Review Một số biện pháp rèn kĩ năng đọc cho học sinh lớp 2 Chi tiết

Kinh Nghiệm về Một số giải pháp rèn kĩ năng đọc cho học viên lớp 2 Chi Tiết

Quý khách đang tìm kiếm từ khóa Một số giải pháp rèn kĩ năng đọc cho học viên lớp 2 được Cập Nhật vào lúc : 2022-01-02 22:08:14 . Với phương châm chia sẻ Kinh Nghiệm Hướng dẫn trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết 2022. Nếu sau khi đọc Post vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comment ở cuối bài để Admin lý giải và hướng dẫn lại nha.

I .ĐẶT VẤN ĐỀ :

– Như toàn bộ chúng ta đã biết : Ngôn ngữ là phương tiện đi lại tiếp xúc quan trọng cuả loài người . Thật vậy những kinh nghiệm tay nghề của đời sống , những thành tựu văn hoá khoa học tư tưởng tình cảm của những thế hệ trước và của những người dân đương thời phàn lớn được ghi lại bằng chữ viết .Đọc là một kĩ năng quan trọng số 1 của con người . Nếu không biết đọc thì con người không thể tiếp thu nền văn minh của loài người không thể sống một môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường một môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường thông thường ,có niềm sung sướng với đúng nghĩa của nó từ này trong xã hội tân tiến . Nhờ biết đọc, con người hoàn toàn có thể khắc chế một số trong những phương tiện đi lại văn hoá cơ bản giúp họ tiếp xúc với toàn thế giới bên trong của người khác .

– Đặc biệt khi tác phẩm văn chương con người không riêng gì có thức tỉnh về nhận thức mà còn rung động về tình cảm, nảy nở về những ước mơ tốt đẹp, khơi dậy sức mạnh sáng tạo cũng như được tu dưỡng tâm hồn.Còn không biết đọc con người không còn Đk thưởng thức sự giáo dục mà xã họi dành riêng cho, không thể hình thành được một nhân cách toàn vẹn và tổng thể. Biết đọc sẽ gây nên hứng thú đọc, thích nghiên cứu và phân tích và sẽ học tốt những môn học khác. biết đọc hiểu được là chìa khoá cho mọi kiến thức và kỹ năng tiếp theo mà kiến thức và kỹ năng nằm trong chữ và nghĩa. đặc biệt quan trọng trong thời đại bùng nổ thông tin thì viêc đọc ngày càng quan trọng vì nó giúp con người tiêu dùng mãi để tự học, học cả cuộc sống.

– Trong nhà trường những em có biết đọc thì mới tiếp thu bài nhanh và hiểu biết nhiều hơn nữa. Biết đọc thì tạo ra hứng thú, độmg co học tập nhưng rèn luyện diễn đạt ngôn từ ra làm sao trong môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên nào rõ ràng và học viên dễ tiếp thu nhất đó đó là rèn trong những môn học nhất là tập đọc. Có biết đọc những em mới nắm được nội dung của bài thơ, bài văn mới sống lại tâm tư nguyện vọng tình cảm của nhân vật, cùng khóc, cùng cười với nhân vật.

Mặt khác trong đời học viên sử dụng đến đọc nhiều nhất là những em đọc bài học kinh nghiệm tay nghề, đọc bài ghi, đọc sánh giáo khoa, báo, truyện .hầu hết là đọc thầm và đọc thành tiếng

