Mẹo Thân Trung Dũng 2015 việc làm của sinh viên sau khi tốt nghiệp một vấn đề xã hội nan giải Chi tiết

Mẹo về Thân Trung Dũng 2015 việc làm của sinh viên sau khi tốt nghiệp một yếu tố xã hội nan giải 2022

Pro đang tìm kiếm từ khóa Thân Trung Dũng 2015 việc làm của sinh viên sau khi tốt nghiệp một yếu tố xã hội nan giải được Cập Nhật vào lúc : 2022-04-16 16:16:23 . Với phương châm chia sẻ Kinh Nghiệm Hướng dẫn trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết 2022. Nếu sau khi đọc tài liệu vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comments ở cuối bài để Ad lý giải và hướng dẫn lại nha.

PHẦN MỞ ĐẦU.1

1. Lý do chọn đề tài .1

2. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn.3

3. Mục đích, trách nhiệm nghiên cứu và phân tích.4

4. Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu và phân tích .4

5. Câu hỏi nghiên cứu và phân tích .5

6. Giả thuyết nghiên cứu và phân tích .5

7. Phương pháp nghiên cứu và phân tích.5

8. Khung lý thuyết.7

NỘI DUNG CHÍNH.8

CHưƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI.8

1.1. Tổng quan yếu tố nghiên cứu và phân tích.8

1.1.1. Những nghiên cứu và phân tích về chất lượng đào tạo và giảng dạy, chất lượng giáo dục bậc ĐH.9

1.1.2. Những nghiên cứu và phân tích về tình hình việc làm lúc bấy giờ của sinh viên sau khi tốt

nghiệp.12

1.1.3. Những nghiên cứu và phân tích về yêu cầu của nhà tuyển dụng về những kỹ năng riêng với sinh

viên sau khi tốt nghiệp.17

1.2. Khái niệm công cụ của đề tài .21

1.2.1. Khái niệm sinh viên.21

1.2.2. Khái niệm sinh viên tốt nghiệp.22

1.2.3. Khái niệm việc làm: .22

1.2.4. Khái niệm thị trường lao động.23

1.2.5. Khái niệm quan hệ xã hội.24

1.3. Các lý thuyết vận dụng trong nghiên cứu và phân tích.24

1.3.1. Lý thuyết hành vi xã hội .24

1.3.2. Lý thuyết nhu yếu của Maslow .26

1.3.3. Lý thuyết mạng lưới xã hội.28

1.4. Một vài nét về Trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh .29

CHưƠNG 2: ĐẶC ĐIỂM VIỆC LÀM CỦA SINH VIÊN SAU TỐT NGHIỆP

.31

2.1. Tình hình việc làm của sinh viên sau khi tốt nghiệp.31

Bạn đang xem trước 20 trang tài liệu Xã hội học – Thực trạng việc làm của sinh viên sau tốt nghiệp, để xem tài liệu hoàn hảo nhất bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên

tạo là một trong những yếu tố TT, thu hút được sự quan tâm đặc biệt quan trọng của những cấp quản trị và vận hành. Trên toàn thế giới đã có nhiều quy mô tổ chức triển khai xã hội nhằm mục đích hướng tới tiềm năng link hai nghành việc làm và đào tạo và giảng dạy như quy mô “việc làm vị trí căn cứ theo đào tạo và giảng dạy” lấy đào tạo và giảng dạy làm nền tảng của Pháp, “đào tạo và giảng dạy tuy nhiên tuy nhiên” trong doanh nghiệp hay trên giảng đường của Đức hoặc quy mô đào tạo và giảng dạy thông qua việc làm của khối Anh – Mỹ. Như vậy, riêng với giáo dục ở việt nam lúc bấy giờ đó là làm thế nào để tăng cường mối liên hệ ngặt nghèo giữa đào tạo và giảng dạy và việc làm, phục vụ được những nhu yếu, đỏi hỏi ngày càng cao của xã hội. Theo báo cáo tiên tiến và phát triển nhất của Ngân hàng Phát triển Châu Á (Asia Development Bank) thì: “Việc tăng trưởng những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt có mức giá trị thặng dư cao yên cầu phải tăng cường tiềm năng công nghệ tiên tiến và phát triển của những nguồn lao động – cái mà khu vực Khu vực Đông Nam Á lúc bấy giờ đang cần hoàn toàn có thể mềm dẻo cao và có trình độ trình độ cao”. Như vậy, theo Ngân hàng Thế giới thì có hai yếu tố “kĩ năng thích ứng” được đặt trước trình độ đào tạo và giảng dạy; đấy là hai yếu tố cơ bản để đối đầu đối đầu trong nghành nghề đào tạo và giảng dạy. Trong thời hạn mới gần đây, khi nền kinh tế thị trường tài chính toàn thế giới đang gặp nhiều khủng hoảng rủi ro không mong muốn cục bộ, những hiệp hội doanh nghiệp đi vào cắt giảm nhân sự để tiết kiệm chi phí ngân sách, những nhà 9 tuyển dụng cũng trở nên khắt khe hơn với những sinh viên tốt nghiệp trong số đó có sinh viên những ngành kỹ thuật – một trong những ngành bị nhìn nhận là rất khó kiếm việc làm và tỷ suất sinh viên làm trái ngành nghề cao. Và thực tiễn trình làng thật nhiều sinh viên không tìm kiếm được việc làm, không trải qua được vòng phỏng vấn do thiếu những kỹ năng cơ bản, chưa phục vụ được những yêu cầu của những nhà tuyển dụng. Nghiên cứu “Thực trạng việc làm của sinh viên sau tốt nghiệp” (Nghiên cứu trường hợp Trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh) kỳ vọng làm rõ hơn về yếu tố tình hình sinh viên sau khi tốt nghiệp, cùng với đó là những yếu tố ảnh hưởng đến yếu tố việc làm của sinh viên sau khi tốt nghiệp. Bởi vì yếu tố việc làm nói chung và việc làm cho sinh viên sau tốt nghiệp nói riêng đã và đang trở thành yếu tố nghiên cứu và phân tích của nhiều đề tài đi trước, những nhận định, những nội dung bài viết xét về yếu tố này. 1.1.1. Những nghiên cứu và phân tích về chất lượng đào tạo và giảng dạy, chất lượng giáo dục bậc ĐH Trong Báo cáo dự án công trình bất Động sản “Đánh giá chất lượng giáo dục bậc Đại học ở Việt Nam” (Cách tiếp cận từ thị trường lao động) được Liên hiệp những hội Khoa học kỹ thuật Việt Nam (VUSTA) tiến hành trong tháng 2 năm 2009 – 2010. Nội dung chính của báo cáo gồm 4 phần: Phần I: Những thành tựu và hạn chế của giáo dục ĐH Việt Nam trong quy trình 2000 – 2010; Phần II: Hiện trạng chất lượng giáo dục ĐH Việt Nam dưới góc nhìn thị trường lao động; Phần III: Nguyên nhân yếu kém về chất lượng giáo dục Đại học Việt Nam lúc bấy giờ; Phần IV: Các khuyến nghị và giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ĐH ở Việt Nam lúc bấy giờ. Báo cáo đã triệu tập làm rõ tình hình chất lượng giáo dục Đại học từ góc nhìn tiếp cận thị trường lao động, báo cáo nhấn mạnh yếu tố: “Trong khoảng chừng 10 năm trở lại đây giáo dục Việt Nam có những thay đổi đáng kể cả về chất và về lượng. Tuy nhiên mặt chất lượng vẫn tồn tại nhiều hạn chế, chưa phục vụ được với yêu cầu thực tiễn xã hội, trong lúc số lượng những trường tăng gấp hai trong quy trình này nhưng mặt chất lượng lại tăng không đáng kể. Báo cáo cũng chỉ ra thực tiễn tỷ suất thất nghiệp của sinh viên Việt Nam ở tại mức thấp, hầu hết sinh viên ra trường tìm kiếm được việc làm, tuy nhiên tỷ suất làm trái ngành ở tại mức cao. Xem xét yếu tố này từ góc nhìn thị trường lao động, nghiên cứu và phân tích nhận định rằng việc nhà sử dụng lao động nói riêng và thị trường lao động nói chung đang thay đổi hình thức tuyển dụng và có 3 yếu tố làm vị trí căn cứ tuyển dụng 10 nhân lực là: kĩ năng trình độ, kĩ năng tự đào tạo và giảng dạy và kỹ năng mềm. Đây là những cơ sở quan trọng để những trường Đại học, Cao đẳng nói chung và sinh viên nói riêng có những khuynh hướng rõ ràng trong việc hoạch định, xây dựng những chương trình đào tạo và giảng dạy nhằm mục đích bị cho sinh viên những kỹ năng thiết yếu phục vụ yêu cầu của nhà tuyển