu dưỡng học viên khá giỏi
cùng khối lớp để trao đổi học tập kinh nghiệm tay nghề lẫn nhau.
Tạo Đk khiến cho cán bộ giáo viên tham gia học tập để nâng cao
trình độ và chuẩn đào tạo và giảng dạy.
Tổ chức thực thi việc vận dụng công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin trong học tập,
nghiên cứu và phân tích, giảng dạy và công tác thao tác quản lí. Nhà trường phải xây dựng được
trang Website của cty và Ban giám hiệu chỉ huy cán bộ giáo viên đăng kí
thành viên tham gia viết bài, gửi bài, giao lưu học hỏi trên trang Website để
tu dưỡng kiến thức và kỹ năng trình độ và trách nhiệm sư phạm. Chỉ đạo những tổ
trình độ và từng cán bộ giáo viên tăng cường ứng dụng công nghệ tiên tiến và phát triển thông
tin trong quy trình nghiên cứu và phân tích, soạn bài và giảng dạy trên lớp. Vận động và
giao khoán chỉ tiêu rõ ràng cho từng cán bộ giáo viên về công tác thao tác soạn bài và
giảng dạy bằng giáo án điện tử trong từng tuần, từng tháng. Khuyến khích và
tuyên dương những thành viên điển hình trong công tác thao tác sử dụng công nghệ tiên tiến và phát triển thông
tin trong quy trình giảng dạy để nâng cao trình độ công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin cho cán
bộ giáo viên trong cty.
Đặt ra những yêu cầu riêng với giáo viên đó là phải luôn biết thay đổi về
nội dung và phương pháp dạy học nhằm mục đích phát huy tính tích cực, tư duy sáng
tạo của học viên trong quy trình học tập.
Triển khai và thực thi tốt kế hoạch thăm lớp, dự giờ học để hỏi, đúc rút
kinh nghiệm tay nghề. Tổ chức tốt hội thi giáo viên giỏi cấp trường và tham gia tích
cực hội thi giáo viên giỏi cấp huyện, cấp tỉnh thường niên.
2.2.2. Chỉ đạo công tác thao tác giảng dạy và giáo dục học viên trang trọng theo
chương trình và chuẩn kiến thức và kỹ năng kĩ năng.
Một trong những điểm hạn chế cơ bản của cán bộ giáo viên làm cản trở
đến chất lượng giảng dạy là không xác lập đúng tiềm năng trọng tâm của bài
học, của tiết dạy khi lên lớp nên có nhiều lúng túng trong phương pháp truyền
8 thụ kiến thức và kỹ năng. Chính vì vậy BGH nhà trường và những tổ trình độ cần chỉ
đạo cán bộ giáo viên nghiên cứu và phân tích kĩ bài dạy, nhờ vào chuẩn kiến thức và kỹ năng kĩ năng
của môn học để xác lập trọng tâm của bài học kinh nghiệm tay nghề. Khi đã xác lập được kiến
thức cơ bản cần truyền thụ những thầy cô giáo sẽ linh hoạt dữ thế chủ động hơn về
phương pháp khi lên lớp. Quản lí cán bộ giáo viên thực thi khung chương
trình một cách trang trọng theo quy định. Khai thác rối đa hiệu suất của việc
sử dụng những phòng học bộ môn, công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin và thiết bị, vật dụng dạy
học khi giảng dạy.
2.2.3.Tổ chức có hiệu suất cao công tác thao tác sinh hoạt tổ, nhóm trình độ:
Tổ trình độ là linh hồn của những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt trình độ trong nhà
trường, chính vì vậy nhà trường cần xây dựng được những tổ trình độ hợp lý.
