Contents
Mẹo về Giáo án môn khoa học lớp 4 học kỳ 2 Mới Nhất
Quý khách đang tìm kiếm từ khóa Giáo án môn khoa học lớp 4 học kỳ 2 được Cập Nhật vào lúc : 2022-03-30 05:30:44 . Với phương châm chia sẻ Mẹo Hướng dẫn trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết 2022. Nếu sau khi tìm hiểu thêm tài liệu vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại phản hồi ở cuối bài để Mình lý giải và hướng dẫn lại nha.
Bạn đang xem 20 trang mẫu của tài liệu “Giáo án Khoa học lớp 4 – Học kì II”, để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
ng vào mắt; về kiểu cách đọc, viết những nơi ánh sáng hợp lý, không hợp lý, đèn bàn (hoặc nến)
III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC :
Hoạt động dạy
Hoạt động học
A/ Oån định
– Nhắc nhở HS trật tự để học bài.
B/ Kiểm tra bài cũ
– Aùnh sáng giúp ta điều gì?
– Loài vật càn ánh sáng để làm gì?
– Cả lớp
– HS nêu
– Bạn nhận xét.
– Loài vật càn ánh sáng để làm gì?
– GV nhận xét chung.
C/ Bài mới
1/ Giới thiệu bài
– Aùnh sáng và việc bảo vệ hai con mắt
– GV ghi tựa bài lên bảng.
2/ Tìm hiểu bài
a/ Hoạt động 1:Tìm hiểu những trường hợp ánh sáng quá mạnh không được nhìn trực tiếp vào nguồn sáng.
* Mục tiêu:Nhận biết và biết phòng tránh những trường hợp ánh sáng quá mạnh có hại cho mắt.
* Cách tiến hành:
Yêu cầu những nhóm thảo luận với vướng mắc:
+ Dựa vào SGK/98,99 nêu những trường hợp ánh sáng quá mạnh mắt.
– Yêu cầu những nhóm sẵn sàng sẵn sàng vở kịch ngắn có nội dung: tránh hỏng mắt do ánh sángquá mạnh chiếu vào mắt.
– GV nhận xét chung, chốt ý SGV/169.
b/ Hoạt động 2: Tìm hiểu về một số trong những việc nên tránh việc làm để đảm bảo đủ ánh sáng khi đọc, viết.
* Mục tiêu 🙁 SGV/169)
* Cách tiến hành:
-Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm, quan sát H5,6,7,8 SGK/99 vấn đáp vướng mắc:
+ Tại sao khiviết bằng tay thủ công phải lại tránh việc để đèn điện vào phía bên phải?
– Thực hành vị trí ngồi học được chiếu sáng.
– HS làm bài trên phiếu học tập SGV/170.
– Chữa bài làm của HS.
– GV treo giấy có viết nội dung 3 vướng mắc
– GV lý giải thêm SGV/170.
D/ Củng cố, dặn dò.
– Aùnh sáng quá mạnh hoặc quá yếucó ảnh hưởng gì đến mắt?
– Đọc ghi nhớ bài.
– Về nhà học bài, vận dụng bài đã học vào đời sống hằng ngày
– Chuẩn bị bài :Nóng lạnh và nhiệt độ
– Nhận xét tiết học
– Lắng nghe.
– Nhắc lại.
– Cả lớp lắng nghe.
– Các nhóm quan sát H1,2,3,4 SGK/98
– Đại diện những nhóm nêu kết quả thảo luận.
– 1 nhóm lên diễn kịch với nội dung chủ đề cho trước.
– Nhóm khác đặt vướng mắc cho nhóm diễn kịch vấn đáp.
– Cả lớp lắng nghe.
– Nhóm đôi thao tác.
– Đại diện nhóm nêu lí do lựa chọn của tớ.
– HS lần lượt phát biểu.
– HS thực hành thực tiễn với đèn bàn hoặc nến.
– HS nhận phiếu và làm bài.
– Lần lượt HS đọc câu vấn đáp( số1); (2,3 cần lý giải rõ ý mình chọn)
– Cả lớp lắng nghe.