5 trang
baoha.qn
22/11/2022
23174
Download

Bạn đang xem tài liệu “Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề: Một số giải pháp rèn kỉ năng đọc cho học viên yếu kém lớp 2”, để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trênTRAÂN TROẽNG GIễÙI THIEÄU
Một số giải pháp rèn kỉ năng đọc cho học viên yếu kém lớp 2
I .Đặt yếu tố :
– Như toàn bộ chúng ta đã biết : Ngôn ngữ là phương tiện đi lại tiếp xúc quan trọng cuả loài người . Thật vậy những kinh nghiệm tay nghề của đời sống , những thành tựu văn hoá khoa học tư tưởng tình cảm của những thế hệ trước và của những người dân đương thời phàn lớn được ghi lại bằng chữ viết .Đọc là một kĩ năng quan trọng số 1 của con người . Nếu không biết đọc thì con người không thể tiếp thu nền văn minh của loài người không thể sống một môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường một môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường thông thường ,có niềm sung sướng với đúng nghĩa của nó từ này trong xã hội tân tiến . Nhờ biết đọc, con người hoàn toàn có thể khắc chế một số trong những phương tiện đi lại văn hoá cơ bản giúp họ tiếp xúc với toàn thế giới bên trong của người khác .
– Đặc biệt khi tác phẩm văn chương con người không riêng gì có thức tỉnh về nhận thức mà còn rung động về tình cảm, nảy nở về những ước mơ tốt đẹp, khơi dậy sức mạnh sáng tạo cũng như được tu dưỡng tâm hồn.Còn không biết đọc con người không còn Đk thưởng thức sự giáo dục mà xã họi dành riêng cho, không thể hình thành được một nhân cách toàn vẹn và tổng thể. Biết đọc sẽ gây nên hứng thú đọc, thích nghiên cứu và phân tích và sẽ học tốt những môn học khác. biết đọc hiểu được là chìa khoá cho mọi kiến thức và kỹ năng tiếp theo mà kiến thức và kỹ năng nằm trong chữ và nghĩa. đặc biệt quan trọng trong thời đại bùng nổ thông tin thì viêc đọc ngày càng quan trọng vì nó giúp con người tiêu dùng mãi để tự học, học cả cuộc sống.
– Trong nhà trường những em có biết đọc thì mới tiếp thu bài nhanh và hiểu biết nhiều hơn nữa. Biết đọc thì tạo ra hứng thú, độmg co học tập nhưng rèn luyện diễn đạt ngôn từ ra làm sao trong môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên nào rõ ràng và học viên dễ tiếp thu nhất đó đó là rèn trong những môn học nhất là tập đọc. Có biết đọc những em mới nắm được nội dung của bài thơ, bài văn mới sống lại tâm tư nguyện vọng tình cảm của nhân vật, cùng khóc, cùng cười với nhân vật.
Mặt khác trong đời học viên sử dụng đến đọc nhiều nhất là những em đọc bài học kinh nghiệm tay nghề, đọc bài ghi, đọc sánh giáo khoa, báo, truyện.hầu hết là đọc thầm và đọc thành tiếng
II) Thực trạng và nguyên nhân
1)Thực trạng lúc bấy giờ:
– Thực trạng nay đã cho toàn bộ chúng ta biết kĩ năng đọc của học viên lớp hai. Nhất là lớp 2A còn yếu so với yêu cầu đưa ra. Học sinh của toàn bộ chúng ta đọc vẫn đang còn chậm, hay đọc sai…chưa đọc được như mong ước, kết quả đọc của những em chưa nắm chắc được công cụ hũư hiệu để lĩnh hội tri thức, tư tưởng tình cảm của nhười khác tiềm ẩn trong văn bản được đọc. Qua khảo sát chất luợng thời điểm đầu xuân mới về môn tập đọc ở lớp 2A tôi thấy đạt kết quả rất thấp trong quy trình giảng dạy theo dõi, dự giời tôi thấy một số trong những nguyên nhân một số trong những yếu kém trong khâu dọc bài của học viên .