Lựa chọn được đội ngũ cán bộ cốt cán có khả năng, tận tâm và bản lĩnh để
quản lí, chỉ huy có hiệu suất cao những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt trình độ.Chỉ đạo tổ chuyên
môn nhờ vào kế hoạch của nhà trường để xây dựng kế hoạch cho tổ và từng tổ
viên. Khuyến khích tổ trình độ có sự độc lập, dữ thế chủ động, sáng tạo trong
mọi hoạt động và sinh hoạt giải trí nhất là tham mưu cho BGH xây dựng hoặc kiểm soát và điều chỉnh những
kế hoạch, những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt trình độ cho phù phù thích hợp với từng thời gian. Trong
sinh hoạt BGH cần chỉ huy những tổ trình độ đi sâu vào những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt
trình độ thiết thực, tránh hành chính, hình thức. Các buổi sinh hoạt cần
triệu tập vào công tác thao tác thao giảng triệu tập để trao đổi kinh nghiệm tay nghề, học hỏi
lẫn nhau và báo cáo những chuyên đề. Nội dung những chuyên đề triệu tập thay đổi
về phương pháp giảng dạy những bài học kinh nghiệm tay nghề, tiết học rõ ràng theo chuẩn kiến thức và kỹ năng kĩ
năng và phương pháp mới nhất là dạy những bài dài, bài khó, những chuyên đề
về công tác thao tác tu dưỡng học viên khá giỏi .
Qua những chuyên đề giáo viên tóm gọn được tiến trình, phương pháp dạy
học của một dạng bài nào đó hay để tháo gỡ những trở ngại vất vả trình độ 9 thường gặp phải. Làm chỗ tựa vững chãi cho giáo viên mới ra nghề hay giáo
viên còn tồn tại nhiều hạn chế về kiến thức và kỹ năng và phương pháp giảng dạy.
Ban giám hiệu nhà trường cần triển khai và chỉ huy trang trọng có hiệu
quả những chuyên đề do Phòng, Sở giáo dục tổ chức triển khai. Cử giáo viên xuất sắc dạy
mẫu những chuyên đề mới. Trao đổi rút kinh nghiệm tay nghề một cách thiết thực để sau
mỗi lần tổ chức triển khai chuyên đề, giáo viên nắm được sâu hơn về phương pháp giảng
dạy cũng như yêu cầu cơ bản của chuyên đề đó.
Tổ trình độ phải có sự kiểm tra, theo dõi, giám sát tổ viên của tớ
một cách rõ ràng để xem nhận hiệu suất cao công tác thao tác và phân loại thi đua hàng tháng
một cách đúng chuẩn. Giúp tổ viên nhận ra những ưu, khuyết điểm trong chuyên
môn trách nhiệm để kịp thời phát huy hoặc khắc phục.
Ban giám hiệu phân công người trực tiếp phụ trách những tổ trình độ
và tham gia khá đầy đủ những buổi sinh hoạt với những tổ để chỉ huy, góp ý những nội
dung, kế hoạch sinh hoạt của tổ và theo dõi được sát tình hình chất lượng đội
ngũ để sở hữu kế hoạch chỉ huy, kiểm soát và điều chỉnh tu dưỡng thích hợp.
2.2.4. Đẩy mạnh công tác thao tác viết sáng tạo độc lạ kinh nghiệm tay nghề và làm vật dụng
dạy học:
Viết sáng kiên kinh nghiệm tay nghề, làm vật dụng dạy học là hình thức tự bồi
dưỡng có hiệu suất cao riêng với mỗi giáo viên cũng như cán bộ quản trị và vận hành nhằm mục đích tích
luỹ kinh nghiệm tay nghề, góp thêm phần nâng cao chất lượng công tác thao tác quản trị và vận hành cũng như
chất lượng giảng dạy của mỗi một cán bộ, giáo viên.
Bên cạnh đó viết sáng tạo độc lạ kinh nghiệm tay nghề sẽ có được tác dụng thúc đẩy việc
thực thi trách nhiệm dạy học được tốt hơn, trình độ hiểu biết về trình độ
cũng khá được thổi lên một cách cơ bản. Tạo mọi Đk thuận tiện cho cán bộ,
giáo viên được tiếp xúc, nghiên cứu và phân tích nhiều hơn nữa với một số trong những thông tin liên quan
đến nội dung của đề tài. Từ này sẽ nâng cao nhận thức, kiến thức và kỹ năng về nghành đề
tài mà mình nghiên cứu và phân tích.