dụng và thị trường lao động, thông qua đó góp thêm phần nâng cao chất lượng giáo dục Đại học ở Việt Nam. Cuốn sách: “Đào tạo nhân lực phục vụ yêu cầu công nghiệp hóa, tân tiến hóa trong Đk kinh tế tài chính thị trường, toàn thế giới hóa và hội nhập quốc tế” (NXB. Đại học Quốc gia Tp Hà Nội Thủ Đô, Nguyễn Minh Đường, Phan Văn Kha, đề tài KX – 05 – 10). Nhóm tác giả đã đề cập đến việc đào tạo và giảng dạy và tăng trưởng nguồn nhân lực, quan hệ giữa nguồn nhân lực và quy trình công nghiệp hóa – tân tiến hóa giang sơn. Trong đề tài cũng làm rõ tình hình lao động và chủ trương sử dụng lao động của việt nam lúc bấy giờ còn nhiều chưa ổn và mất cân đối. Chất lượng nguồn lao động của được nhóm tác giả quan tâm, chất lượng lao động có liên quan đến kĩ năng đối đầu đối đầu trong tiến trình hội nhập quốc tế và khu vực, theo tác giả riêng với Việt Nam đấy là yếu tố rất đáng để lo ngại. Bàn về nguồn nhân lực đào tạo và giảng dạy nhưng không còn việc làm, thậm chí còn việc làm không phù phù thích hợp với trình độ được đào tạo và giảng dạy tiêu tốn lãng phí gây tổn thất về mặt thời hạn và tiền bạc, chất xám của nền giáo dục giang sơn. Chính sách sử dụng lao động cũng còn nhiều quan liêu, hai tác giả đưa ra kết luận trong nền kinh tế thị trường tài chính nhiều thành phần người lao động cần phải đối xử bình đẳng, nên phải có những chủ trương thích hợp để sử dụng nguồn lao động đó một cách hiệu suất cao nhất, tạo Đk cho những người dân lao động phát huy được tiềm năng và khả năng của tớ mình. Vấn đề này đã được nhiều nhà nghiên cứu và phân tích, những nhà tuyển dụng, những nhà hoạch định chủ trương quan tâm và nghiên cứu và phân tích, nội dung bài viết đăng thường xuyên trên những sách báo và những sách chuyên khảo hầu hết triệu tập vào tìm hiểu tình hình việc làm cho sinh viên sau khi tốt nghiệp, những nội dung bài viết nghiên cứu và phân tích đã đi mô tả khá rõ về việc làm của những nhóm đối tượng người dùng này đồng thời phản ánh thực tiễn mất cân đối về cơ cấu tổ chức triển khai lao động Một trong những ngành nghề. “Quản lý và tăng trưởng nguồn nhân lực xã hội” là tiêu đề cuốn sách của tác giả Bùi Văn Nhơn (NXB Tư pháp, HN 2006). Tác giả nhìn nhận cao vai trò của tăng trưởng nguồn nhân lực phục vụ cho quy trình công nghiệp hóa, tân tiến hóa, trong số đó 11 có vai trò của những cơ sở giáo dục đào tạo và giảng dạy, kể cả những cơ sở đào tạo và giảng dạy ngoài công lập. Sử dụng hiệu suất cao nguồn nhân lực xã hội của nhiều chủng quy mô đào tạo và giảng dạy này cũng đó đó là yếu tố được Giáo sư Bùi Văn Nhơn bàn đến, theo tác giả đấy là tác nhân quyết định hành động đến việc tăng trưởng kinh tế tài chính, xã hội của một giang sơn. Trong “Quản lý và phát triền nguồn nhân lực xã hội” đã đưa ra một số trong những yếu tố ảnh hưởng đến yếu tố việc làm cho những người dân lao động, tình trạng thiếu việc làm còn trầm trọng do còn chậm trong thay đổi tư duy, xử lý và xử lý yếu tố, việc làm trong ý niệm… Trong Đk kinh tế tài chính – xã hội của đất việt nam lúc bấy giờ theo tác giả tạo việc làm cho những người dân lao động với quan điểm sử dụng tối đa tiềm năng lao động trong xã hội, trong số đó có quan điểm đúng đắn về việc làm và tự tạo việc làm là những việc hình thức hiệu suất cao hơn hết. Nghiên cứu:“Đánh giá chất lượng đào tạo và giảng dạy từ góc nhìn cựu sinh viên của trường Đại học Bách khoa thành phố Hồ Chí Minh” của tác giả Nguyễn Thúy Loan và Nguyễn Thị Thanh Thoản đã chỉ ra rằng: Đảm bảo chất lượng cho giáo dục ĐH là hoạt động và sinh hoạt giải trí thiết yếu nhằm mục đích phục vụ cho sinh viên tốt nghiệp có đủ trình độ phục vụ yêu cầu yên cầu ngày càng cao của xã hội. Kết quả khảo sát sinh viên đã tốt nghiệp phản ánh mức độ thích ứng thành phầm đào tạo và giảng dạy của trường với nhu yếu của thị trường lao động. Theo đó, việc khảo sát được tiến hành với nhóm cựu sinh viên đã tốt nghiệp và đi làm việc từ hơn 6 tháng trở lên. Bên cạnh việc tìm hiểu về thời hạn tìm việc làm, tỷ suất thay đổi công ty của cựu sinh viên, nghiên cứu và phân tích đã và đang cho toàn bộ chúng ta biết ảnh hưởng của bằng Đại học với việc làm hiện tại của tớ còn rất rộng, quá nhiều ý kiến nhận định rằng đấy là vị trí căn cứ để trả lương và đề bạt chức vụ cho nhân viên cấp dưới trong quy trình họ thao tác. Ngoài ra nghiên cứu và phân tích cũng tìm hiểu những nhìn nhận của cựu sinh viên về chất lượng đào tạo và giảng dạy của trường Đại học Bách khoa thành phố Hồ Chí Minh, những tiêu chuẩn được đưa ra để xem nhận gồm có: chương trình đào tạo và giảng dạy; đội ngũ giảng viên; cơ sở vật chất trong số