Contents
Thủ Thuật về Chất lượng khởi đầu bằng việc thiết kế chương trình Mới Nhất
Bạn đang tìm kiếm từ khóa Chất lượng khởi đầu bằng việc thiết kế chương trình được Cập Nhật vào lúc : 2022-01-30 21:25:18 . Với phương châm chia sẻ Kinh Nghiệm Hướng dẫn trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết Mới Nhất. Nếu sau khi tìm hiểu thêm tài liệu vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comments ở cuối bài để Tác giả lý giải và hướng dẫn lại nha.
Ba yếu tố quan trọng nâng cao chất lượng đào tạo và giảng dạy
Quản lý và đào tạo và giảng dạy con người thế nào, sẵn sàng sẵn sàng đội ngũ ra sao, hạ tầng cơ sở có đủ để phục vụ không và hội nhập quốc tế có ý nghĩa quan trọng thế nào. Đây là 3 yếu tố mang tính chất chất đột phá, quan trọng để nâng cao chất lượng đào tạo và giảng dạy đang rất được triển khai hiệu suất cao tại Đại học Tp Hà Nội Thủ Đô. PV Báo GD&TĐ đã có cuộc trao đổi với PGS.TSKH Nguyễn Đình Luận Hiệu trưởng nhà trường xung quanh yếu tố trên.
Nội dung chính
- Ba yếu tố quan trọng nâng cao chất lượng đào tạoBài đã đăngVideo liên quan
PV: Nâng cao chất lượng đào tạo và giảng dạy đang là đích đến của giáo dục ĐH, nhiều trường đã triển khai thực thi triệt để, tuy nhiên kết quả vẫn chưa theo được mong ước. Từ thực tiễn Đại học Tp Hà Nội Thủ Đô quan điểm của ông về yếu tố này ra làm sao?
PGS.TSKH Nguyễn Đình Luận: Để giải bài toán chất lượng trong giáo dục ĐH lúc bấy giờ là không đơn thuần và giản dị, nó động chạm tới cả khối mạng lưới hệ thống và quy trình đào tạo và giảng dạy tạo từ A đến Z. Nói như vậy không nghĩa là không còn lời giải. Tôi nhận định rằng có 3 yếu tố quan trọng có ý nghĩa quyết định hành động là: Con người, hạ tầng cơ sở, trang thiết bị phục vụ cho đào tạo và giảng dạy và khả năng hội nhập quốc tế.
Có thể thấy, yếu tố con người luôn là yếu tố quyết định hành động số 1, chi phối trực tiếp vào quy trình đào tạo và giảng dạy trong trường ĐH. Yếu tố con người không riêng gì có nói tới đội ngũ thầy cô giáo mà gồm có cả đội ngũ cán bộ quản trị và vận hành. Thành công của một vở diễn không riêng gì có tùy từng diễn viên trên sân khấu. Để phục vụ cho một giảng viên đứng lớp phải kèm theo một đội nhóm ngũ phục vụ từ khâu lên chương trình, thời khóa biểu, sẵn sàng sẵn sàng cơ sở vật chất, thiết bị giảng dạy. Tức là có cả một đội nhóm ngũ phục vụ trong toàn khối mạng lưới hệ thống. Trình độ trình độ của người thầy, khả năng trách nhiệm của cán bộ phục vụ là then chốt. Nhưng con người đó có chuyên nghiệp, có nỗ lực lao động không, Đk thao tác của tớ có tốt không sẽ tác động quan trọng đến chất lượng đào tạo và giảng dạy.
Thực tế đã cho toàn bộ chúng ta biết, copy một chương trình quốc tế rất dễ dàng nhưng thực thi được thì lại là cả một yếu tố lớn nếu không còn những con người dân có đủ sức triển khai. Việc thiết kế được chương trình chuẩn, nội dung tiếp cận được với những chương trình giáo dục của những nước tiên tiến và phát triển với đúng nghĩa của nó đã là một yếu tố rất khó làm nếu không dữ thế chủ động hội nhập giáo dục quốc tế. Nhưng khi có gói rồi thì đội ngũ hoàn toàn có thể, khả năng tiếp cận với thực tiễn đó không. Làm tốt được những điều này đó đó là nền tảng làm ra chất lượng.