10 Hàng năm, vào thời điểm đầu xuân mới học nhà trường cần giao chỉ tiêu rõ ràng để đảm
bảo 100% cán bộ giáo viên đều tham gia công tác thao tác viết sáng tạo độc lạ kinh nghiệm tay nghề
và làm vật dụng dạy học. Chỉ đạo tổ trình độ trong sinh hoạt hàng tháng
nên phải có sự giúp sức góp ý cho tổ viên trong công tác thao tác xây dựng đề cương để
viết sáng tạo độc lạ kinh nghiệm tay nghề. Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề ưu tiên triệu tập vào những
đề tài có tính khoa học, tính ứng dụng thực tiễn, tính khả thi phù phù thích hợp với điều
kiện tình hình giáo dục của nhà trường.
2.3. Sắp xếp, sắp xếp giáo viên thích hợp.
BGH, tổ trình độ nên phải tìm hiểu, nắm được những lợi thế, điểm
yếu, tình hình, khả năng, sở trường của từng cán bộ giáo viên, để sở hữu sự sắp xếp
phân khu công trình xây dựng độ hợp lý để phát huy hết tiềm năng, thế mạnh mẽ và tự tin của từng
người trong quy trình thực thi trách nhiệm. Trong những khối lớp khi sắp xếp giáo
viên giảng dạy nên phải có sự xen kẽ giữa người dân có khả năng tốt với những người dân có
khả năng, trách nhiệm sư phạm còn hạn chế để học hỏi, trao đổi kinh nghiệm tay nghề lẫn
nhau. Ưu tiên sắp xếp giáo viên tay nghề cao để làm công tác thao tác chủ nhiệm
hay tham gia tu dưỡng học viên khá giỏi và phụ trách những lớp đầu cấp, những
lớp cuối cấp. Mỗi khối lớp nên phải có một giáo viên cốt cán có kinh nghiệm tay nghề
để làm rường cột cho từng khối đó.
3. Chỉ đạo cán bộ giáo viên tích cực thay đổi phương pháp dạy học
và thay đổi kiểm tra nhìn nhận:
BGH nhà trường và tổ trình độ thường xuyên chỉ huy, nhắc nhở,
động viên cán bộ giáo viên thay đổi phương pháp dạy học theo phía:
– Dạy học đơn thuần và giản dị, dạy học bám sát chuẩn kiến thức và kỹ năng kĩ năng và chương
trình giảm tải.
– Thường xuyên phải dữ thế chủ động về nội dung, phương pháp giảng dạy
trong từng tiết dạy trong từng bài học kinh nghiệm tay nghề trước lúc lên lớp, tránh hiện tượng kỳ lạ đọc
chép, tránh hiện tượng kỳ lạ lệ thuộc sách giáo khoa và giáo án khi lên lớp.
11 – Dạy học phải bám sát đối tượng người dùng học viên, chú trọng toàn vẹn và tổng thể những đối
tượng học viên nhất là quan tâm học viên yếu kém trong giảng dạy.
– Mỗi tiết học, giờ học cần tạo không khí hòa đồng, thân tình, cởi mở,
sôi sục ở học viên. Đặc biệt là cần tạo nên khối mạng lưới hệ thống trường hợp có yếu tố để
thảo luận, tìm hiểu khai thác, kích thích sự dữ thế chủ động, sáng tạo của từng cá
nhân học viên trong học tập.
– Dạy học chú trọng tích hợp, lồng ghép kiến thức và kỹ năng nhiều phân môn trong
từng bài học kinh nghiệm tay nghề, môn học.
– Chú trọng khai thác tối đa công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin, vật dụng, thiết bị dạy
học và phòng học bộ môn trong giảng dạy.
– Trong quy trình dạy học phải chú trọng rèn luyện kĩ năng thực hành thực tiễn
rèn luyện; rèn luyện ý thức, phương pháp tự học ở học viên. Quan tâm công
tác hướng dẫn học viên tự học ở trong nhà và lồng ghép giáo dục đạo đức, kĩ năng
sống và cống hiến cho học viên.
Ban giám hiệu nhà trường phải chỉ huy thực thi công tác thao tác kiểm tra,
nhìn nhận, phân loại học viên ở toàn bộ những bộ môn một cách trang trọng, chính
xác. Thực hiện tốt công tác thao tác kiểm tra, nhìn nhận sẽ có được ý nghĩa động viên, khích
lệ đối tượng người dùng học viên khá giỏi đồng thời rèn luyện ý thức, thái độ học tập
trang trọng, trung thực ở những đối tượng người dùng học viên.
