Kinh Nghiệm Hướng dẫn Các phương pháp dạy học là modul 2 Chi Tiết

You đang tìm kiếm từ khóa Các phương pháp dạy học là modul 2 được Cập Nhật vào lúc : 2022-08-26 08:55:19 . Với phương châm chia sẻ Kinh Nghiệm về trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết 2022. Nếu sau khi đọc Post vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comment ở cuối bài để Ad lý giải và hướng dẫn lại nha.

Phần trình làng

Nội dung chính

    Giảng dạy và tăng trưởng về PC – NLBài tập chung về tự chủ, tự họcBài tập về Đặt vướng mắc và hội thoạiBài tập chungBài tập về Dạy học tích cựcBài tập về Giảng dạy phân hóaBài tập về Hợp tác và Cộng tácBài tập liên hệ cá nhânBài tập về Dạy – học tích hợpBài tập về Kỹ năng tư duyKiểm tra và Đánh giáPhương pháp và kỹ thuật dạy họcKiểm tra cuối khóaVideo liên quan

Câu hỏi 1: Những thay đổi này đem lại quyền lợi gì cho học viên?

Trả lời:

+ Thay đổi 1: Dạy học qua hoạt động và sinh hoạt giải trí

+ Thay đổi 2: Dạy học qua tương tác

+ Thay đổi 3: Dạy học qua hướng dẫn tự học

+ Thay đổi 4: Dạy học gắn sát với thực tiễn

+ Những quyền lợi khi thực thi những thay đổi này: Giúp những em tích cực hơn trong học tập.

Câu hỏi 2: Thầy/Cô muốn biết thêm điều gì liên quan đến việc thực thi CTGDPT 2022?

Trả lời:

+ Trong 5 thay đổi ở trên, thay đổi nào quan trọng nhất để góp thêm phần tăng trưởng khả năng và phẩm chất toàn vẹn và tổng thể cho học viên

Giảng dạy và tăng trưởng về PC – NL

Phần phẩm chất

Bài tập trình làng về phẩm chất

Yêu nước

Nhân ái

Chăm chỉ

Trung thực

Trách nhiệm

– Tự hào về giang sơn.

– Bảo vệ di sản văn hóa truyền thống của giang sơn

– Tham gia những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt…

– Cảm thông, độ lượng với hành vi….

– Cảm thông và sẵn sàng giúp sức…

– Tôn trọng sự khác lạ

– sử dụng kt-kn đã học…

– có ý chí vượt khó…

– tham gia việc làm…

– mạnh dạn góp ý…

– tham gia vận động…

– Giữ gìn sức mạnh thể chất…

– làm tròn bổn phận…

– tự giác thực thi….

– cam kết…

Câu hỏi: Để giúp những thầy cô liên hệ với những phẩm chất thành viên của tớ, hãy hoàn thành xong bài tập sau này để minh họa cách thầy/ cô thể hiện những phẩm chất hầu hết trong việc làm của tớ với tư cách là một giáo viên hoặc hiệu trưởng.

Trả lời:

– Tôi yêu nước khi tôi: Thực hiện tốt trách nhiệm của một giáo viên, truyền tải những giá trị văn hóa truyền thống tốt đẹp của địa phương, giang sơn đến với những em.

– Tôi hành vi nhân ái với học viên của tớ khi tôi: Tôi cảm thông, chia sẻ với những trở ngại vất vả của học viên trong học tập và sinh hoạt

– Tôi là giáo viên chăm chỉ khi tôi: Tìm và vận dụng những giải pháp học tập tích cực giúp học viên chưa hoàn thành xong tích cực trong học tập

– Tôi thể hiện sự trung thực khi tôi: Thực hiện tốt và trang trọng trong nhận xét, nhìn nhận học viên

– Tôi thể hiện trách nhiệm ở vai trò là một giáo viên khi tôi: Thực hiện tốt công tác thao tác giảng dạy và hoàn thành xong tốt công tác thao tác chủ nhiệm lớp

Bài tập về phương pháp tăng trưởng phẩm chất

Câu hỏi: Liên quan đến việc dạy học của những thầy cô, hãy liệt kê 3 phương pháp để thầy/cô thúc đẩy sự tăng trưởng những phẩm chất ở học viên của tớ

Trả lời:

+ Cách 1: Quan sát hành vi

+ Cách 2: Củng cố hành vi

+ Cách 3: Thực hành những hành vi

Bài tập chung về phương pháp tăng trưởng phẩm chất

Câu hỏi 1: Chọn một phẩm chất và liệt kê 4 kỹ thuật rất khác nhau mà bạn hoàn toàn có thể sử dụng để giúp học viên của tớ hiểu và tăng trưởng phẩm chất này.