– HS lần lượt vấn đáp.
– 2 HS đọc mục bạn nên phải ghi nhận.
-Lắng nghe về nhà thực thi.
Tiết 50 NÓNG LẠNH VÀ NHIỆT ĐỘ
I/ MỤC TIÊU
Sau bài học kinh nghiệm tay nghề HS hoàn toàn có thể:
-Nêu được ví dụ về những vật có nhiệt độ cao, thấp.
– Nêu được nhiệt độ thông thường của khung hình người; nhiệt độ của hơi nước đang sôi; nhiệt độ của nước đá đang tan.
– Biết sử dụng từ “nhiệt độ” trong diễn tả sự nóng lạnh.
– Biết cách đọc nhiệt kế và sử dụng nhiệt kế.
II/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
-Một số nhiệt kế, phích nước sôi, nước đá.
-sẵn sàng sẵn sàng theo nhóm nhiệt kế, 3 chiếc cốc.
III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động dạy
Hoạt động học
A/ Oån định
– Nhắc nhở HS trật tự để học bài.
B/ Kiểm tra bài cũ
– Aùnh sáng quá mạnh hoặc quá yếu đã làm ảnh hưởng gì cho mắt?
– Đọc ghi nhớ bài?
– GV nhận xét chung.
C/ Bài mới
1/ Giới thiệu bài
– Nóng lạnh và nhiệt độ.
– GV ghi tựa bài lên bảng.
2/ Giảng bài
a/ Hoạt động 1: Tìm hiểu về sự việc truyền nhiệt
* Mục tiêu:Nêu được ví dụ về những vậtcó nhiệt độ cao, thấp. Biết sử dụng từ “nhiệt độ” trong diễn tả sự nóng, lạnh.
* Cách tiến hành
– GV hỏi: Kể tên một số trong những vật nóng và vật lạnh thường gặp hằng ngày?
– Yêu cầu HS quan sát H1/ SGK/ 100 và hỏi:
+ Trong 3 cốc nước dưới đây, cốc a nóng hơn cốc nào và lạnh hơn cốc nào?
+ Trong 3 cốc nước, cốc nào có nhiệt độ cao nhất, cốc nào có nhiệt độ thấp nhất?
– GV nhận xét chung, lưu ý SGV/171
-GV cho HS quan sát 2 nhiệt kế H2 a,b SGK/ 100.
Hỏi:+ Để đo nhiệt độ của những vật ta làm gì?
+ Quan sát 2 nhiệt kế H2a,b nhiệt kế nào đo nhiệt độ khung hình, nhiệt kế nào đo nhiệt độ không khí?
b/ Hoạt động 2: Thực hành sử dụng nhiệt kế.
* Mục tiêu: HS biết sử dụng nhiệt kế để đo nhiệt độ trong những trường hợp đơn thuần và giản dị.
* Cách tiến hành.
– GV trình làng 2 loại nhiệt kế và mô tả sơ lược cấu trúc nhiệt kế
– Hướng dẫn cách đọc nhiệt kế: khi đọc cần nhìn mức chất lỏng trong ống theo phương vuông góc với nhiệt kế.
– Gọi HS làm thí nghiệm và nêu lại kết quả đó.
* Thí nghiệm:+ lấy 4 chậu nuớc có nhiệt độ ban đầu như nhau SGV/172
+ Đổ nước` sôi vào chậu a; cho đá vào chậu d; nhúng 2 tay vào chậu a và d rồi nhúng tay vào chậu b, c. hai chậu b,c nóng lạnh như nhau.
Hỏi: thời gian hiện nay tay ta có cảm hứng như vậy hay là không?
– GV chốt ý SGV/172
+ HS thực hành thực tiễn đo nhiệt độ.
-Yêu cầu những nhóm thực hành thực tiễn đo nhiệt độ
– GV nhận xét chung.
D/ Củng cố, dặn dò
Nhiệt độ của hơi nuớc đang sôi, nước đá đang tan là bao nhiêu?
– Gọi HS đọc ghi nhớ bài.
– Về nhà học bài.