Chỉ đạo thay đổi kiểm tra nhìn nhận theo phía phải phân hóa, phân loại
được đối tượng người dùng học viên nhất là chú trọng khai thác tính tích cực, dữ thế chủ động
sáng tạo, phát huy tối đa chính kiến thành viên của học viên.
Công tác kiểm tra định kì từ là 1 tiết trở lên phải được tiến hành theo như hình
thức ngân hàng nhà nước đề kiểm tra. Mỗi môn học, mỗi tổ trình độ, mỗi cán bộ
giáo viên đều phải xây dựng được ngân hàng nhà nước đề kiểm tra cho mình và nộp lại
cho bgH. Trước khi kiểm tra sẽ tiến hành bốc thăm để đảm bảo tính
khách quan, minh bạch. Trong quy trình kiểm tra phải chỉ huy cán bộ giáo
12 viên thực thi tuân thủ đúng nguyên tắc và coi thi trang trọng. Quá trình coi
thi, chấm thi, vào điểm, nhìn nhận phân loại học viên phải đảm bảo tính chính
xác, khách quan, công khai minh bạch và phân loại đúng đối tượng người dùng học viên.
4. Xây dựng và tăng trưởng trào lưu học tập ở học viên. Tập trung
khơi dậy nâng cao công tác thao tác tự học, tự rèn.
4.1. Chú trọng công tác thao tác giáo dục, động viên ý thức học tập, rèn luyện
của học viên.
Nhà trường cần tăng cường công tác thao tác giáo dục, động viên ý thức học tập,
rèn luyện của học viên trong những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt tập thể, hoạt động và sinh hoạt giải trí chính khóa và
hoạt động và sinh hoạt giải trí ngoại khóa. Trong những buổi chào cờ thời điểm vào đầu tuần tổ chức triển khai đọc những bài
văn hay, đọc những bài tham gia cuộc thi báo bảng tốt trong tuần, trong tháng để động viên
khuyến khích học viên. Thực hiện tốt công tác thao tác thi đua, khen thưởng để động viên
kịp thời những học viên có thành tích trong học tập và rèn luyện, chú trọng
hình thức nêu gương trước tập thể. Hàng tuần, hàng tháng, cuối mỗi học kì
đều phải có sự tuyên dương, động viên, khen thưởng kịp thời riêng với những em có
thành tích cao, những em có sự nỗ lực vượt khó trong học tập để nhân rộng
trào lưu.
Phát huy vai trò tổ chức triển khai Đoàn và Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí
Minh trong việc giáo dục nâng cao ý thức học tập, rèn luyện của học viên.
Nâng cao chất lượng việc tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt tập thể, hoạt động và sinh hoạt giải trí
ngoại khóa và công tác thao tác hướng nghiệp, việc tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt này phải
nhằm mục đích nâng cao kiến thức và kỹ năng về khoa học thường thức, kỹ năng sống, ý thức tập
thể, lòng yêu nước, tinh thần góp sức và đức quyết tử, giúp những em học viên
xây dựng tham vọng ước mơ cao đẹp, quyết tâm học tập nắm vững tri thức khoa
học để góp thêm phần xây dựng quê nhà giang sơn ngày càng giàu đẹp.
Nhà trường phải thường xuyên liên hệ, tham mưu với những cấp ủy Đảng,
cơ quan ban ngành thường trực, hội khuyến học địa phương hoạt động và sinh hoạt giải trí có hiệu suất cao để hình thành
13 nên những trào lưu thôn xóm hiếu học, mái ấm gia đình, dòng họ hiếu học để gây
dựng và tăng trưởng trào lưu học tập ở địa phận.
4.2. Quan tâm công tác thao tác ôn tập, tu dưỡng, phụ đạo học viên theo đối
tượng:
Với địa phận miền núi, trào lưu, ý thức và phương pháp tự học ở học
sinh còn nhiều hạn chế, chính vì vậy nhà trường cần tăng cường công tác thao tác ôn
tập, phu đạo, tu dưỡng cho học viên. Vào thời gian thời điểm đầu xuân mới học, qua kiểm tra khảo sát
và kết quả qúa trình học tập rèn luyện của học viên, nhà trường cần phân loại
được những đối tượng người dùng học viên để tổ chức triển khai công tác thao tác ôn tập, tu dưỡng, phụ đạo
theo từng đối tượng người dùng vào buổi chiều. Lựa chọn đội ngũ cán bộ giáo viên có
khả năng và tận tâm để ôn thi tuyển sinh vào THPT cho học viên lớp 9, bồi
dưỡng học viên khá giỏi và phụ đạo học viên yếu kém nhằm mục đích nâng cao chất
lượng mũi nhọn và cải tổ chất lượng đại trà phổ thông.