Trả lời: Tên phẩm chất: Phẩm chất Nhân ái

– Kỹ thuật 1: Gương mẫu trước học viên: Lấy nhân cách của giáo viên làm hình mẫu về phẩm chất nhân ái, yêu thương, chia sẻ những trở ngại vất vả của học viên về học tập.

– Kỹ thuật 2: Nêu gương học viên điển hình trong lớp về phẩm chất nhân ái: tuyên dương hoạt động và sinh hoạt giải trí giúp sức bạn tiến bộ trong học tập để cả lớp thực thi theo.

– Kỹ thuật 3: Trò chơi: Giáo viên nêu lên trường hợp có yếu tố về phẩm chất nhân ái để những em trong lớp cùng xử lý. Giáo viên chốt ý và tuyên dương cách xử lý tốt nhất để học viên cùng nhận ra phẩm chất nhân ái trong trường hợp

Câu hỏi 2: Hoàn thành bài tập sau để liên hệ với kiến thức và kỹ năng và hiểu biết của Thầy/Cô về những phẩm chất. Về mức độ hiểu biết của tôi về những phẩm chất:

Trả lời:

– Tôi tin tưởng sẽ tương hỗ học viên tăng trưởng (những) phẩm chất sau : Trong công tác thao tác giảng dạy thực tiễn, bằng kinh nghiệm tay nghề và sự nhiệt tình trong giảng dạy bản thân sẽ hỗ trợ những em hình thành và phát huy 5 phẩm chất vốn có của những em bằng những việc làm rõ ràng gắn sát với môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường, sinh hoạt và học tập của những em.

– Tôi cần phải tương hỗ về: Những giải pháp giúp học viên hình thành và phát huy 5 phẩm chất vốn có của tớ.

– Tôi cần tìm hiểu thêm về: Những giải pháp giúp học viên hình thành và phát huy 5 phẩm chất vốn có của tớ

Bài tập về phương pháp tăng trưởng khả năng

Câu hỏi 1: Hãy liệt kê 3 loại kiến thức và kỹ năng rất khác nhau giúp học viên trở thành người học tự chủ và biết tự kiểm soát và điều chỉnh

Trả lời:

    Loại 1: học để làm gì

    Loại 2: học kiến thức và kỹ năng gì

    Loại 3: học ra làm sao

Câu hỏi 2: Kéo những mục từ list ở cột Kiến thức thả sang những cột bên phải hoặc bên trái.

Tham khảo những mô tả ở trên để giúp Thầy/ Cô lựa chọn đúng chuẩn.

Kiến thức Hs của bạn sử dụng

Kiến thức học viên của Thầy/Cô cần tăng trưởng

Khi nào… kĩ năng

Môn học… tiến trình

Học tập biết rằng trở ngại vất vả…. tương lai

Về bản thân….họ học

Các kế hoạch ..rất khác nhau

Câu hỏi 3: Liệt kê 3 cách mà Thầy/Cô đảm bảo học viên có đủ kiến thức và kỹ năng để giúp họ trở thành những người dân học thành công xuất sắc và biết tự kiểm soát và điều chỉnh

Trả lời:

– Cách 1: trách nhiệm sở hữu kiến thức và kỹ năng mà thực tiễn đưa ra

– Cách 2: cách xử lý và xử lý của học viên hoàn thành xong trách nhiệm

– Cách 3: kết quả mà những em thực thi qua hoạt động và sinh hoạt giải trí thực tiễn

Câu hỏi 4: Hãy hoàn thành xong bài tập này. Thầy/Cô cần suy ngẫm về việc làm giảng dạy của tớ, về hiểu biết của tớ về bản thân, và về việc học của Thầy/Cô.

Trả lời: Những lợi thế mẽ và tự tin của tôi là: Nhiệt tình trong giảng dạy, luôn tìm và vận dụng nhiều phương pháp dạy học mới để truyền đạt kiến thức và kỹ năng cho những em, kịp thời quan tâm, chia sre4 với những trở ngại vất vả của học viên.

Tôi cảm thấy vô vọng khi: Một vài học viên chưa tích cực trong học tập, chọc phá bạn bè và chưa hoàn thành xong trách nhiệm học tập được giao

Tôi cần sự giúp sức về: Các giải pháp giúp học viên tăng động hoàn thành xong trách nhiệm học tập.

Tôi cần tìm hiểu thêm về: Các giải pháp giúp học viên tăng động hoàn thành xong trách nhiệm học tập.