2) Nguyên nhân:
* Đối với GV:
– Gv đọc mẫu chưa tốt
-Sửa sai lỗi phát âm của học viên còn chưa kịp thời.
– Trong những tiết tập đọc GV chưa chú trọng tới việc rèn đọc cho học viên
– Chưa phân loại kĩ những đối tượng người dùng học viên đọc kém để rèn đọc cho những em
– GV chưa gây được húng thú cho học viên thích đọc .
* Đối với học viên:
-Một số phụ huynh học viên chưa quan tâm tới kĩ năng đọc của con em của tớ mình.Đi học còn hay quên sách, ngồi học ít triệu tập ỷ lại bạn đọc khi cô giáo không gọi tên mình
– Phần lớn HS thuộc lớn đối tương trên là những HS đọc yếu, chưa chắc như đinh phân biệt những âm vị, phát âm theo thói phương hay nhầm lẫn câu, phụ âm đầu x/ s ch/ tr, thanh ngã ,thanh nặng , ngắt nghỉ hơi chưa đúng chỗ ..
-Thêm vào đó là một số trong những hạn chế chủ quan của HS .
– Có một số trong những em do hoạt động và sinh hoạt giải trí của cơ quan phát âm kém.
– Để khắc phục tình trạng trên tôi đã góp vốn đầu tư nhiều thời hạn tâm ý để tìm ra những giải pháp nâng cao chất lượng đọc cho HS .
III. Giải quyết yếu tố :
– Xuất phát từ tình hình thực tiễn của HS lớp 2a mình có phần nào chưa làm tròn bộn phận của người GV trong nhà trường tiểu học trên mặt trận văn hoá . Chính vì vậy mà tôi còn nhiều trăn trở nên phải bắt tay vào việc rèn đọc cho HS nhất là giờ tập đọc. Trước hết phải thấu hiểu nguyên nhân chính khách quan và chủ quan dẫn đến việt đọc còn hạn chế riêng với những em , bản thân tôi có những giải pháp sau :
Giáo viên rèn đọcthật nhiều nhiều chủng loại văn bản , để đọc đúng những văn bản , nắm nội dung của tưng loại văn bản .
– Trước khi lên lớp phải xác lập được tiềm năng bài học kinh nghiệm tay nghề , để lựa chọn vướng mắc , hình thức ,phương pháp phù phù thích hợp với từng đối tượng người dùng học viên
– Sử dụng nhiều hình thức và phương pháp dạy học để rèn đọc cho những em
– Lựa chọn những nội dung dạy học cơ bản thiết thực, tinh giản, hoàn toàn có thể là từ, câu, đoạn, bài, Phải đi từ dễ đến khó, tích hợp được nhiều mặt giáo dục, thân thiện với đời sống của học viên nhất là những em đọc yếu, tạo hứng thú học tập cho học viên
– Đa dạng hoá những hình thức tổ choc dạy học: Dạy theo lớp, theo nhóm, Đưa những trò chơi học tập vào trong giờ học để giảm sút những căng thẳng mệt mỏi cho những em.
– Kết phù thích hợp với mái ấm gia đình để mái ấm gia đình kèm cặp và rèn đọc thêm vào cho những em ở trong nhà.
– Trong giờ học giáo viên cần quan tâm để nhiều thời hạn hơn để rèn đọc cho những em.
– Khi học viên đọc cần theo dõi để sữa chữa lỗi sai kịp thời.
– Thường xuyên ra bài tập về nhà để những em rèn đọc.
– Động viên khen , chê đúng mức thì học viên mới xác lập đúng khả năng của mìnhđể cầu tiến bộ.
– Khi gọi học viên đọc cần gọi học viên đọc liên tục nhau tránh việc lâu quá mới gọi đến em khác vì nó gây chán nản sự để ý quan tâm của học viên.
– Trong khâu rèn đọc giáo viên phải phân loại ra từng đối tượng người dùng học viên để tiện trong việc rèn đọc:
+ Đọc phát âm sai thêm bớt trong văn bản