Công tác ôn tập phải được nhà trường tổ chức triển khai ngặt nghèo, khoa học từ việc
lựa chọn giáo viên phụ trách đến xây dựng nội dung, kế hoạch giảng dạy,
chương trình và thời khóa biểu. Tổ chức những đợt kiểm tra, khảo sát để xem nhận
sự tiến bộ của học viên và chất lượng giảng dạy của giáo viên khi được phân
công tu dưỡng, phụ đạo.
5. Tăng cường phối phù thích hợp với hội cha mẹ học viên
Để nâng cao chất lượng giáo dục, nhà trường nên phải xây dựng mối
quan hệ phối hợp thật tốt với phụ huynh học viên nhằm mục đích tạo ra chương trình
phối hợp hành vi có hiệu suất cao. Trong công tác thao tác xã hội hóa giáo dục thì gia
đình đóng một vai trò vô cùng quan trọng, vì cha mẹ, mái ấm gia đình là tác nhân trực
tiếp có trách nhiệm đến tương lai của con em của tớ mình.
Vào thời gian thời điểm đầu xuân mới học, nhà trường phải kiện toàn lại đội ngũ hội cha mẹ học
sinh những lớp và Ban chấp hành hội cha mẹ học viên của trường. Nhà trường
phải làm tốt công tác thao tác tham mưu để lựa chọn được những phụ huynh có uy tín,
14 có khả năng, có trách nhiệm và tiếng nói có trọng lượng trước phụ huynh,
trước nhân dân để tham gia vào BCH hội. Những người trong ban chấp hành
hội phải được rải đều ở những thôn xóm, những vùng để phụ trách từng địa phận.
Ban giám hiệu nhà trường phải phối phối hợp ngặt nghèo với BCH hội phụ huynh
trong việc xây dựng chương trình hành vi của Hội trong năm học theo điều
lệ của Hội cha mẹ học viên.Tham mưu với BCH hội phụ huynh trong công tác thao tác
xây dựng, tu sửa cơ sở vật chất, Đk dạy học và công tác thao tác phối hợp giáo
dục. Phát huy tối đa vai trò của BCH hội cha mẹ học viên là cầu nối giữa nhà
trường với phụ huynh học viên, với cơ quan ban ngành thường trực địa phương và nhân dân trên
địa phận. BCH hội cha mẹ học viên cũng là tác nhân quan trọng trong công tác thao tác
phối hợp giáo dục, công tác thao tác tham mưu, là kênh thông tin quan trọng giúp nhà
trường tóm gọn, kiểm soát và điều chỉnh những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt giáo dục.
Nhà trường chỉ huy đội ngũ giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác thao tác phối
phù thích hợp với phụ huynh học viên. Theo định kì hàng tháng phải có sự thông tin
phối hợp hai chiều giữa nhà trường với mái ấm gia đình về tình hình học tập, rèn
luyện của học viên. Đối với những học viên có thành tích xuất sắc hay có vi
phạm trong học tập rèn luyện đều phải thông báo, gặp mặt trao đổi với cha mẹ
học viên để khuyến khích động viên hoặc phối hợp giáo dục kịp thời.
6. Chú trọng góp vốn đầu tư, trang bị cơ sở vật chất phục vụ dạy học.
Một trong những yếu tố có vai trò quan trọng để nâng cao chất lượng
giáo dục là yếu tố kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị, vật dụng phục vụ công tác thao tác
dạy học.