Động lực học tập

Câu hỏi: Hãy liệt kê 4 kỹ thuật rất khác nhau mà Thầy/Cô sử dụng để làm cho những trách nhiệm học tập trở nên thú vị và khơi gợi hứng thú học tập của học viên

Trả lời:

    Kỹ thuật 1: Đặt ra trường hợp có yếu tố

    Kỹ thuật 2: Gợi mở những dữ kiện xử lý và xử lý

    Kỹ thuật 3: Thực hành rèn luyện

    Kỹ thuật 4: kiểm tra nhìn nhận hoạt động và sinh hoạt giải trí

Mục tiêu học tập

Câu hỏi: Hãy liệt kê 4 kỹ thuật rất khác nhau mà Thầy/Cô sử dụng để làm cho những trách nhiệm học tập trở nên thú vị và khơi gợi hứng thú học tập của học viên

Trả lời:

– Kỹ thuật 1: Đề ra tiềm năng học tập rõ ràng

– Kỹ thuật 2: Điều chỉnh, phân hóa đối tượng người dùng học tập

– Kỹ thuật 3: Khuyến khích học viên hoàn thành xong trách nhiệm học tập

– Kỹ thuật 4: Phản kết quả cuối cùng quả học tập

+ Tuyên dương khi hoàn thành xong tốt

+ Động viên giúp sức khi chưa hoàn thành xong

Tự quản

Để tu dưỡng khả năng tự chủ và tự học, và giúp học viên trở thành người học biết , giáo viên nên: tạo Đk cho học viên ý kiến của tớ, nhờ vào kinh nghiệm tay nghề và sở trường của học viên cũng như và kỹ năng đã có, dạy học viên những kế hoạch và học tập, thiết kế bài học kinh nghiệm tay nghề và những trách nhiệm thúc đẩy và thu hút học viên, nêu lên những tiềm năng rõ ràng, tường minh và hoàn toàn có thể đạt được và tương hỗ học viên trở nên kỷ luật tự giác.

Các phương pháp và kĩ thuật thúc đẩy khả năng tự học, tự chủ

Câu hỏi: Hãy sử dụng thông tin đề cập ở phần trên trong mô đun này và những YCCĐ về khả năng chung tự chủ và tự học của học viên để vấn đáp vướng mắc sau.

Nếu Thầy/Cô nhìn nhận kĩ năng “Tự kiểm soát và điều chỉnh cảm xúc và hành vi” của học viên, Thầy/Cô sẽ tìm kiếm 3 hành vi nào

Trả lời:

– Hành vi 1: Giận dữ trước sự việc trêu chọc của bạn bè.

– Hành vi 2: Sợ hãi trước yếu tố bất thần.

– Hành vi 3: Buồn bã vì điểm kém…

Bài tập chung về tự chủ, tự học

Câu hỏi 1: Hãy liệt kê 3 kỹ năng gắn sát với khả năng tự chủ và tự học mà Thầy/Cô muốn học viên của tớ tăng trưởng

Trả lời:

– Kỹ năng 1: Kỹ năng tự học.

– Kỹ năng 2: Kỹ năng tự quản.

– Kỹ năng 3: Kỹ năng tự xử lý và xử lý yếu tố

Câu hỏi 2: Hãy nêu một cách Thầy/Cô hoàn toàn có thể giúp tăng trưởng khả năng này?

Trả lời: Để giúp tăng trưởng khả năng này cần

+ Giúp những em xác lập tiềm năng học tập của tớ là gì ?

+ Để đạt được tiềm năng học tập đó em nên phải làm gì ?

Câu hỏi 3: Liên hệ thành viên về mức độ hiểu biết của tôi về khả năng tự chủ và tự học:

Trả lời: Tôi cảm thấy tự tin khi tương hỗ học viên tăng trưởng những điểm lưu ý sau này:

– Tôi cảm thấy tự tin khi tương hỗ học viên

+ Tìm thấy hứng thú và động cơ để học tập.

+ Tìm ra cách giúp những em học tập hiệu suất cao

– Tôi cần sự giúp sức về: Các giải pháp giúp học viên tăng động tiến bộ trong học tập.

– Tôi cần tìm hiểu thêm về: Các giải pháp giúp học viên tăng động tiến bộ trong học tập.

Giao tiếp:

Câu hỏi 1: 3 nguyên do rất khác nhau mà học viên trong lớp của Thầy/Cô cần tiếp xúc là gì?