– Chuẩn bị bài:Nóng, lạnh và nhiệt độ(tiếp theo)
– Nhận xét tiết học.
– Cả lớp.
– HS nêu
– Bạn nhận xét.
2 HS đọc.
– Lắng nghe.
– Nhắc lại.
-HS lắng nghe.
-HS lần lượt nêu.
-Cả lớp quan sát H1 SGK/100 và tâm ý vấn đáp vướng mắc.
-Lần lượt HS tiếp nối đuôi nhau vấn đáp.
– Bạn tương hỗ update ý.
– Cả lớp theo dõi
– HS quan sát.
– HS vấn đáp.
– HS lần lượt vấn đáp.
– HS lắng nghe.
– HS mang nhiệt kế đo nhiệt độ khung hình để quan sát về kiểu cách cấu trúc nhiệt kế, những vạch số trên nhiệt kế
– HS thực hành thực tiễn đọc nhiệt kế
– Lần lượt 2 HS làm thí nghiệm và nói kết quả đã làm
– HS cùng làm thí nghiệm rồi báo cáo những nhận xét sau khi đã thực hành thực tiễn thí nghiệm.
– Cả lớp lắng nghe.
– Các nhóm về vị trí của tổ rồi thực hành thực tiễn đo nhiệt độ.
– Sử dụng nhiệt kế y tế để đo nhiệt độ khung hình
– Các nhóm báo cáo klết quả.
TUẦN 26
Tiết 51 NÓNG, LẠNH VÀ NHIỆT ĐO Ä( TIẾP THEO)
I/ Mục tiêu
-HS nêu được ví dụ về những vật nóng lên hoặc lạnh đi, về sự việc truyền nhiệt.
-HS lý giải được một số trong những hiện tượng kỳ lạ đơn thuần và giản dị liên quan đến việc co giản vì nóng lạnh của chất lỏng.
II/ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
-Chuẩn bị chung: phích nước sôi.
-Chuẩn bị theo nhóm:2 chiếc chậu; 1 cốc; lọ có cắm ống thuỷ tinh( như hình 2a SGK/103)
III/CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động dạy
Hoạt động học
A/ Oån định
– Nhắc nhở HS trật tự để học bài.
B/ Kiểm tra bài cũ
– Nhiệt độ khung hình thông thường, nhiệt độ của hơi nước đang sôi, của nước đá đang tan là bao nhiêu?
– Đọc ghi nhớ bài?
– GV nhận xét chung.
C/ Bài mới
1/ Giới thiệu bài
– Nóng lạnh và nhiệt độ.
– GV ghi tựa bài lên bảng.
2/ Giảng bài
a/ Hoạt động 1: Tìm hiểu về sự việc truyền nhiệt
* Mục tiêu: (SGV/174)
* Cách tiến hành:
– GV nêu thí nghiệm:toàn bộ chúng ta có một chậu nước và 1 cốc nước nóng. Đặt cốc nước nóng vào chậu nước.
-Yêu cầu HS Dự kiến xem mức độ nóng lạnh của cốc nước có thay đổi không? Ne6ú có thì thay đổi ra làm sao?
-Yêu cầu HS làm thí nghiệmSGK/102 theo nhóm.
– Gọi 2 nhóm trình diễn kết quả.
+Tại sao mức nóng lạnh của cốc nước và chậu nước thay đổi?
– GV hướng dẫn HS lý giải như SGK.
+ Hãy lấy ví dụ trong thực tiễn mà em biết về những vật nóng lên hoặc lạnh đi.
+ Trong những ví dụ trên vật nào là vật toả nhiệt, vật nào là vật thu nhiệt?
+ Kết quả sau khi thu nhiệt và toả nhiệt của những vật ra làm sao?
– GV kết luận (SGV/175)
-Yêu cầu HS dọc mục bạn nên phải ghi nhận SGK/102.
b/ Hoạt động 2:Tìm hiểu sự co và giãn của nước khi lạnh đi và nóng lên.
* Mục tiêu: (SGV/175)
* Cách tiến hành:
– Tổ chức cho HS làm thí nghiệm trong nhóm.