Nhà trường phải sử dụng hợp lý, có hiệu suất cao nguồn ngân sách nhà nước,
những nguồn tương hỗ khác nhất là tham mưu, lôi kéo nguồn góp phần tự
nguyện của phụ huynh học viên để tăng cường xây dựng, củng cố, shopping
cơ sở vật chất, trang thiết bị để sở hữu đủ Đk cơ bản nhất phục vụ công tác thao tác
giảng dạy.Trước hết phải củng cố được khối mạng lưới hệ thống phòng học, phòng học bộ
15 môn đúng chuẩn theo quy định. Xây dựng khối mạng lưới hệ thống phòng máy vi tính link
mạng In-tơ –nét, phòng máy chiếu đủ để phục vụ công tác thao tác quản lí và hoạt
động giảng dạy, học tập. Mua sắm thiết bị, hóa chất, vật dụng dạy học từng bộ
môn đủ theo quy định. Chỉ đạo, quản lí công tác thao tác xây dựng, củng cố, chăm sóc
cảnh sắc nhà trường luôn đảm bảo xanh, sạch, đẹp, bảo vệ an toàn và uy tín, mô phạm.
Việc góp vốn đầu tư trang bị cơ sở vật chất phải thực thi theo phía kiên cố
hóa, chuẩn hóa, tân tiến hóa để từng bước phục vụ theo yêu cầu của công tác thao tác
giáo dục ngày càng thay đổi lúc bấy giờ.
7. Đẩy mạnh công tác thao tác xã hội hóa giáo dục.
Đây là một trong bảy nhóm giải pháp để tăng trưởng giáo dục của Đảng
và Nhà nước trong thời kỳ Công nghiệp hóa- tân tiến hóa, thực thi phương
châm “Nhà nước và nhân dân cùng làm”. Chính nhờ chủ trương này mà nguồn
lực góp vốn đầu tư cho giáo dục tăng thêm và làm cho bộ mặt giáo dục nước nhà khởi
sắc, tạo ra một trào lưu học tập rầm rộ và cả xã hội làm giáo dục. Đối với
nhà trường, nhờ làm tốt công tác thao tác này trong trong năm qua mà bộ mặt nhà
trường đã có nhiều thay đổi, khang trang hơn.
Trong thời hạn tới, nhà trường phải thực thi tốt công tác thao tác tham mưu với
những cấp ủy Đảng, cơ quan ban ngành thường trực, mặt trận tổ quốc, những tổ chức triển khai đoàn thể của địa
phương và hội cha mẹ học viên trong công tác thao tác xây dựng cơ sở vật chất, công
tác phối hợp tuyên truyền giáo dục. Giúp phụ huynh học viên và những tầng lớp
nhân dân làm rõ vai trò, vai trò của công tác thao tác giáo dục để góp vốn đầu tư,
chăm sóc cho con em của tớ học tập. Tích cực công tác thao tác tuyên truyền cho phụ huynh
thông qua những tổ chức triển khai, đoàn thể như: Hội nông dân, Hội phụ nữ, Đoàn thanh
niên, … về công tác thao tác giáo dục. Làm tốt công tác thao tác tham mưu, đề xuất kiến nghị, liên hệ với
cơ quan quản lí giáo dục cấp trên cũng như những cty, cty, doanh nghiệp
trên địa phận để tranh thủ sự ủng hộ về chủ trương nguồn quỹ thi đua khen 16 thưởng cũng như cơ sở vật chất để xây dựng nhà trường ngày càng tăng trưởng
về mọi mặt.
8. Nâng cao khả năng lãnh đạo của Chi bộ và phát huy vai trò những tổ
chức đoàn thể trong việc chỉ huy, tổ chức triển khai thực thi những trách nhiệm chính trị
ở trong nhà trường.
Nâng cao khả năng lãnh đạo thực thi trách nhiệm chính trị của Chi bộ nhà
trường. Chú trọng sinh hoạt tư tưởng, phát huy dân chủ, tiếp tục tăng cường học
tập và tuân theo tấm gương đạo đức Hồ chí Minh, phát huy vai trò tiền phong,
gương mẫu, tính chiến đấu của đội ngũ cán bộ, đảng viên trong mọi hoạt động và sinh hoạt giải trí
của nhà trường. Các buổi sinh hoạt Chi bộ là yếu tố kiện, là cơ sở quan trọng
nhất để kiểm điểm việc thực thi trách nhiệm của người đảng viên, của giáo
viên, nhân viên cấp dưới. Qua công tác thao tác kiểm điểm theo tinh thần nghị quyết TW4 mà
những hạn chế, yếu kém của người cán bộ đảng viên trong nhà trường đã được
giảm sút đáng kể. Quan tâm tu dưỡng kết nạp giáo viên vào đảng, thực thi
tốt nền nếp sinh hoạt. Tăng cường công tác thao tác kiểm tra, giám sát cán bộ, đảng
viên trong việc thực thi những Nghị quyết, thông tư của Đảng, chủ trương pháp
luật nhà nước và thực thi trách nhiệm được giao. Thực hiện tốt công tác thao tác đánh
giá phân loại đảng viên, công tác thao tác quy hoạch, tu dưỡng đội ngũ cán bộ để kích
thích sự phấn đấu của cán bộ, giáo viên.