đó nhìn nhận đáng để ý quan tâm nhất là kết quả đào tạo và giảng dạy. Nghiên cứu đã cho toàn bộ chúng ta biết kết quả đào tạo và giảng dạy nên thể hiện rõ ràng qua những kỹ năng cơ bản mà sinh viên cần phải trang bị khi tốt nghiệp như “có lợi thế cạnh trạnh trong việc làm” “kĩ năng chịu áp lực đè nén việc làm” “tư duy thao tác độc lập” “kỹ năng phân tích và nhìn nhận yếu tố” “kỹ năng thao tác nhóm”… Nghiên cứu đã phục vụ một bức tranh khá tổng quát về nhìn nhận chất lượng đào tạo và giảng dạy thông qua tầm nhìn của những cựu sinh viên 12 Trong nghiên cứu và phân tích “Giáo dục đào tạo và giảng dạy ĐH ở Việt Nam: Nhìn từ thị trường lao động”, trong năm 2007, tác giả Phạm Thị Huyền, giảng viên trường Đại học Kinh tế quốc dân nhận định rằng giáo dục ĐH Việt Nam lúc bấy giờ cung không phục vụ cầu về cả mặt số lượng và chất lượng. Về số lượng, sự thiếu vắng nguồn nhân lực đạt chuẩn ở hầu hết những ngành từ công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin đến những ngành kinh tế tài chính như tài chính ngân hàng nhà nước, marketing, du lịch hay đóng tàu. Về chất lượng, hoàn toàn có thể nói rằng tỷ suất sinh viên tốt nghiệp ĐH phục vụ được yêu cầu thực tiễn của việc làm hiện tại là rất thấp. Nghiên cứu này cũng trích dẫn những nghiên cứu và phân tích của Ngân hàng toàn thế giới là tới 50% doanh nghiệp may mặc, hóa chất nhìn nhận lao động được đào tạo và giảng dạy không phục vụ nhu yếu của tớ. Khoảng 60% lao động trẻ tốt nghiệp từ những cơ sở đào tạo và giảng dạy cần phải đào tạo và giảng dạy lại ngay sau khi tuyển dụng, riêng không liên quan gì đến nhau, nghành ứng dụng cần đào tạo và giảng dạy lại tối thiểu 1 năm cho 80% – 90% sinh viên tốt nghiệp được tuyển dụng. Bài viết “Nhu cầu thao tác rất chất lượng của xã hội trong thời kỳ mới” (Lê Thành Tâm, 2009) nhận định rằng, tình hình chung là phần lớn sinh viên tốt nghiệp ra trường vẫn còn đấy nhiều gặp nhiều trở ngại vất vả trong tìm kiếm việc làm thích hợp và ổn định, do chưa khuynh hướng đúng mức về nghề nghiệp – việc làm, vì một số trong những sinh viên chọn ngành học chưa phù phù thích hợp với khả năng, sở trường và Xu thế tăng trưởng của thị trường lao động. Mặt khác, những doanh nghiệp rất quan tâm tuyển chọn riêng với sinh viên tốt nghiệp về kiến thức và kỹ năng ngoại ngữ, tin học, kĩ năng hợp tác, kỹ năng thao tác, kỹ năng tiếp xúc, những hiểu biết về môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên văn hóa truyền thống doanh nghiệp và tác phong thao tác công nghiệp. Sự hạn chế lớn của sinh viên khi ra trường, hầu hết chưa khuynh hướng được rõ ràng để chọn một ngành trình độ phù phù thích hợp với kĩ năng, đồng thời do khối mạng lưới hệ thống thông tin thị trường lao động, hoạt động và sinh hoạt giải trí tư vấn trình làng việc làm thành phố chưa update kịp thời để link sinh viên với doanh nghiệp đạt kết quả cao cực tốt. 1.1.2. Những nghiên cứu và phân tích về tình hình việc làm lúc bấy giờ của sinh viên sau khi tốt nghiệp Trong cuốn sách “Toàn cầu hoá: thời cơ và thử thách riêng với lao động Việt Nam”, tác giả Nguyễn Bá Ngọc và Trần Văn Hoan (chủ biên), “Nxb Lao động – xã hội, Tp Hà Nội Thủ Đô, 2002, đã trình diễn tổng quan tác động của toàn thế giới hoá đến lao động 13 và những yếu tố xã hội của Việt Nam, những Xu thế vận động của nguồn nhân lực, lao động và việc làm Việt Nam dưới tác động của toàn thế giới hoá kinh tế tài chính, phân tích những thời cơ và thử thách riêng với lao động Việt Nam trong toàn cảnh toàn thế giới hóa kinh tế tài chính. Từ đó đưa ra những giải pháp riêng với lao động Việt Nam trong toàn cảnh toàn thế giới hoá kinh tế tài chính. Liên quan đến yếu tố việc làm, lao động và nghề nghiệp nội dung bài viết “Giải quyết yếu tố lao động và việc làm trong quy trình đô thị hóa, công nghiệp hóa nông nghiệp, nông thôn” (Tạp chí Lao động – xã hội số 247 đăng từ 16 – 39/4/2004) của Nguyễn Hữu Dũng. Trong nghiên cứu và phân tích, tác giả đã bàn đến tình hình lao động việc làm ở nông thôn trong quy trình công nghiệp hóa, đô thị hóa khi mà nhân lực ở khu vực đó khó hoàn toàn có thể đảm bảo khi tham gia vào những nhà máy sản xuất, xí nghiệp… Khi đô thị hóa đang tiến đến những vùng nông thôn thì dân cư tại cá vùng này đang gặp phải những thay đổi quan trọng cả về đất đai và Đk thao tác, tác giả đã chỉ ra những trở ngại vất vả của lao động việc làm tại khu vực nông thôn đồng thời chỉ ra những hướng xử lý và xử lý cho những đối tượng người dùng. Trong nội dung bài viết:“Thực trạng lao dộng việc làm qua kết quả khảo sát 1/7/2004” (Tạp chí lao động xã hội, số 251, từ 7 – 