Trả lời:

– Lý do một: Giao tiếp để nắm về tình hình mái ấm gia đình học viên

– Lý do 2: Giao tiếp để nắm về sở trường, đam mê của học viên

– Lý do 3: Giao tiếp để nắm về kĩ năng tiếp thu kiến thức và kỹ năng học viên

Câu hỏi 2: Hãy nêu 3 quyền lợi của việc Giáo viên và Học sinh tiếp xúc tốt với nhau

Trả lời:

– Lợi ích 1: Nắm được tình hình mái ấm gia đình học viên để sở hữu Đk động viên, giúp sức học viên, thực thi xã hội hóa giáo dục khi thiết yếu…

– Lợi ích 2: Nắm về sở trường, đam mê của học viên để kịp thời tu dưỡng những năng khiếu sở trường vốn có của những em.

– Lợi ích 3: Nắm về kĩ năng tiếp thu kiến thức và kỹ năng học viên để biết phương pháp kiểm soát và điều chỉnh nội dung giảng dạy một cách hiệu suất cao

Bài tập về Đặt vướng mắc và hội thoại

Câu hỏi 1: Hãy liệt kê 3 cách rất khác nhau mà Thầy/Cô tạo thời cơ cho học viên truyền đạt ý tưởng

Trả lời:

– Cách 1: Em nghĩ về yếu tố này ra làm sao ?

– Cách 2: Để thực thi được yếu tố này toàn bộ chúng ta nên phải làm gì?

– Cách 3: Kết quả của yếu tố này giúp ta rút ra bài học kinh nghiệm tay nghề gì?

Câu hỏi 2: Hãy lý giải ngắn gọn những thế mạnh chính của Thầy/Cô khi tiếp xúc với học viên

Trả lời: Bản thân luôn nêu lên những trường hợp có liên quan đến kiến thức và kỹ năng vừa học giúp những em bày tỏ ý kiến thông qua đó kiểm tra kết quả học tập của những em.

Giao tiếp và hợp tác

Hãy liệt kê 3 kỹ năng liên quan đến tiếp xúc và hợp tác mà Thầy/Cô muốn học viên của tớ đã có được trong thời hạn ngắn.

– Kĩ năng 1: Kỹ năng lắng nghe người khác

– Kĩ năng 2: Kỹ năng lắng trợ giúp lẫn nhau

– Kĩ năng 3: Kỹ năng kiềm chế cảm xúc

Nêu một phương pháp giúp Thầy/ Cô thực thi dự tính này?

Để giúp học viên hình thành trong thời hạn ngắn nhất bản thân đã thực thi:

+ Để tiếp xúc tốt nên phải có kĩ năng lắng nghe tốt.

+ Trong quy trình lắng nghe nên phải phối hợp kĩ năng kiềm chế cảm xúc. kiềm chế tốt kết quả hợp tác sẽ có được kết quả tốt.

+ Bên cạnh đó nên phải có sự giúp sức lẫn nhau để hoàn thành xong trách nhiệm chung

Hãy hoàn thành xong bài tập sau để thể hiện kiến thức và kỹ năng và hiểu biết thành viên của Thầy/Cô về khả năng Giao tiếp và Hợp tác.

Về mức độ hiểu biết của tôi riêng với khả năng Giao tiếp và hợp tác:

Tôi cảm thấy tự tin khi tương hỗ học viên tăng trưởng những điểm lưu ý sau này:Tôi cảm thấy tự tin khi tương hỗ học viên tăng trưởng những điểm lưu ý sau:

+ Kĩ năng lắng nghe tốt.

 + Kĩ năng kiềm chế cảm xúc

 + Kĩ năng giúp sức lẫn nhau

Tôi cần sự giúp sức về:Các giải pháp giúp học viên phát huy khả năng tiếp xúc, hợp tác

Tôi cần tìm hiểu thêm về:Các giải pháp giúp học viên phát huy khả năng tiếp xúc, hợp tác

Năng lực Giải quyết yếu tố và Sáng tạo

Xác định đúng chuẩn những quy trình xử lý và xử lý yếu tố và sáng tạo quan trọng được liệt kê trong cột bên phải bằng phương pháp kéo những định nghĩa từ cột bên trái và ghép nối chúng với quy trình tư duy đúng.

Xác định những điểm giống và rất khác nhau: Dự kiến

Lấy điểm khởi đầu và xây dựng trên nó để tăng trưởng một thứ gì đó tinh xảo hơn, phức tạp hơn hoặc khác lạ hơn: nhìn nhận

Suy đoán rằng điều gì này sẽ xẩy ra trên cơ sở thông tin hiện tại: hiểu biết

Chia nhỏ điều gì đó thành những phần nhỏ hơn có ý nghĩa để hoàn toàn có thể hiểu được nguồn gốc và mối liên hệ cũng như cách chúng liên quan với nhau: hợp lý