– Hướng dẫn: Đổ nước nguội vào đầy lọ. Đo và đánh dấumức nước, tiếp theo đó lần lươtï đặt lọ nước vào cốc nước nóng, nước lạnh, sau mỗi lần đặt phải đo và ghi lại xem mức nước`trong lọ có thay đổi không?
– Gọi HS trình diễn. Các nhóm khác tương hỗ update nếu có kết quả khác.
– Hướng dẫn HS dùng nhiệt kế đế làm thí nghiệm
Hỏi+Hãy lý giải vì sao mức chất lỏng trong ống nhiệt kế lại thay đổi khi sử dụng nhiệt kế đo nhiệt độ rất khác nhau.
+ Chất lỏng thay đổi ra làm sao khi nóng lên và lạnh đi?
– GV chốt lại.
D/ Củng cố, dặn dò
– Tại sao khi đun nước tránh việc đổ đầy nước vào ấm?
– Vì sao khi bị sốt người ta lại dùng túi nước đá chườm lên trán.
– Gọi HS đọc mục bạn nên phải ghi nhận.
– Chuẩn bị bài:Vâït dẫn nhiệt và những vật cách nhiệt.
– Nhận xét tiết học.
– Cả lớp.
– HS nêu
– Bạn nhận xét.
2 HS đọc.
– Lắng nghe.
– Nhắc lại.
– Nghe GV phổ cập cách làm thí nghiệm.
– HS Dự kiến theo tâm ý của tớ mình.
– HS tiến hành thí nghiệm.
– Đại diện 2 nhóm trình diễn.
– HS nêu.
– HS tiếp nối đuôi nhau nhau lấy ví dụ.
– HS vấn đáp.
– 2 HS đọc.
– Làm thí nghiệm theo nhóm.
– Nghe GV hướng dẫn cách làm thí nghiệm
– Đại diện những nhóm trình diễn kết quả thí nghiệm.
– HS làm thí nghiệm.
– HS trình diễn.
– HS vấn đáp.
– HS nêu.
– 2 HS đọc.
– HS lắng nghe về nhà thực thi.
Tiết 52 VẬT DẪN NHIỆT VÀ VẬT CÁCH NHIỆT
I/ MỤC TIÊU
Sau bài học kinh nghiệm tay nghề HS hoàn toàn có thể:
– Biết được có những vật dẫn nhiệt tốt( sắt kẽm kim loại: đồng, nhôm,), và những vật dẫn nhiệt kém( gỗ, nhựa, len, bông,..)
– Giải thích được một số hiện tượng kỳ lạ đơn thuần và giản dị liên quan đến tính dẫn nhiệt của vật tư.
– Biết cách lý giải việc sử dụng những chất dẫn nhiệt, cách nhiệt và sử dụng hợp lý trong những trường hơ[p5 đơn thuần và giản dị, thân thiện.
II/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
– Chuẩn bị chung:phích nước nóng, xoong, nồi, giỏ ấm, cái lót tay,
– Chuẩn bị theo nhóm:2 cái cốc như nhau, thìa sắt kẽm kim loại, thìa nhựa, thìa gỗ, một vài tờ giấy báo; dây chỉ, len hoặc sợi; nhiệt kế.
III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động dạy
Hoạt động học
A/ Oån định
– Nhắc nhở HS trật tự để học bài.
B/ Kiểm tra bài cũ
+ Chất lỏng thay đổi ra làm sao khi nóng lên và lạnh đi?
– Tại sao khi đun nước tránh việc đổ đầy nước vào ấm?
– Đọc ghi nhớ bài?
– GV nhận xét chung.
C/ Bài mới
1/ Giới thiệu bài
– Vật dẫn nhiệt và vật cách nhiệt
– GV ghi tựa bài lên bảng.
2/ Giảng bài
a/ Hoạt động 1:Tìm hiểu vật nào dẫn nhiệt tốt, vật nào dẫn nhiệt kém.
* Mục tiêu: SGV/176.
* Cách tiến hành:
– Yêu cầu HS đọc thí nghiệm SGK/104 và Dự kiến kết quả thí nghiệm.