10/11/2004) của tác giả Trương Văn Phúc đã đề cập đến tình trạng lao động và việc làm của nhân lực ở những tỉnh, thành phố cũng như vùng kinh tế tài chính trọng điểm. Trong khuôn khổ nội dung bài viết, tác giả cũng đi nhìn nhận một cách tổng quát những kết quả đạt được về xử lý và xử lý việc làm cho nhân lực. Cuốn sách của tác giả Nguyễn Thị Thơm: “Thị trường lao động Việt Nam tình hình và giải pháp” (NXB. Chính trị vương quốc, Tp Hà Nội Thủ Đô 2006). Cuốn sách đã đưa ra yếu tố việc làm và chủ trương với những người lao động, tác giả cũng đưa ra một số trong những nhận định đó là nên phải tôn trọng bản chất thực sự của thị trường lao động. Vai trò của những cơ sở giáo dục và đào tạo và giảng dạy, nhìn nhận khách quan về quy mô xã hội hóa giáo dục. Tác giả cũng xác lập cần tăng cường những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt chắp nối cung – cầu lao động tạo cơ sở bình đẳng cho những người dân lao động tiếp cận với thời cơ việc làm. Tác giả Vũ Thị Mai: “Tạo việc làm cho những người dân lao động bị ảnh hưởng trong quy trình đô thị hóa Tp Hà Nội Thủ Đô” (NXB Chính trị vương quốc, HN 2007). Tác giả nêu thực 14 trạng việc làm của người lao động bị ảnh hưởng trong quy trình đô thị hóa và những giải pháp việc làm cũng như kinh nghiệm tay nghề của những nước trong việc tạo việc làm cho những người dân lao động của tớ, tức là phải nhờ vào những nguồn tài trợ của mái ấm gia đình, từ những tổ chức triển khai xã hội để được đào tạo và giảng dạy, trau dồi kiến thức và kỹ năng, tăng trưởng và nắm vững một số trong những nghề nghiệp nhất định – đấy là yếu tố kiện thiết yếu cho những người dân lao động khi tham gia vào thị trường lao động. Đề tài:“Định hướng nghề nghiệp và khu vực việc làm sau khi tốt nghiệp của sinh viên ngoài công lập lúc bấy giờ (nghiên cứu và phân tích trường hợp tại ĐH Đông Đô)” của tác giả Nguyễn Thị Minh Phương, 2006. Nghiên cứu của tác giả đã chỉ ra vai trò quan trọng của việc khuynh hướng nghề nghiệp của sinh viên, giúp họ hoàn toàn có thể phát huy những sở trường thành viên, có nhiều thời cơ lựa chọn nghề nghiệp, đam mê và tận tâm hơn với việc làm của tớ. Đồng thời, nghiên cứu và phân tích cũng làm rõ nguyên nhân những sinh viên vào học tập tại trường dân lập như Đông Đô là vì thi rớt những trường công lập khác và do sức học còn hạn chế. Định hướng nghề nghiệp của sinh viên trường Đông Đô hầu hết là khu vực link kinh doanh, tuy nhiên khuynh hướng nghề nghiệp cũng là thước đo kết quả học tập của sinh viên sau 4 năm ĐH. Xu hướng tự tạo việc làm còn nhã nhặn, để hoàn toàn có thể tự tạo việc làm sinh viên cũng cần phải những kĩ năng, những phẩm chất và những yếu tố khác nữa. Nghiên cứu cũng chỉ ra, những định kiến xã hội ảnh hưởng xấu đến quy trình học tập và tu dưỡng đạo đức của sinh viên, định kiến xã hội còn ảnh hưởng đến việc nhìn nhận thiếu tích cực về bản thân của sinh viên. Nhiều sinh viên tốt nghiệp xuất phát từ nhu yếu nâng cao trình độ, ngoài ra còn tồn tại những nguyên nhân một số trong những ngành nghề chỉ phát huy được ở những vùng có nền kinh tế thị trường tài chính tăng trưởng. Nghiên cứu đồng thời chỉ ra Xu thế tìm việc ở thành phố lớn của sinh viên hiên này nóng giãy hơn và kéo theo nhiều hệ lụy xã hội khác ví như: tiêu tốn lãng phí chất xám, mất cân đối về nguồn nhân lực, quá tải về những dịch vụ hạ tầng. Vai trò của mái ấm gia đình và những quan hệ xã hội là một trong những yếu tố liên quan đến thời cơ việc làm và lựa chọn khu vực thao tác của sinh viên sau khi tốt nghiệp. Trong đề tài “Định hướng giá trị của thanh niên trong nghành nghề nghề nghiệp và việc làm” tác giả Trần Xuân Vinh nhận định rằng: nghề nghiệp và việc làm là mối quan 15 tâm số 1 và là giá trị quan trọng nhất của thanh niên lúc bấy giờ. Ở đây, tác giả nhấn mạnh yếu tố đến giá trị việc làm cạnh bên hàng loạt những giá trị khác mà người thanh niên cần đạt được như học vấn, phẩm chất đạo đức, tác phong, lối sống… thông qua đó thấy được vai trò của việc làm với thanh niên nói chung. Nghiên cứu của Trần Trung Dũng “Năng lực hội nhập không khí xã hội của sinh viên Việt Nam” bàn về động cơ học tập của sinh viên đã cho toàn bộ chúng ta biết rất phong phú, chịu sự chi phối của những yếu tố kinh tế tài chính, xã hội và những Đk rất khác nhau nhìn chung rất lành mạnh và luôn hướng tới những nhu yếu mưu sinh, lập nghiệp. Thứ hai động cơ học tập của sinh viên lúc bấy giờ hầu hết khuynh hướng về phía những động cơ mang tính chất chất thành viên như học để kiếm việc, để nâng cao tri thức để tăng trưởng nhân cách, còn động cơ học để phục vụ yêu cầu tăng trưởng