Tập trung vào điều gì đó và bỏ qua sự phân tâm: Ứng dụng

Kết hợp những yếu tố để tạo thành một tổng thể thống nhất hoặc tổ chức triển khai lại những yếu tố thành một cấu trúc, quy trình hoặc thành phầm mới: tạo ra

Đưa ra xét về vai trò hoặc chất lượng của một quy trình, thành phầm hoặc ý tưởng: so sánh

Sử dụng một thủ tục trong một trường hợp rõ ràng: thêm rõ ràng

Đưa ra những câu vấn đáp uy tín hoàn toàn có thể được chứng tỏ là thuyết phục bằng phương pháp nhờ vào những dữ kiện đã cho: triệu tập

Hiểu, xác lập ý nghĩa của một chiếc gì đó: phân tích

OECD (2013) xác lập 4 quy trình thiết yếu để xử lý và xử lý yếu tố thành công xuất sắc.

1; Hiểu…. 2; lựa chọn…… 3; làm rõ…..; 4 theo dõi…..

Liệt kê 3 cách mà giáo viên đã hỗ trợ học viên tăng trưởng khả năng xử lý và xử lý yếu tố.

– Cách 1: Giúp học viên xác lập được vấn cần thực thi

– Cách 2: Giúp học viên xác lập được tiềm năng cần đạt của yếu tố

– Cách 3: Giúp học viên lập được kế hoạch thực thi yếu tố

Sắp xếp 5 bước xử lý và xử lý yếu tố theo thứ tự logic. Kéo tiến trình ở cột bên phải thả vào đúng thứ tự trong cột bên trái.

Bước 1: xác lập yếu tố; Bước 2:xác lập tiềm năng; Bước 3: xác lập những giải pháp khả thi

Bước 4: lập kế hoạch; Bước 5: theo dõi nhìn nhận

Bài tập về những phương pháp và kỹ thuật giảng dạy thúc đẩy khả năng Giải quyết yếu tố và Sáng tạo

Đưa ra một ví dụ về một kỹ thuật hoặc hoạt động và sinh hoạt giải trí bạn đã sử dụng mới gần đây với học viên của tớ liên quan đến xử lý và xử lý yếu tố

Dạy học theo cặp để tìm tín hiệu chia hết cho 2 và 5.

Đối với ví dụ trên, hãy lý giải làm thế nào Thầy/Cô biết học viên tham gia xử lý và xử lý yếu tố

Các em thảo luận với nhau nhờ vào bài đã học để thực thi và đưa ra kết quả

Bài tập chung

Theo những YCCĐ riêng với khả năng GQVĐ&ST trong CTGDPT 2022: Học sinh nên phải có 3 kỹ năng nào để xác lập và làm rõ một yếu tố?

KN1: Kỹ năng khuynh hướng xác lập tiềm năng;

KN2: Kỹ năng lập kế hoạch học tập

KN3: Kỹ năng thực thi kế hoạch

Hãy hoàn thành xong bài tập sau để phản ánh kiến thức và kỹ năng và hiểu biết của thành viên Thầy/Cô về khả năng Giải quyết yếu tố và Sáng tạo.

Về mức độ kiến thức và kỹ năng và hiểu biết của tôi về khả năng xử lý và xử lý yếu tố và sáng tạo:

Tôi cảm thấy tự tin khi tương hỗ học viên tăng trưởng những điểm lưu ý sau này: Bản thân luôn tạo ra ra trường hợp học tập để những em xử lý và xử lý. Bên cạnh đó tôi luôn tương hỗ những em phân tích, động viên những em hoàn thành xong trách nhiệm học tập.

Tôi cần sự giúp sức về: Các giải pháp giúp học viên phát huy tính tích cực trong học tập.

Tôi cần tìm hiểu thêm về: Các giải pháp giúp học viên phát huy tính tích cực trong học tập.

Câu hỏi: Sau khi hoàn thành xong bài đọc và những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt về Phẩm chất và Năng lực, hãy chiêm nghiệm về sự việc hiểu biết của Thầy/Cô về những điều này và viết một (1) tiềm năng cho việc học thành viên của bạn.

Mục tiêu này nên phải rõ ràng và được viết như một tuyên ngôn.

Trả lời: Để giúp tôi tìm hiểu thêm về những phẩm chất. Tôi sẽ: Luôn tìm tòi, học tập để trau dồi kiến thức và kỹ năng bản thân nhằm mục đích giúp học viên khai thác tốt những phẩm chất của tớ.

Để giúp tôi tìm hiểu thêm về khả năng. Tôi sẽ: Luôn tìm tòi, học tập để trau dồi kiến thức và kỹ năng bản thân nhằm mục đích giúp học viên khai thác tốt những khả năng của tớ.