Phát huy vai trò tổ chức triển khai Công đoàn và Đoàn thanh niên cộng sản Hồ
Chí Minh nâng cao hiệu suất cao quản trị và vận hành những mặt hoạt động và sinh hoạt giải trí của nhà trường.
Phát huy vai trò những Đoàn thể trong việc thực thi quy định dân chủ và
tăng cường những trào lưu trào thi đua yêu nước, xây dựng khối đoàn kết nội
bộ.
Phát huy vai trò những đoàn thể trong việc xây dựng đội ngũ giáo viên
đoàn kết, nhất trí, vững mạnh, quyết tâm cao để tăng cường việc thực thi những
trào lưu góp thêm phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.
17 Phát huy vai trò Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh trong việc xây
dựng nề nếp học tập và tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt trong nhà trường. Đội thiếu niên
tiền phong Hồ Chí Minh phải là tác nhân hạt nhân, cơ bản trong việc xây
dựng, quản lí những nền nếp ở học viên để giúp cán bộ giáo viên thực thi những
hoạt động và sinh hoạt giải trí trình độ có hiệu suất cao.
Nhà trường phải phát huy tốt vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp và sức
mạnh mẽ và tự tin của tổ chức triển khai đoàn thể trong những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt để những tổ chức triển khai này cùng chung
vai gánh vác trọng trách trong công tác thao tác giáo dục.
9. Đẩy mạnh những trào lưu thi đua, những cuộc vận động và thực thi
tốt công tác thao tác thi đua khen thưởng.
Vào thời gian thời điểm đầu xuân mới học, BGH nhà trường phối phù thích hợp với những đoàn thể, để tổ
chức học tập, quán triệt nội dung về những trào lưu thi đua, những cuộc vận động
do cấp trên phát động đến toàn thể cán bộ cơ quan. Tổ chức kí cam kết đến tận
từng cán bộ giáo viên, nhân viên cấp dưới và học viên những lớp về việc thực thi những
trào lưu thi đua, những cuộc vận động như: Cuộc vận động Học tập và làm
theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, cuộc vận động Mỗi thầy cô giáo là một
tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo, cuộc vận động Hai không với bốn nội
dung, Phong trào thi đua hai tốt, Phong trào thi đua xây dựng trường học
thân thiện, học viên tích cực…
Thành lập ban chỉ huy, xây dựng và triển khai thực thi kế hoạch, tiến
hành kiểm tra, nhìn nhận việc thực thi những trào lưu thi đua, những cuộc vận
động hàng tuần, hàng tháng một cách trang trọng. Đánh giá thi đua, biểu
dương những tập thể thành viên điển hình, phê bình nhắc nhở những thành viên cty
chưa tốt để góp thêm phần nâng cao chất lượng những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt trình độ.
Nội dung những trào lưu, những đợt thi đua và những tiêu chuẩn nhìn nhận thi đua
phải được xây dựng từ trên thời điểm đầu xuân mới hoc và phải được thảo luận thống nhất trong
hội nghị cán bộ công chức thời điểm đầu xuân mới.