giang sơn là thấp. Thứ 3, sinh viên học tập hầu hết để sở hữu khả năng đạo đức, có nghề nghiệp trình độ để đảm bảo vững chãi cho tương lai của tớ. Nghiên cứu “Định hướng Nghề nghiệp của sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn” của tác giả Nguyễn Thị Như Trang đã đi vào phân tích khuynh hướng nghề nghiệp của sinh viên trong tương quan với khuynh hướng trình độ cũng như nhìn nhận hai yếu tố tác động đến khuynh hướng nghề nghiệp của sinh viên là mái ấm gia đình và trường học. Nghiên cứu đã chỉ ra, mái ấm gia đình tuy có ít vai trò trong việc lựa chọn trình độ và khuynh hướng giá trị việc làm nhưng lại sở hữu vai trò quan trọng trong việc duy trì trình độ của sinh viên. Nhà trường cũng luôn có thể có tác động nhất định đến khuynh hướng nghề nghiệp của sinh viên nhưng sự tác động này còn ở tại mức hạn chế so với yên cầu của thực tiễn. Đề tài “Các yếu tố tác động đến khuynh hướng nghề nghiệp của sinh viên năm cuối những ngành khoa học xã hội” (Nghiên cứu trường hợp Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn) của tác giả Phạm Huy Cường. Nghiên cứu đã cho toàn bộ chúng ta biết sinh viên hầu như có khuynh hướng nghề nghiệp nhưng không đủ thực tiễn và rõ ràng. Khi tìm việc sinh viên quan tâm nhất đến tính ổn định và thu nhập. Bên cạnh đó đề tài cũng đưa ra và phân tích một số trong những yếu tố tác động đến khuynh hướng nghề cho sinh viên như bạn bè, mái ấm gia đình, môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên học tập, môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên nghề nghiệp. Đề tài luận văn thạc sỹ nghiên cứu và phân tích về “Việc làm sau khi tốt nghiệp của sinh viên ngành xã hội học, tình hình và giải pháp”, Vũ Thị Huệ, 2014 cho toàn bộ chúng ta 16 một chiếc nhìn thâm thúy về tình hình việc làm sau khi tốt nghiệp của sinh viên ngành xã hội học lúc bấy giờ. Từ đó, đưa ra những khuyến nghị nhằm mục đích giúp khoa và nhà trường có những nhìn nhận và kiểm soát và điều chỉnh hợp lý về chương trình học, phương pháp dạy nhằm mục đích nâng cao nhận thức về những kỹ năng thiết yếu, cơ bản, cũng như những kỹ năng mềm cho sinh viên, để giúp sinh viên hoàn toàn có thể phục vụ tốt nhất yêu cầu của nhà tuyển dụng khi đi xin việc. Thêm vào đó, luận văn cũng đề cập đến vai trò của nhà tuyển dụng với mục tiêu tạo ra sự phối hợp ngặt nghèo giữa cty đào tạo và giảng dạy và cty tuyển dụng, tạo ra sự hòa giải và hợp lý, thống nhất giữa cung và cầu trong yếu tố đào tạo và giảng dạy cũng như việc làm của sinh viên sau khi tốt nghiệp. Trong nội dung bài viết: “Thực trạng lao động và việc làm trên địa phận tỉnh Quảng Ninh” (Báo Quảng Ninh, đăng ngày 17/06/2015), tác giả đã đề cập đến tình hình chất lượng lao động của tỉnh Quảng Ninh, đồng thời đưa ra trách nhiệm, giải pháp hầu hết trong công tác thao tác đạo tạo nghề, nâng cao chất lượng lao động trên địa phận. Bài viết “Việc làm của sinh viên sau khi tốt nghiệp – Một yếu tố xã hội nan giải”, tác giả Thân Trung Dũng, đăng ngày 22/04/2015, trên tadri.org đã đề cập đến yếu tố việc làm cho sinh viên sau khi ra trường không riêng gì có là yếu tố nan giải của Việt Nam mà cả toàn thế giới. Sinh viên gặp nhiều trở ngại vất vả trong quy trình tìm kiếm việc làm. Tác giả đưa ra một số trong những nguyên nhân chính như về chất lượng giáo dục – đào tạo và giảng dạy, thiếu kĩ năng thực, khuynh hướng không rõ ràng, thiếu kỹ năng cơ bản, hoặc đào tạo và giảng dạy chưa gắn với nhu yếu xã hội… Đồng thời, tác giả đưa ra một số trong những giải pháp để đối phó với yếu tố thất nghiệp của sinh viên. Kết quả khảo sát trong luận văn “Vấn đề việc làm của sinh viên sau tốt nghiệp” (Bùi Thị Lan, 2012) đã cho toàn bộ chúng ta biết 78% sinh viên sư phạm được khảo sát có việc làm đúng chuyên nghành đều về giảng dạy tại địa phương. So với sinh viên sư phạm của những trường khác tỉ lệ ra trường có việc làm của sinh viên sư phạm trường Đại Học Giáo Dục- Đại Học Quốc Gia Tp Hà Nội Thủ Đô là to nhiều hơn. Tuy nhiên qua kết quả khảo sát ta cũng thấy rằng sinh viên sư phạm được khảo sát còn gặp nhiều trở ngại vất vả về tin học, ngoại ngữ, những kĩ năng mềm. Bên cạnh 26,1% người vừa làm vừa học cao học thì có 78,6 % sinh viên sư phạm ra trường chưa tồn tại việc làm đều chọn học lên rất cao học để sở hữu thời cơ to nhiều hơn để đã có được việc làm. 17 Ngoài ra còn tồn tại thật nhiều đọc thêm đến vấn để lao động và việc làm mà những tác giả đã đi vào nghiên cứu và phân tích như: Đề tài “Việc làm của sinh viên sau khi tốt nghiệp lúc bấy giờ” của tác giả Lê Văn Toàn (Học viện Báo chí và Tuyên truyền), đề tài “Sự bất