– Gọi HS trình diễn Dự kiến kết quả thí nghiệm. GV ghi nhanh lên bảng.
– Tổ chức cho HS làm thí nghiệm trong nhóm. GV đi rót nước nóngvào cốc cho HS làm thí nghiệm
– Gọi HS trình diễn. GV ghi nhanh tuy nhiên tuy nhiên với Dự kiến để HS so sánh.
– GV hỏi: Tại sao thìa nhôm lại nóng lên?
– GV nhận xét chốt ý( SGV/177).
– Cho HS quan sát xoong và nồi, hỏi: xoong và quai xoong được làm bằng vật liệu gì? Chất liệu này được dẫn nhiệt tốt hay dẫn nhiệt kém?
+ Hãy lý giải tại sao vào những hôm trời rét, sờ tay vào ghế sắt tay ta có cảm hứng lạnh?
+ Tại sao khi chạm vào ghế gỗ, tay ta không còn cảm hứng lạnh bằng khi chạm vào ghế sắt.
– GV nhận xét, chốt ý:(SGV/177)
b/ Hoạt động 2: Làm thí nghiệm về tính chất cách nhiệt của không khí
* Mục tiêu: Nêu được ví dụ về việc vận dụng tính cách nhiệt của không khí.
* Cách tiến hành;
– Yêu cầu HS đọc phần đối thoại của 2 HS ở H3 SGK/105.
– GV đặt yếu tố: toàn bộ chúng ta sẽ tiến hành thí nghiệm sẽ rõ hơn.
– Tổ chức cho HS làm thí nghiệm trong nhóm.
– Yêu cầu HS đọc kỹ thí nghiệm SGK/105.
– GV đi từng nhóm giúp sức, nhắc nhở.
– GV hướng dẫn, lưu ý cho HS như SGV/177.
– Gọi HS trình diễn kết quả thí nghiệm.
– GV hỏi thêm:+ Vì sao toàn bộ chúng ta phải đổ nước nóng như nhau vào 2 cốc?
+ Vì sao phải đo nhiệt độ 2 cốc cùng một lúc?
– GV nhận xét kết luận.
C/ Hoạt động 3: Thi kể tên và nêu hiệu suất cao của những vật cách nhiệt.
* Mục tiêu: Giải thích được việc sử dụng những chất dẫn nhiệt, cách nhiệt và biết sử dụng hợp lý trong những trường hợp đơn thuần và giản dị, thân thiện.
* Cách tiến hành:
– Chia lớp thành 4 nhóm.
-Yêu cầu những nhóm kể tên, nêu vật liệu là vật cách nhiệt hay dẫn nhiệt, nêu hiệu suất cao, việc giữ gìn dụng cụ.
-GV nhận xét, tuyên dương.
D/ Củng cố, dặn dò
Hỏi:+ Tại sao toàn bộ chúng ta tránh việc nhảt lên chăn bông?
+ Tại sao khi mở vung xoong, nồi bằng nhôm,
gang ta phải dùng lót tay?
– Gọi HS đọc mục bạn nên phải ghi nhận.
– Chuẩn bị bài:Các nguồn nhiệt.
– Nhận xét tiết học.
– Cả lớp.
– HS nêu
– Bạn nhận xét.
– 2 HS đọc.
– Lắng nghe.
– Nhắc lại.
-Cả lớp láng nghe.
-1 HS đọc thí nghiệm, cả lớp đọc thầm, tâm ý.
-HS trình diễn Dự kiến.
-HS tiến hành làm thí ngfhiệm.
-Đại diện của 2 nhóm trình diễn kết quả.
– Nhóm khác nhận xét tương hỗ update.
– HS vấn đáp.
– HS lắng nghe.
– Quan sát, trao đổi và vấn đáp vướng mắc.
– HS lắng nghe.
– 1 HS đọc, cả lớp đọc thầm.
– Hoạt động trong nhóm dưới sự hướng dẫn của GV
– Làm thí nghiệm theo sự hướng dẫn của GV để bảo vệ bảo vệ an toàn và uy tín
– Đại diện của 2 nhóm lên đọc kết quả thí nghiệm
– HS những nhóm trao đổi với nhau và thi đua kể tên.