+ Đọc ê, a ngắc ngứ, đọc nhỏ
A, Đối với những học viên đọc quá kém phát âm sai
– Trong quy trình luyện đọc bài ở lớp tôi đặc biệt quan trọng để ý quan tâm đến những em đọc kém và phát âm sai này. phải dành thời hạn luyện đọc nhiều hơn nữa so với những bạn khác. Đối với những em hay phát âm sai phụ âm đầu s/x, ch/ tr, thanh ngã, thanh nặng hoặc khi đọc mội từ hay một câu phải đánh vần nhẩm mới đọc được. Để xử lý và xử lý vấn đè này tôi đã làm như sau:
Giáo viên đọc mẫu khi hướng dẫn phát âm tôi phân tích cho những em thấy được sự rất khác nhau của cách phát âm đúng và phát am sai mà những em hay phạm phải. đi sâu và phân tíc có khi ding cả hình vẽ để minh hoạ cho những em thấy khối mạng lưới hệ thống môi, răng, lưỡi khi phát âm.
Ví dụ: Tiếng súng gồm âm s ghép với vần ung thêm thanh sắc đánh vần: sờ-ung- sung sắc súng. Tôi phát âm trước rồi tiếp theo đó cho những emphát âm sờ lấy hơi uốn đầu lưỡi sát vòm miệng, dồn hơi bật mạnh ra đồng thời hạ đầu lưỡi xuống, miệng hé mở. Khác hẳn phát âm tiếng xung không uốn lưỡi.
– Có một số trong những em đọc sai thanh ngã/ thanh nặng.
– Ví dụ: Lặng lẽ với lặng lẹ
– Trong những tiết dạy tôi nỗ lực tìm thêm những tiếng có thanh ngã cho những em luyện đọc.
– Những em đọc quá yếu còn phải đánh vần vì nhớ vần không đúng chuẩn, tôi cho những em dùng thước chỉ từng chữ nghe tôi đọc mẫu và hướng dẫn những em đọc thật nhiều lần đọc trơn không đánh vần nữa và phải đọc liền tiếng, liền từ, liền câu.
– Lập bảng theo dõi việc phát âm của học viên, ghi rõ mức độ tiến bộ những khuyết điểm còn phạm phải trong từng tháng để từng bước để sở hữu kế hoạch kiểm soát và điều chỉnh lỗ phát âm của từng em.
– Tuy nhiên việc luyện đọc, phát âm là việc làm tương đối khó yên cầu giáo viên phải kiên trì ,bền chắc để giúp sức những em.
B, Đối với những em đọc ê, a , chưa ngắt câu đúng chỗ.
Để khắc phục tình trạng này tôi tiến hành để nhiều thời hạn thích đáng cho việc luyện đọc (ở lớp, ở trong nhà)
– Khi đọc nhắc những em phải đọc rõ từng tiếng, tuyệt đối không được đọc kéo liền tiếng này sang tiếng khác ( Đọc ê, a) Nhắc ngay lúc tham gia học viên không đọc đúng cụm từ, câu.
– Tôi dùng những ký hiệu để hướng dãn học viên đọc đúng ngữ điệu: (/) ngắt hơi , nghỉ hơi (//), lên giọng ( ) xuống dọng ( ), kéo dãn (-), từ ngữ câu nhấn mạnh yếu tố (-)
– Hướng dấn cho học viên thành thạo những ngắt giọng như sau: Khi đọc những bài văn xuôi, chỗ ngát giọng phải trùng phù thích hợp với danh giới ngữ đoạn. Phải hiểu được nghĩa và những quan hệ ngữ pháp ta đọc đúng chỗ ngát giọng và ngược lại. Chỗ ngắt giọng cũng là một vị trí căn cứ để người nghe xác lập được ý nghĩa từ vựng, ngữ pháp, nội dung bài đọc.
– Có mội số em thường ngát giọng để lấy hơi một cách tuỳ tiện mà không tính đến nghĩa
– Ví dụ : Kìa /trống đang gọi
Yêu thương / em ngắm mãi
– Tôi đã phân tích cho những em thấy cách ngắt giọng trên là sai vì những em chưa tính đến nghĩa của những cụm từ.
– Vì thế phải ngắt giọng như sau :
Kìa trống / đang gọi
Yêu thương em / ngắm mãi
– Mặt khác phải tăng cường kiểm tra bài cũ nhiều hơn nữa .
– Lập bảng theo dõi hàng tháng để thấy mức độ tiến bộ của từng em .
–