Hãy liên hệ việc dạy học của Thầy/Cô và cách tiếp cận kiến thiết trong giảng dạy. Thầy/Cô muốn tìm hiểu thêm về điều gì?:

Các phương pháp dạy học kiến thiết trong dạy toán tiểu học.

Bài tập về Dạy học tích cực

Câu hỏi 1: Hãy suy ngẫm về kiểu cách giảng dạy của Thầy/Cô và cách Thầy/Cô tạo Đk cho học viên trở thành những người dân học tích cực.

Phương pháp hoặc kỹ thuật nào thích hợp nhất với Thầy/Cô và học viên của tớ?

Trả lời: Trong suốt quy trình dạy học của tớ, tôi luôn phối hợp nhiều phương pháp và hình thức dạy học.

Câu hỏi 2: Giải thích ngắn gọn nguyên do tại sao Thầy/Cô nhận định rằng phương pháp này giúp học viên trở thành người học tích cực.

Trả lời: Bởi thực tiễn những phương pháp luôn có những ưu và khuyết nhất đinh.

Nếu chỉ vận dụng 1 phương pháp hay là một trong kĩ thuật hoàn toàn có thể chưa khai thác hết dữ kiện của hoạt động và sinh hoạt giải trí.

Bài tập về Giảng dạy phân hóa

Câu hỏi 1: Một vướng mắc về dạy và học phân hoá nêu lên cho bạn là gì?

Trả lời: Học sinh hoàn toàn có thể nhận ra và làm được những dạng bài tập rất khác nhau từ đó phát huy được trao thức của học viên

Câu hỏi 2: Thầy/Cô hoàn toàn có thể vận dụng hai kế hoạch giảng dạy nào để tương hỗ việc học tập của những học viên không theo kịp những bạn khác trong lớp?

Trả lời: Gv nên phải có sự phân hóa vì trình độ HS không đồng đều, HS hoàn toàn có thể thao tác ở những cường độ và Lever rất khác nhau, GV lập kế hoạch dạy theo trình độ của học viên.

Bài tập về Hợp tác và Cộng tác

Câu hỏi: Từ kinh nghiệm tay nghề của Thầy/Cô, học viên nên phải có một số trong những kỹ năng quan trọng nào để tương tác hiệu suất cao với những người khác và đối phó với xung đột?

Trả lời: Để tương tác có hiệu suất cao một yếu tố nào đó trong học tập, những em nên phải xác lập nội dung tương tác một cách rõ ràng, nội dung tương tác phải ngắn gọn xúc tích và đi vào trọng tâm tránh lan man cục bộ.

Khi có xung đột xuất hiện cần dữ thế chủ động kết thúc tương tác hoặc chuyển nội dung tương tác để tránh xung đột xẩy ra và tiếp tục tương tác khi Đk thuận tiện.

Câu hỏi: Hãy nêu một ví dụ về một kỹ thuật hoặc hoạt động và sinh hoạt giải trí mà Thầy/Cô đã sử dụng mới gần đây với học viên của tớ giúp những em thao tác hợp tác hoặc cộng tác

Trả lời: Trong bài dạy: Dấu hiệu chia hết cho 5.

Tôi giúp những em phát hiện và sở hữu kiến thức và kỹ năng tìm ra được tín hiệu cơ bản để chia hết cho 5 xong. tôi nêu lên yếu tố

Các chữ số tận cùng chia hết cho 5 và chữ số tận cùng chia hết cho 2 có gì giống và rất khác nhau? Dựa vào đó em hãy tìm tín hiệu chia hết cho 2 và 5.

Yêu cầu những em thảo luận nhóm 2.

Câu hỏi: Hãy mô tả ngắn gọn những điểm lưu ý của kỹ thuật hoặc hoạt động và sinh hoạt giải trí hợp tác hoặc cộng tác

Trả lời: Hợp tác có đặc trưng là học viên thao tác với những người dân khác để đạt được tiềm năng chung, thường là có thật nhiều sự tương hỗ của giáo viên.

Cộng tác là hợp tác mở rộng

Bài tập liên hệ thành viên

Câu hỏi: Hãy liên hệ việc dạy học của Thầy/Cô và cách tiếp cận kiến thiết trong giảng dạy. Thầy/Cô muốn tìm hiểu thêm về điều gì?

Trả lời: Các phương pháp dạy học kiến thiết trong dạy toán tiểu học

Bài tập về Dạy – học tích hợp

Câu hỏi: Theo Thầy/Cô, những môn học nào hoàn toàn có thể tích hợp hay link kiến thức và kỹ năng, thông tin được với nhau,?