– Nhóm khác nhận xét.
– HS nêu.
– 2 HS đọc.
– HS lắng nghe về nhà thực thi
TUẦN 27
Tiết 53 CÁC NGUỒN NHIỆT
I/ MỤC TIÊU
Sau bài học kinh nghiệm tay nghề, HS hoàn toàn có thể:
– Kể tên và nêu được vai trò những nguồn nhiệt thường gặp trong môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường.
– Biết thực thi những quy tắc đơn thuần và giản dị phòng tránh rủi ro không mong muốn,nguy hiểm khi sử dụng những nguồn nhiệt.
– Có ý thức tiết kiệm chi phí khi sử dụng những nguồn nhiệt trong môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường hằng ngày.
II/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
– Chuẩn bị chung: hộp diêm, nến, bàn là, kính lúp( nếu vào trời nắng)
– Chuẩn bị theo nhóm: Tranh ành về việc sử dụng những nguồn nhiệt trong sinh hoạt.
III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động dạy
Hoạt động học
A/ Oån định
– Nhắc nhở HS trật tự để học bài.
B/ Kiểm tra bài cũ
– Lấy ví dụ về vật cách nhiệt vật dẫn nhiệt và ứng dụng của chúng trong môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường.
– Đọc ghi nhớ bài?
– GV nhận xét chung.
C/ Bài mới
1/ Giới thiệu bài
– Các nguồn nhiệt.
– GV ghi tựa bài lên bảng.
2/ Giảng bài
a/ Hoạt động 1: Nói vềcác nguồn nhiệt và vai trò của chúng
* Mục tiêu: Kể tên và nêu được vai trò những nguồn nhiệt thường gặp trong môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường
* Cách tiến hành:
– Tổ chức cho HS thảo luận nhóm đôi.
– Yêu cầu :quan sát tranh minh hoạ,nhờ vào hiểu biết thực tiễn,trao đổi,trả lờicác vướng mắc sau:
+ Em biết những vật nào là nguồn tỏa nhiệt cho những vật xung quanh?
+ Em biết gì về vai trò của từng nguồn nhiệt ấy?
– Gọi HS trình diễn.GV ghi nhanh những nguồn nhiệt theo vai trò của chúng: đun nấu, sấy khô, sưởi ấm.
+ Các nguồn nhiệt thường dùng để làm gì?
+ Khi ga hay củi, than bị cháy hết thì còn nguồn nhiệt nữa không?
– GV kết luận(SGV/179)
b/ Hoạt động 2: Các rủi ro không mong muốn nguy hiểm khi sử dụng những nguồn nhiệt.
* Mục tiêu:Biết thực thi những quy tắc đơn thuần và giản dị phòng tránh rủi r, nguy hiểm khi sử dụng những nguồn nhiệt.
* Cách tiến hành:
– GV hỏi:+ Nhà em sử dụng những nguồn nhiệt nào?
+ Em còn biết những nguồn nhiệt nào khác?
– Tổ chức cho HS hoạt động và sinh hoạt giải trí trong nhóm, mỗi nhóm 4HS.
– Phát phiếu và bút dạ cho từng nhóm.
-Yêu cầu : Hãy ghi những rủi ro không mong muốn, nguy hiểmvà cách phòng tránh chúng khi sử dụng những nguồn điện.
– GV đi giúp sức những nhóm.
– Gọi HS báo cáo kết quả thao tác
– GV nhận xét, kếùt luận.
c/ Hoạt động 3: Thực hiện tiết kiệm chi phí khi sử dụng nguồn điện
* Mục tiêu:Có ý thức tiết kiệm chi phí khi sử dụng những nguồn nhiệt trong môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường hằng ngày.
* Cách tiến hành:
-Yêu cầu HS thảo luận nhóm 2 với vướng mắc:
+Khi sử dụng những nguồn nhiệt ta phải làm gì?
– Gọi HS trình diễn.