Khi đã có thầy giỏi, giáo trình, phương tiện đi lại học tập khá đầy đủ, trò ham học là những Đk tốt để đảm bảo chất lượng, thì vai trò của người quản trị và vận hành sẽ là yếu tố quyết định hành động thành công xuất sắc. Người quản trị và vận hành giỏi sẽ xử lý và xử lý tốt quan hệ sư phạm thiết yếu và quan trọng này. Do vậy, bài toán chất lượng rất cần người quản trị và vận hành có đủ trình độ, khả năng để thể hiện trách nhiệm quản trị và vận hành trong quy trình lúc bấy giờ.
PV: Đại học Tp Hà Nội Thủ Đô đã làm được gì để hội nhập giáo dục quốc tế và yêu cầu giảng viên của tớ phải ra làm sao, thưa ông?
PGS.TSKH Nguyễn Đình Luận: Giáo dục đào tạo và giảng dạy nói chung, đăc biệt giáo dục ĐH trong Đk lúc bấy giờ là không biên giới. Cơ hội cho những người dân muốn học ĐH quá nhiều. Người học hoàn toàn có thể học trong nước, đi du học quốc tế, ngồi tận nhà hoàn toàn có thể click chuột là tiếp cận được với bất kỳ một trường ĐH nào trên toàn thế giới. Trong toàn cảnh như vậy chương trình đào tạo và giảng dạy của ta nên phải khuynh hướng chuẩn quốc tế, tiếp cận và hội nhập với chương trình quốc tế. Đây là việc thiết yếu bắt buộc và là con phố ngắn nhất để tạo liên thông, link đào tạo và giảng dạy với quốc tế. Khi toàn bộ chúng ta và những đối tác chiến lược quốc tế ký kết công nhận chương trình của nhau để đào tạo và giảng dạy liên thông hoặc đối tác chiến lược ký phối hợp tác đào tạo và giảng dạy và họ cấp văn bằng đó đó là toàn bộ chúng ta đã hội nhập giáo dục quốc tế.
Hiện nay Đại học Tp Hà Nội Thủ Đô đang sẵn có 18 chương trình đào tạo và giảng dạy tiếp cận với những chương trình quốc tế. Nhiều chương trình đã được những đối tác chiến lược đã đồng ý liên thông. Để làm được điều này, đội ngũ giảng viên của trường nên phải chuẩn và update về kiến thức và kỹ năng, kỹ năng trình độ, kĩ năng ngoại ngữ phải tốt. Trường chúng tôi đã thực thi đào tạo và giảng dạy những chuyên ngành: Quản trị marketing thương mại, Du lich, Quốc tế học, Khoa học máy tính, Tài chính-ngân hàng nhà nước, Kế toán giảng dạy hoàn toàn bằng tiếng Anh. Sau khi vào trường, sinh viên phải học để đạt chuẩn nguồn vào tiếng Anh (550 TOEFL hoặc 6.0 IELTS) từ thời điểm năm 2002. Thực tế đã chứng tỏ rằng đấy là phía đi đúng, phục vụ được nhu yếu chất lượng của thị trường nhân lực giáo dục ĐH của Việt Nam, phù phù thích hợp với xu thế hội nhập kinh tế tài chính toàn thế giới lúc bấy giờ.
Chất lượng bài giảng hoàn toàn tùy từng yếu tố thầy. Chương trình hay, chuẩn, nhưng không còn đội ngũ thầy chuẩn thì thất bại. Kịch bản hay phải co diễn viên giỏi! Chính vì vậy, khi xây dựng chương trình không nên ảo tưởng. Mỗi giảng viên nên phải ghi nhận được trình độ, khả năng mình thế nào, đang đứng ở đâu, từ đó nỗ lực phấn đấu nâng cao trình độ, update kiến thức và kỹ năng mới, lấy chương trình đào tạo và giảng dạy chuẩn của quốc tế làm thước đo cho chính mình để học hỏi, xây dựng và nâng cao chất lượng bài giảng. Đây là đích phấn đấu của giáo viên trường Đại học Tp Hà Nội Thủ Đô.
PV: Khi nói tới chất lượng thì không thể không đề cập tới những Đk đi kèm theo như trang thiết bị thực hành thực tiễn, giảng đường, với Đk lúc bấy giờ thì những hạn chế này còn có ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo và giảng dạy không?
PGS.TSKH Nguyễn Đình Luận: Thực tế lúc bấy giờ, trên giảng đường ĐH không thể rỉ tai chỉ có phấn trắng và bảng đen mà rỉ tai chất lượng được. Chương trình đào tạo và giảng dạy tốt phải có cơ sở vật chất đi kèm theo, trang thiết bị, hạ tầng cơ sở, giảng đường. Các Đk phục vụ cho lên lớp hoàn thiện là yêu cầu quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục ĐH.