Trả lời: Tiếng Việt, tự nhiên xã hội, lịch sử, địa lí…

Câu hỏi: Hãy nêu rõ ràng những kiến thức và kỹ năng, nội dung hoàn toàn có thể tích hợp hoặc link với nhau ở những môn học này.

Trả lời: Về quê nhà, vùng miền, địa lý, văn hóa truyền thống, lịch sử…

Bài tập về Kỹ năng tư duy

Câu hỏi: Hãy liệt kê 3 kế hoạch mà Thầy/Cô hiện giờ đang sử dụng hoặc hoàn toàn có thể sử dụng trong giảng dạy để khuyến khích học viên tăng trưởng những kỹ năng tư duy bậc cao như kĩ năng so sánh, nhìn nhận, đặt giả thiết, và sáng tạo thành phầm.

Trả lời:

Chiến lược 1: hướng dẫn học viên ghi nhớ kiến thức và kỹ năng thiết yếu.

Chiến lược 2: vận dụng kiến thức và kỹ năng vừa học để làm những bài tập rõ ràng.

Chiến lược 3: vận dụng kiến thức và kỹ năng vừa học vào môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường thực tiễn.

Kiểm tra và Đánh giá

Câu hỏi: Về việc sử dụng những phương pháp và kỹ thuật dạy học PTNL trong việc dạy học của Thầy/Cô:

Liệt kê 3 điều mà Thầy/Cô muốn tìm hiểu thêm.

Trả lời:

Điều 1: kĩ thuật kiểm tra nhìn nhận theo phía PTNL

Điều 2: những nguyên tắc ra đề kiểm tra nhìn nhận theo phía PTNL

Điều 3: những vị trí căn cứ để thực thi kiểm tra nhìn nhận theo phía PTNL

Câu hỏi: Kéo những điểm lưu ý từ cột giữa sang những cột bên phải hoặc bên trái

Trả lời:

CTGDPT cũ

CTGDPT mới

Lấy gv làm TT

Chuyển giao kiến thức và kỹ năng mọi người nên phải ghi nhận

Học tập trên SGK

Phương pháp…. qui định sẵn

Hs tuân thủ …..theo gv

Học tập hợp tác

Đánh giá kiến thức và kỹ năng

Học triệu tập……tạo kiến thức và kỹ năng

Chương trình học… rõ ràng

Kỳ vọng…. học viên

Lấy người học làm TT

Tích hợp kiến thức và kỹ năng- kn và thái độ

Học tập nhờ vào ….tích cực học viên

Phương pháp…. linh hoạt

Học triệu tập….. xử lý và xử lý yếu tố

Việc dạy học….. hiểu biết của học viên

Đánh giá kiến thức và kỹ năng….ứng dụng

Học tập được….thực tiễn

Học tập có tính hợp tác

Phương pháp…..quyết định hành động

Phương pháp và kỹ thuật dạy học

Hoạt động ôn tập

Kéo định nghĩa ở cột bên phải vào thuật ngữ thích hợp.

Cách tiếp cận

Các nguyên tắc…..môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dục

Phương pháp

Một tập hợp….tiềm năng bài học kinh nghiệm tay nghề

Kĩ thuật

Các hoạt động và sinh hoạt giải trí rõ ràng…. bài học kinh nghiệm tay nghề

Các phương pháp nghiên cứu và phân tích

Để ôn lại hiểu biết của bạn về một số trong những khả năng và kỹ năng quan trọng được phát huy thông qua học tập tích cực, hãy hoàn thành xong hoạt động và sinh hoạt giải trí sau này.

Kéo thả phần Định nghĩa ở cột bên phải đến Năng lực / Kỹ năng thích hợp.

Tư duy phản biện

Làm việc theo nhóm

Phân tích

Tổ chức

Trình bày

Suy nghĩ ….. khái niệm mới

Hợp tác ….tiềm năng chung

Bóc tách… trách nhiệm

Đáp ứng….tiềm năng

Trình bày….cải tổ thông tin

Liệt kê 3 quyền lợi riêng với học viên khi tham gia học tập qua dự án công trình bất Động sản.

Lợi ích 1: link tư duy và học tập

Lợi ích 2: link kiến thức và kỹ năng với thực tiễn

Lợi ích 3:nhìn nhận kết quả học tập đúng chuẩn và khối mạng lưới hệ thống

Liệt kê 3 thử thách tiềm ẩn riêng với học viên khi hoàn thành xong dự án công trình bất Động sản

Thách thức 1: triệu tập kiến thức và kỹ năng vừa học một cách lôgic

Thách thức 2: kỹ năng quan sát và phân tích nhanh nhẹn

Thách thức 3: tổng hợp kiến thức và kỹ năng rộng nên phải chắt lọc

Kiểm tra cuối khóa

Câu 1: Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau. Những điểm lưu ý tốt thể hiện ở thái độ và hành vi của con người được gọi là phẩm chất và khả năng

Câu 2: Phẩm chất trách nhiệm có đặc trưng rõ ràng nhất trong: tự giác tuân thủ….