Họ và tên
Tháng
Mức độ đọc
Điểm TB
Nguyễn văn Tuấn
8
-Đọc còn nhỏ , vẫn đang còn phải đánh vần mội số từ và câu
3
3
– Đọc ngắt nghỉ chưa đúng chỗ ,còn rời rạc …
4
10
– Đọc to, tuy nhiên chưa trôi chảy ,rõ ràng lắm
5
IV .Kết quả đạt được :
– Trong năm học này tôi đã vận dụng những giải pháp luyện đọc nói trên đã thu được kết quả như sau :
1 . Khảo sát thời điểm đầu xuân mới về kĩ năng đọc của những em :
– 15 em : 50 /
2.Khảo sát cuối kì 1 :
– 8 em : 26/
3 . Khảo sát giữa học kì 2 :
– 4em : 13 /
– Nhìn vào kết quả trên ta tháy so với kết quả thời điểm đầu xuân mới thì chất lượng đọc ở học viên có nhiều tiến bộ rõ rệt . Tôi kỳ vọng rằng thời gian ở thời gian cuối năm chỉ từ lại một vài em nữa .
– Những giờ tập đọc riêng với cô trò chúng tôi làịư trong mong đợi đón không khí sôi động của những tiếng đọc bài sâu lắng trong tâm hồn toàn bộ những em . Bằng giọng đọc của tớ những em đã thể hiện , diễn tả hết cái hay ,nét trẻ trung về nội dung .
V .Bài học kinh nghiệm tay nghề :
– Qua quy trình vận dụng những giải pháp rèn đọc cho HS tôi rút ra một số trong những bài hộc kinh nghiệm tay nghề như sau :
– Việc đọc mẫu của GV phải tạo nên cảm xúc cho những em , để lớp học có không khí tự do HS dễ tiếp thu, có tâm trạng chờ đón và lắng nghe GV đọc .
– Đầu năm học ,GV phải phân loại kĩ những đối tượng người dùng HS đọc yếu ở những phần nào để từ đó có giải pháp rèn đọc phù phù thích hợp với lỗi sai của từng em .
– Trong quy trình rèn đọc GV phải theo dõi sát sao để thấy mức độ tiến bộ của từng HS .
– Giáo viên sử dụng linh hoạt những phương pháp và hình thức lên phù phù thích hợp với từng đối tượng người dùng HS , để lôi cuốn những em vào cuộc .
– Thường xuyên ra bài tập về nhà để những em có thời hạn luyện đọc
– Kiểm tra bài cũ thường xuyên .
– Việc rèn đọc cho HS không phải ngày một , ngày hai mà yên cầu giáo viên phải kiên trì , chịu khó , bền chắc để giúp những em biết đọc.
-Trên đấy là một số trong những giải pháp theo tâm ý và cách làm của tôi . Dấu sao kinh còn một số trong những hạn chế nhất định ,mong sự góp phần ý kiến của ban lãnh đạo nhà trường và những đồng nghiệp để sáng tạo độc lạ kinh nghiệm tay nghề này hoàn thiện hơn , vận dụng có hiệu suất cao hơn .
Tôi xin chân thành cảm ơn
Nam Đàn ngày 14 tháng 3 năm 2010
========##### HEÁT ####========

Tài liệu đính kèm:

://.youtube/watch?v=bHqWC0KjPCw

Reply
6
0
Chia sẻ

Clip Một số giải pháp rèn kĩ năng đọc cho học viên lớp 2 ?

Bạn vừa đọc tài liệu Với Một số hướng dẫn một cách rõ ràng hơn về Clip Một số giải pháp rèn kĩ năng đọc cho học viên lớp 2 tiên tiến và phát triển nhất

Share Link Download Một số giải pháp rèn kĩ năng đọc cho học viên lớp 2 miễn phí

Bạn đang tìm một số trong những Chia Sẻ Link Down Một số giải pháp rèn kĩ năng đọc cho học viên lớp 2 Free.

Hỏi đáp vướng mắc về Một số giải pháp rèn kĩ năng đọc cho học viên lớp 2

Nếu sau khi đọc nội dung bài viết Một số giải pháp rèn kĩ năng đọc cho học viên lớp 2 vẫn chưa hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comments ở cuối bài để Tác giả lý giải và hướng dẫn lại nha
#Một #số #biện #pháp #rèn #kĩ #năng #đọc #cho #học #sinh #lớp