18 Hàng tháng và cuối mỗi học kì, thời gian ở thời gian cuối năm học Hội đồng thi đua nhà
trường và những tổ trình độ thực thi công tác thao tác nhìn nhận xếp loại thi đua của
cán bộ giáo viên một cách trang trọng. Biểu dương, khen thưởng, nhân rộng
những yếu tố những thành viên có góp sức, có thành tích trong những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt
trình độ đồng thời phải giúp mỗi thành viên tự nhận ra những hạn chế, tồn
tại trong trong việc thực thi trách nhiệm để trấn áp và chấn chỉnh, khắc phục.Thực hiện
trang trọng, khách quan, đúng quy trình công tác thao tác nhìn nhận cán bộ, giáo viên
theo chuẩn nghề nghiệp. Lấy kết quả, chất lượng, thành tích trong công tác thao tác
giáo dục thời gian ở thời gian cuối năm là thước đo, là cơ sở quan trọng nhất để xem nhận, xếp loại
thi đua cán bộ giáo viên trong năm học.
Công tác thi đua khen thưởng riêng với học viên cũng phải được thực thi
kịp thời, trang trọng, chuyên nghiệp, trang trọng để sở hữu tính giáo dục, tính khuyến khích
động viên trào lưu vươn lên trong học tập.
Nhà trường phải để ý quan tâm quan tâm động viên đời sống tinh thần và vật
chất tới đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên cấp dưới. Tạo Đk thuận tiện nhất
về những mặt để giáo viên yên tâm, phấn khởi hoàn thành xong trách nhiệm được giao.
Thường xuyên thực thi tốt công tác thao tác xã hội hóa giáo dục và tham mưu tạo
nguồn để sở hữu phần thưởng, những món quà cho những giáo viên, học viên có
thành tích cao trong giảng dạy, học tập thường niên. Động viên kịp thời về tinh
thần, vật chất cho cán bộ, giáo viên và nhân viên cấp dưới trong những ngày lễ, tết. Song
cần nghiêm khắc với những giáo viên, học viên chậm tiến hay vi phạm quy
chế, quy định của ngành, nội quy nhà trường. 19 II. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: Có thể xác lập rằng thành phầm ở đầu cuối của hoạt động và sinh hoạt giải trí giáo dục ở
nhà trường là kết quả học tập của học viên. Qua ba năm trực tiếp công tác thao tác
quản lí ở trong nhà trường bản thân tôi đã tự nghiên cứu và phân tích, mày mò, tìm hiểu thêm và xây
dựng được những giải pháp trong công tác thao tác quản lí. Từ khi thực thi đồng điệu những
giải pháp trên chất lượng đại trà phổ thông, chất lượng mũi nhọn và chất lượng đội ngũ
không không ngừng nghỉ được cải tổ, nâng cao. Số liệu sau này ở hai năm học
sẽ minh chứng điều này:
1. Về chất lượng giáo dục đại trà phổ thông:
1.1. Về học lực:
Số
Năm lượng học HS Xếp loại học lực
Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL 21 4.16 161 31.88 237 46.93 84 16.63 2 % 2011
2012 505 2012 478 0.40 2013 31 6.49 160 33.47 264 55.23 23 4.81 0 0.00
Bảng 4: Kết quả xếp loại học lực học viên của học viên nhà trường năm học
2011 – 2012 và năm học 2012 – 2013.
Tỉ lệ lên lớp sau kì rèn luyện trong hè đạt từ 98 – 99 %, tỉ lệ học viên tốt
nghiệp Trung học cơ sở đạt từ 94,5 đến 95 %, tỉ lệ học viên tốt nghiệp Trung
học cơ sở thi đậu vào những trường Trung học phổ thông từ 96 đến 97%.
1.2. Về giáo dục đạo đức: Chất lượng giáo dục đạo đức trong năm như
sau:
20

Tải thêm tài liệu liên quan đến nội dung bài viết Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục tại trường THCS

Reply
6
0
Chia sẻ

4184

Video Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục tại trường THCS ?

Bạn vừa đọc tài liệu Với Một số hướng dẫn một cách rõ ràng hơn về Video Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục tại trường THCS tiên tiến và phát triển nhất

Chia Sẻ Link Down Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục tại trường THCS miễn phí

Pro đang tìm một số trong những Chia SẻLink Tải Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục tại trường THCS miễn phí.

Giải đáp vướng mắc về Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục tại trường THCS

Nếu sau khi đọc nội dung bài viết Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục tại trường THCS vẫn chưa hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comment ở cuối bài để Admin lý giải và hướng dẫn lại nha
#Một #số #giải #pháp #nâng #cao #chất #lượng #giáo #dục #tại #trường #THCS