Câu 3:

Câu 4: Nhận định sau này Đúng hay Sai? Các phẩm chất được tăng trưởng tốt nhất thông qua việc rèn luyện và lặp lại: Đúng

Câu 5: Các phẩm chất được tăng trưởng qua quan sát và bắt chước những hành vi và phản ứng của người khác: đúng

Câu 6: Để tu dưỡng tốt nhất khả năng tự chủ và tự học, giáo viên nên: hầu hết phục vụ thông tin và kiến thức và kỹ năng

Câu 7: Theo những YCCĐ về khả năng tự chủ và tự học trong CTGDPT 2022, một điểm lưu ý của việc tự kiểm soát và điều chỉnh cảm xúc, thái độ và hành vi của một người là: sẵn sàng….. môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường

Câu 8: Quá trình truyền, nhận và xử lý thông tin giữa mọi người với mục tiêu đạt được những tiềm năng hoặc kết quả rõ ràng được gọi là tích lũy và xử lý

Câu 9: Cộng tác: gồm có… sự đồng thuận

Câu 10: Theo những YCCĐ về khả năng tiếp xúc và hợp tác trong CTGDPT 2022, những yêu cầu cần đạt về một điểm lưu ý của kĩ năng thiết lập và tăng trưởng những quan hệ xã hội là: nhận ra …. Hòa giải

Câu 11: Trong CTGDPT 2022, những yêu cầu cần đạt về khả năng xử lý và xử lý yếu tố và sáng tạo, một điểm lưu ý của kĩ năng thiết kế và tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí là: phân công thích hợp…

Câu 12: Học tập có ý nghĩa được thực thi khi: học viên được khuyến khích…

Câu 13: thuyết học tập kiến thiết chú trọng vào vai trò tích cực của học viên trong việc tăng trưởng sự hiểu biết của người học về toàn thế giới xung quanh.

Câu 14: Nhận định sau này Đúng hay Sai? Lý thuyết của Vygotsky nhấn mạnh yếu tố vai trò của tương tác xã hội riêng với việc học của học viên. Đúng

Câu 15: Nhận định sau này Đúng hay Sai? Thảo luận và tham gia vào những cuộc trò chuyện được bố trí theo phía dẫn với học viên là một ví dụ về phương pháp giàn giáo Đúng

Câu 16: Nhận định sau này Đúng hay Sai? Tư duy bậc thấp yên cầu người học vận dụng thông tin và ý tưởng, nhìn nhận và tạo ra ý nghĩa mới. sai

Câu 17: Trong phương pháp dạy học tích cực: nhìn nhận lồng vào…..

Câu 18: Trong giáo dục tăng trưởng khả năng, giáo viên nhờ vào sở trường và sở trường của tớ để lựa chọn phương pháp và kỹ thuật giảng dạy giúp HS đạt được những tiềm năng của bài học kinh nghiệm tay nghề và tương hỗ HS tăng trưởng. Các phương pháp dạy học là: sai

Câu 19: Chọn một phương án vấn đáp thích hợp nhất với câu sau. Trong quy trình tra cứu, tư duy phản biện gồm có khả năng và kỹ năng để:sử dụng nhiều nguồn lực…

Câu 20: Chọn một phương án vấn đáp thích hợp nhất với câu sau. Sơ đồ tư duy là: một công cụ trực quan…

Tải thêm tài liệu liên quan đến nội dung bài viết Các phương pháp dạy học là modul 2

Reply
1
0
Chia sẻ

4181

Video Các phương pháp dạy học là modul 2 ?

Bạn vừa tìm hiểu thêm Post Với Một số hướng dẫn một cách rõ ràng hơn về Video Các phương pháp dạy học là modul 2 tiên tiến và phát triển nhất

Chia Sẻ Link Tải Các phương pháp dạy học là modul 2 miễn phí

Bạn đang tìm một số trong những Share Link Cập nhật Các phương pháp dạy học là modul 2 Free.

Thảo Luận vướng mắc về Các phương pháp dạy học là modul 2

Nếu sau khi đọc nội dung bài viết Các phương pháp dạy học là modul 2 vẫn chưa hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comments ở cuối bài để Tác giả lý giải và hướng dẫn lại nha
#Các #phương #pháp #dạy #học #là #modul