bình đẳng giới trong trong thời cơ tìm kiếm việc làm” của tác giả Nguyễn Mai Anh cũng đề cập đến yếu tố ảnh hưởng đến thời cơ việc làm như: những điểm lưu ý thành viên, mái ấm gia đình, giới tính, ngành học, quê quán… Tác giả Phạm Tất Thắng với đề tài “Định hướng chọn nghề và nơi thao tác của sinh viên sau khi tốt nghiệp” đã đi sâu vào hai khía cạnh: tình hình lựa chọn nghề của sinh viên sau khi ra trường và khuynh hướng nơi thao tác của sinh viên sau khi tốt nghiệp. Tác giả Nguyễn Văn Buồm trong “Nghề nghiệp và việc làm của sinh viên lúc bấy giờ” cũng đề cập đến 3 yếu tố, thứ nhất việc lựa chọn nghề nghiệp của sinh viên, thứ hai việc kiếm sống của sinh viên, thứ 3 việc làm của sinh viên sau khi tốt nghiệp. 1.1.3. Những nghiên cứu và phân tích về yêu cầu của nhà tuyển dụng về những kỹ năng riêng với sinh viên sau khi tốt nghiệp Hiện nay, nguồn nhân lực do những trường học phục vụ ra thị trường lao động rất rộng. Tuy nhiên chất lượng nguồn nhân lực có phục vụ được yêu cầu của xã hội hay là không đang là yếu tố lúc bấy giờ. Rất nhiều hội thảo chiến lược trình làng nhằm mục đích tìm ra giải pháp đào tạo và giảng dạy nên nguồn nhân lực tốt cho xã hội. Hội thảo khoa học “Phát triển nguồn nhân lực phục vụ yêu cầu công nghiệp hóa, tân tiến hóa và hội nhập quốc tế ” của Tạp chí cộng sản và nhà xuất bản Chính trị vương quốc phối hợp tổ chức triển khai đã triệu tập, trao đổi về tình hình tăng trưởng nguồn nhân lực lúc bấy giờ. Sinh viên tốt nghiệp phục vụ ra làm sao với yêu cầu việc làm trên toàn bộ những mặt kiến thức và kỹ năng, kỹ năng và thái độ nghề nghiệp là yếu tố mà nhà trường và xã hội đang rất quan tâm. Những kiến thức và kỹ năng và kỹ năng mà sinh viên thu nhận được từ chương trình học trong những trường học có phục vụ tốt yêu cầu việc làm hiện tại hay là không?. Các tác giả tiến hành khảo sát sinh viên tốt nghiệp và nhà sử dụng lao động để xem xét, nhìn nhận sinh viên phục vụ yêu cầu việc làm ra làm sao. Về mặt kiến thức và kỹ năng, kỹ năng thì sinh viên phục vụ tốt ở mặt nào, yếu kém ở yếu tố nào. Công trình của tác giả Trần Thị Thu Thắm (2006) Đại học Bách khoa thành phố Hồ Chí Minh “Khảo sát nhu yếu của nhà tuyển dụng thành phố Hồ Chí Minh 18 về khả năng của ứng viên mới tốt nghiệp ĐH”. Một nghiên cứu và phân tích khác cảu tác giả Vũ Thế Dũng (2005) “8 kỹ năng thiết yếu của nhà quản trị và vận hành tân tiến”. Nghiên cứu “Yêu cầu của nhà tuyển dụng riêng với sinh viên tốt nghiệp ngành quản trị và vận hành – kinh tế tài chính: ứng dụng phương pháp phân tích nội dung” của tác giả Vũ Thế Dũng – Trần Thanh Tòng, Khoa Quản lý công nghiệp – Đại học Bách khoa thành phố Hồ Chí Minh đã đưa ra nhiều phát hiện đáng để ý quan tâm. Nghiên cứu đã sử dụng phương pháp phân tích nội dung với mức chừng 300 mẫu tin quảng cáo tuyển dụng trên những trang báo tuyển dụng lớn của Việt Nam riêng với sinh viên mới tốt nghiệp ĐH để tìm hiểu yêu cầu của nhà tuyển dụng về những kỹ năng thiết yếu với nhóm việc làm này. Trên cơ sở xem xét nhiều chủng quy mô doanh nghiệp, vị trí tuyển dụng và ngành nghề, những tác giả đã chỉ ra những nhóm kỹ năng đúng chuẩn mà những nhà tuyển dụng yêu cầu riêng với sinh viên tốt nghiệp những ngành quản trị và vận hành – kinh tế tài chính. Có 17 kỹ năng chính xuất hiện trong bộ sưu tập tuyển dụng, những kỹ năng được chia ra làm 3 nhóm kỹ năng: Nhóm 1 là nhóm những kỹ năng cơ bản, đấy là nhóm kỹ năng bắt buộc sinh viên phải có, nếu thiếu những kỹ năng này những ứng viên sẽ rất trở ngại vất vả trong quy trình thao tác hoặc không được nhà tuyển dụng lựa chọn. Nhóm này gồm có 4 kỹ năng chính: ngoại ngữ, tin học văn phòng, tiếp xúc và thao tác độc lập. Trong số đó ngoại ngữ và tin học văn phòng là hai kỹ năng quan trọng số 1. Tuy rất quan trọng nhưng nhóm kỹ năng này chỉ là yếu tố kiện để được tuyển dụng và chưa phải Đk để đảm bảo. Nhóm 2 là nhóm giá trị ngày càng tăng, nhóm này đó đó là nhóm kỹ năng giúp những ứng viên tạo ra sự khác lạ riêng với những ứng viên khác. Các kỹ năng của nhóm 2 gồm có 8 kỹ năng đó đó là: kỹ năng tổ chức triển khai, quản trị và vận hành, phân tích, thao tác nhóm, tin học chuyên ngành, truyền thông, hoạch định và đàm phán. Đây rõ ràng là những kỹ năng khó hơn, cao hơn những kỹ năng cơ bản, đấy là những kỹ năng ít được giảng dạy trên ghế nhà trường, cần phải sinh viên tóm gọn và tự trau dồi, đấy là nhóm kỹ năng thử thách riêng với những sinh viên mới tốt nghiệp ĐH. Nhóm kỹ năng thứ 3 là nhóm kỹ năng dành riêng cho những nhà lãnh đạo tương lai. Nhóm này gồm có những kỹ năng thiết yếu cho một nhà lãnh đạo tương lai như kỹ nă