– GV nhận xét, kết luận(SGV/180)
D/ Củng cố, dặn dò.
+ Nguồn nhiệt là gì?
+ Tại sao phải thực thi tiết kiệm chi phí nguồn nhiệt?
-Về nhà học bài, luôn có ý thức tiết kiệm chi phí nguồn nhiệt.
– Chuẩn bị bài : Nhiệt cần cho việc sống.
– Nhận xét tiết học.
– Cả lớp.
– HS nêu
– Bạn nhận xét.
– 2 HS đọc.
– Lắng nghe.
– Nhắc lại
– 2HS ngồi cùng bàn quan sát, trao đổi,
thảo luận để vấn đáp vướng mắc
– Tiếp nối nhau trình diễn.
– Lắng nghe.
-HS vấn đáp.
– Thảo luận nhóm 4 và ghi câu vấn đáp vào phiếu.
– Đại diện của 2 nhóm lên dán tờ phiếu và đọc kết quả.
– Nhóm khác tương hỗ update.
– 2 HS đọc lại phiếu.
– HS thảo luận nhóm 2
– Tiếp nối nhau phát biểu.
Tiết 54 NHIỆT CẦN CHO SỰ SỐNG
I/ MỤC TIÊU
HS biết:
-Nêu ví dụ chứng tỏ mỗi laòi sinh vật có nhu yếu về nhiệt rất khác nhau.
-Nêu vai trò của nhiệt riêng với việc sống trên Trái đất.
II/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.
-Hình ở SGK/108,109.
-Dặn HS sưu tầm những thông tin chứng tỏ mỗi loài sinh vật có nhu yếu về nhiệt rất khác nhau.
III/CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.
Hoạt động dạy
Hoạt động học
A/ Oån định
– Nhắc nhở HS trật tự để học bài.
B/ Kiểm tra bài cũ
– Nêu vai trò của nguồn nhiệt ?
– Đọc ghi nhớ bài?
– GV nhận xét chung.
C/ Bài mới
1/ Giới thiệu bài
-Nhiệt cần cho việc sống.
– GV ghi tựa bài lên bảng.
2/ Giảng bài
a/ Hoạt động 1: Trò chơi ai nhanh, ai đúng.
* Mục tiêu: Nêu ví dụ chứng tỏ mỗi loài sinh vât có nhu yếu về nhiệt rất khác nhau.
* Cách tiến hành:
-GV chia lớp thành 4 nhóm.
-Cử HS làm HĐ Giám Khảo, cùng theo dõi, ghi lại những câu vấn đáp của những đội.
-GV phổ cập lối chơi và luật chơi (SGV/181).
-Phát phiếu có vướng mắc cho những đội trao đổi, thảo luận.
-GV lần lượt đọc những vướng mắc, đội nào thì cũng phải đưa ra sự lựa chon của tớ bằng phương pháp giơ biển lựa chọn đáp án: A, B, C, D.
-Gọi từng đội lý giải ngắn gọn, đơn thuần và giản dị tại sao mình lại chọn như vậy.
-Tổng kết điểm từ phía HĐ Giám Khảo.
-Tổng kết trò chơi.(SGV/182).
-GV kết luận như mục bạn nên phải ghi nhận SGK/108.
b/ Hoạt động 2: Thảo luận về vai trò của nhiệt riêng với việc sống trên Trái Đất.
*Mục tiêu: Nêu vai trò của nhiệt trên Trái Đất.
* Cách tiến hành:
-GV hỏi: Điều gì sẽ xẩy ra nếu Trái Đất không được mặt trời sưởi ấm.
-GV kết luận (Như mục bạn nên phải ghi nhận SGK/109)
D/ Củng cố, dặn dò.
– Nêu vai trò của nhiệt riêng với con người, động vật hoang dã và thực vật?
– Điều gì sẽ xẩy ra nếu Trái Đất không được mặt trời sưởi ấm?.
– Gọi HS đọc mục bạn nên phải ghi nhận SGK/108, 109
– Chuẩn bị bài : Oân tập vật chất và nguồn tích điện.