Ví dụ, ở trường chúng tôi, để đào tạo và giảng dạy phiên dịch, sinh viên cần học kỹ năng Dịch, học Thực hành dịch, nên phải có phòng luyện tiếng, phòng luyện dịch cabin tại chỗ. Học ngành Quản trị marketing thương mại, Quốc tế học muốn tiếp cận quốc tế thì những Đk thiết bị đi kèm theo như khối mạng lưới hệ thống mạng Internet, thiết bị nghe, nhìn chưa đủ thì cũng phải tương đối chứ không thể dạy chay được. Ngành Quản trị du lịch, không thể lên lớp với những tài liệu, sách vở thông thường, mà nên phải có thông tin nối mạng thật và ảo với những khách sạn, khu nghỉ ngơi, khu du lịch, những dịch vụ đi kèm theo.
Người học phải được tiếp cận với những công nghệ tiên tiến và phát triển mới liên quan đến phục vụ thông tin để hoàn toàn có thể quản trị sự kiện, tổ chức triển khai sự kiện, khai thác giá trị nhân văn của những khu vực, di tích lịch sử lịch sử, văn hóa truyền thống xã hội vv… Nghĩa là người học thực sự bước vào “thực tiễn” nghề nghiệp ngay trên giảng đường.
PV: Thông qua những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt link đào tạo và giảng dạy, trong năm mới tết đến gần đây, Việt Nam là yếu tố đến của nhiều trường ĐH ở khắp những lục địa. Vậy quan điểm của ông về yếu tố này thế nào, những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt link, hợp tác này còn có giúp giáo dục ĐH Việt Nam theo kịp những trường đối tác chiến lược không?
PGS.TSKH Nguyễn Đình Luận: Như tôi đã nói ở trên, hội nhập giáo dục quốc tế là yếu tố quyết định hành động cho nâng cao chất lượng đào tạo và giảng dạy. Liên kết, hợp tác với những đối tác chiến lược quốc tế trong đào tạo và giảng dạy là cơ sở để nâng cao chất lượng đào tạo và giảng dạy và cũng đó đó là hội nhập giáo dục quốc tế. Có thể xác lập một điều là nếu không bước ra ngoài biên giới, không vào xa lộ hội nhập quốc tế, ta cứ quẩn quanh trong nhà với nhau, đường ta ta đi, không còn so sánh với bên phía ngoài thì không thấy rõ mình. Không nhìn ra ngoài thì làm gì có động lực, đích để phấn đấu.
Khái niệm “chuẩn quốc tế” rất chung chung nếu ta không riêng gì có ra rõ ràng so sánh với ai trên trường quốc tế! Bước ra sân chung toàn thế giới cũng phải hiểu mình là ai, đang đứng ở đâu để nêu lên đích “quốc tế hóa” cho chính mình. Hiện nay ta đang nhầm lẫn, hiểu không nhất quán những khái niệm, thuật ngữ về “trường quốc tế”, “đẳng cấp và sang trọng quốc tế”, “chuẩn quốc tế”. Chúng ta thường nhắc tới “đẳng cấp và sang trọng quốc tế”, nhưng thử hỏi đẳng cấp và sang trọng quốc tế đó là gì, lấy thước đo nào định lượng, và đẳng cấp và sang trọng đó so sánh với trường nào, vương quốc nào vv…
Thực tế đã cho toàn bộ chúng ta biết, khi đưa ra khái niệm chung chung dẫn đến hiểu không nhất quán và không đúng sẽ là rất nguy hại. Chính vì thế chúng tôi hiểu hội nhập giáo dục quốc tế của một cơ sở giáo dục ĐH khởi đầu một cách đơn thuần và giản dị là: trên cơ sở liên thông, link đào tạo và giảng dạy để những đối tác chiến lược quốc tế công nhận chương trình của tớ và cấp văn bằng của tớ cho những người dân học.
Xu thế của giáo dục thế kỷ 21: Đối với những nước tăng trưởng là xuất khẩu giáo dục, riêng với những nước chậm tăng trưởng sẽ phải nhập khẩu giáo dục. Theo tôi thiển nghĩ, toàn bộ chúng ta nên có chủ trương rõ ràng khuyến khích những trường ĐH tăng cường hợp tác quốc tế. Coi đó như một tiêu chuẩn, thước đo về chất lượng, thương hiệu của trường ĐH. Việc nhìn nhận nhờ vào: 1) Số lượng chương trình hợp tác, link đào tạo và giảng dạy có hiệu suất cao với những trường đối tác chiến lược quốc tế, 2) Số lượng sinh viên quốc tế đang theo học ở tại trường.