Các file đính kèm theo tài liệu này:

02050004749_1_0577_2002834.pdf

Clip Thân Trung Dũng 2015 việc làm của sinh viên sau khi tốt nghiệp một yếu tố xã hội nan giải ?

Bạn vừa đọc tài liệu Với Một số hướng dẫn một cách rõ ràng hơn về Clip Thân Trung Dũng 2015 việc làm của sinh viên sau khi tốt nghiệp một yếu tố xã hội nan giải tiên tiến và phát triển nhất

Share Link Cập nhật Thân Trung Dũng 2015 việc làm của sinh viên sau khi tốt nghiệp một yếu tố xã hội nan giải miễn phí

Bạn đang tìm một số trong những ShareLink Download Thân Trung Dũng 2015 việc làm của sinh viên sau khi tốt nghiệp một yếu tố xã hội nan giải miễn phí.

Hỏi đáp vướng mắc về Thân Trung Dũng 2015 việc làm của sinh viên sau khi tốt nghiệp một yếu tố xã hội nan giải

Nếu sau khi đọc nội dung bài viết Thân Trung Dũng 2015 việc làm của sinh viên sau khi tốt nghiệp một yếu tố xã hội nan giải vẫn chưa hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comment ở cuối bài để Admin lý giải và hướng dẫn lại nha
#Thân #Trung #Dũng #việc #làm #của #sinh #viên #sau #khi #tốt #nghiệp #một #vấn #đề #xã #hội #nan #giải