– Nhận xét tiết học.
– Cả lớp thực thi.
– HS nêu
– Bạn nhận xét.
– 2 HS đọc.
– Lắng nghe.
– Nhắc lại tựa bài
-HS nhận nhóm.
-Mỗi nhóm cử 1 HS làm HĐ Giám Khảo.
-HS lắng nghe.
-Các nhóm nhận phiếu, trao đổi, thảo luận để vấn đáp vướng mắc.
-Các nhóm giơ thẻ mình lựa chọn.
-Đại diện những nhóm lý giải.
-HS lắng nghe.
-HS vấn đáp.
-HS nhắc lại.
-HS nêu.
-2HS đọc.
-HS lắng nghe, về nhà thực thi.
TUẦN 28
Tiết 55 ÔN TẬP :VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG.
I/ MỤC TIÊU
– Củng cố những kiến thức và kỹ năng về phần vật chất và nguồn tích điện những kỹ năng quan sát, thí nghiệm.
– Củng cố những kỹ năng về bảo vệ môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên, giữ gìn sức khoẻ liên quantới nội dung phần vật chất và nguồn tích điện.
– HS biết yêu vạn vật thiên nhiên và có thái độ trân trọng với những thành tựu khoa học kĩ thuật.
II/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.
Chuẩn bị chung:
– Một số vật dụng phục vụ cho những thí nghiệm về nước. Không khí, âm thanh, ánh sáng, nhiệt như: cốc, túi ni lông, miếng xốp, xi-lanh, đèn, nhiệt kế,
III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.
Hoạt động dạy
Hoạt động học
A/ Oån định
– Nhắc nhở HS trật tự để học bài.
B/ Kiểm tra bài cũ
– Nêu vai trò của nhiệt riêng với con người, động vật hoang dã và thực vật?
– Điều gì sẽ xẩy ra nếu Trái Đất không được mặt trời sưởi ấm?.
– GV nhận xét chung.
C/ Bài mới
1/ Giới thiệu bài
– Oân tập :vật chất và nguồn tích điện.
– GV ghi tựa bài lên bảng.
2/ Giảng bài
a/ Hoạt động 1: Trả lời những vướng mắc ôn tập
* Mục tiêu: Củng cố những kiến thức và kỹ năng về phần vật chất và nguồn tích điện.
* Cách tiến hành:
– GV lần lượt cho HS vấn đáp những vướng mắc trong SGK/110,111.
– Treo bảng phụ có ghi nội dung vướng mắc 1,2.
– Yêu cầu HS tự vấn đáp.
– Gọi HS nhận xét vấn đáp.
– Chốt lại lời giải đúng.
* Nước ở thể lỏng, thểkhí, thể rắn không còn mùi, không còn vị
-Gọi HS đọc câu 3 tâm ý và vấn đáp.
-Gọi HS vấn đáp, HS khác tương hỗ update.
– Nhận xét, kết luận câu vấn đáp đúng:Khi gõ tay xuống bàn ta nghe tiếng gõ là vì có sự Viral âm thanh qua mặt bàn. Khi ta gõ mặt bàn rung động. Rung động này truyền qua mặt bàn, truyền tới tai ta làm màng nhĩ rung động nên ta nghe được âm thanh.
– Câu hỏi 4,5,6 Tiến ha
Video Giáo án môn khoa học lớp 4 học kỳ 2 ?
Bạn vừa Read tài liệu Với Một số hướng dẫn một cách rõ ràng hơn về Video Giáo án môn khoa học lớp 4 học kỳ 2 tiên tiến và phát triển nhất
Pro đang tìm một số trong những Chia Sẻ Link Down Giáo án môn khoa học lớp 4 học kỳ 2 miễn phí.
Thảo Luận vướng mắc về Giáo án môn khoa học lớp 4 học kỳ 2
Nếu sau khi đọc nội dung bài viết Giáo án môn khoa học lớp 4 học kỳ 2 vẫn chưa hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comments ở cuối bài để Admin lý giải và hướng dẫn lại nha
#Giáo #án #môn #khoa #học #lớp #học #kỳ