Hiện nay quy mô hợp tác của những trường rất phong phú, mỗi trường với thế mạnh riêng của tớ đã tìm kiếm được những đối tác chiến lược thích hợp. Các trường khi tiến hành thiết lập quan hệ đối tác chiến lược, sẽ phải tự tìm hiểu đối tác chiến lược của tớ có thế mạnh gì, lợi thế gì để hợp tác. Không có trường nào lại chọn đối tác chiến lược hợp tác thấp kém hơn mình.
Với những ĐH uy tín, không còn chuyện họ bán rẻ thương hiệu để hợp tác với những trường kém chất lượng! Người học bao giờ cũng là những người dân lựa chọn thông minh. Thương hiệu của một trường ĐH chắc như đinh không thể chỉ do quảng cáo, mà phải được người học kiểm định, xã hội công nhận. Quá trình tinh lọc những đối tác chiến lược link cũng xác lập thương hiệu của chính mình.
Đại học Tp Hà Nội Thủ Đô đã từng từ chối với nhiều đối tác chiến lược mặc dầu họ mời chào những chương trình học bổng, học phí mê hoặc. Biết cách từ chối đối tác chiến lược, nhận ra rõ tiềm năng hợp tác, nhìn nhận đúng được đối tác chiến lược để hợp tác có hiệu suất cao là thể hiện trình độ và “tầm” của người quản trị và vận hành.
PV: Với thực tiễn chất lượng giáo dục ĐH lúc bấy giờ, theo ông cách làm thế nào là hiệu suất cao?
PGS.TSKH Nguyễn Đình Luận: Ai đã và đang biết, những giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo và giảng dạy trước kia toàn bộ chúng ta đưa ra quá nhiều, và trong số đó có thật nhiều giải pháp có hiệu suất cao nếu được thực thi đúng và đủ “liều”. Theo thiển nghĩ của tôi, thay đổi cách nghĩ song song với cách làm không đơn thuần và giản dị. Muốn nâng cao chất lượng, hiệu suất cao đào tạo và giảng dạy hãy khởi đầu bằng những giải pháp rõ ràng nhất, thiết thực nhất trước hết là góp vốn đầu tư vào ba yếu tố như đã nói tới ở trên. Yếu tố con người vẫn là quyết định hành động. Đầu tư cho giáo dục là góp vốn đầu tư có lãi nhất cho một vương quốc, và góp vốn đầu tư cho con người đó đó là góp vốn đầu tư cho giáo dục!.
Xin cám ơn ông!
Bạch Ngọc Dư (thực thi)
Theo .gdtd
Bài đã đăng
- Thông báo số 1 về việc tổ chức triển khai Hội thảo khoa học quốc tế Giảng dạy ngôn từ và văn hóa truyền thống Italia tại Khu vực Khu vực Đông Nam Á – 16/08/2017Trường ĐH Tp Hà Nội Thủ Đô vàTrường tiếng Nhật Jishugakkan ký kết Biên bản ghi nhớ – 18/10/2014Trường ĐHHN và Đại học Kinh tế Tài chính Vân Nam thiết lập quan hệ hợp tác tuy nhiên phương – 16/04/2013Thứ trưởng Bộ ngoại giao Colombia thăm Trường Đại học Tp Hà Nội Thủ Đô – 12/04/2013Chủ tịch Đảng Cộng Sản Brazil thăm Trường Đại học Tp Hà Nội Thủ Đô – 11/04/2013
- << Trang đầuTrang cuối >>
Kết quả 1 – 5 / 604Chọn trang
://.youtube/watch?v=FKpr1J36eOQ
Reply
4
0
Chia sẻ
Video Chất lượng khởi đầu bằng việc thiết kế chương trình ?
Bạn vừa đọc nội dung bài viết Với Một số hướng dẫn một cách rõ ràng hơn về Video Chất lượng khởi đầu bằng việc thiết kế chương trình tiên tiến và phát triển nhất
Bạn đang tìm một số trong những Share Link Down Chất lượng khởi đầu bằng việc thiết kế chương trình Free.
Thảo Luận vướng mắc về Chất lượng khởi đầu bằng việc thiết kế chương trình
Nếu sau khi đọc nội dung bài viết Chất lượng khởi đầu bằng việc thiết kế chương trình vẫn chưa hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comments ở cuối bài để Ad lý giải và hướng dẫn lại nha
#Chất #lượng #khởi #đầu #bằng #việc #thiết #kế #chương #trình