Mẹo Giáo an Đây thôn Vĩ Dạ khổ 2 2022

Mẹo Hướng dẫn Giáo an Đây thôn Vĩ Dạ khổ 2 Mới Nhất

Pro đang tìm kiếm từ khóa Giáo an Đây thôn Vĩ Dạ khổ 2 được Update vào lúc : 2022-11-28 03:04:35 . Với phương châm chia sẻ Thủ Thuật Hướng dẫn trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết 2022. Nếu sau khi Read Post vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comments ở cuối bài để Tác giả lý giải và hướng dẫn lại nha.

Giáo án ngữ văn lớp 11 bài đây thôn vĩ dạ

pdf11 trang

Giáo án Ngữ văn 11 Nâng cao

Đọc văn:

GV: Nguyễn Thị Thùy Lam

ĐÂY THÔN VĨ DẠ
– Hàn Mặc Tử –

I. Mức độ cần đạt:
– Cảm nhận được tình yêu đời, lòng ham muốn mãnh liệt mà đầy uẩn khúc
qua bức tranh phong cảnh Huế.
– Nhận biết được sự vận động của tứ thơ, của tâm trạng chủ thể trữ tình và
bút pháp tài hoa, độc lạ của Hàn Mặc Tử.
II. Trọng tâm kiến thức và kỹ năng, kĩ năng, thái độ sống:
1. Kiến thức:
– Vẻ đẹp thơ mộng, đượm buồn của thôn Vĩ và nỗi buồn, đơn độc trong
cảnh ngộ xấu số của một con người tha thiết yêu vạn vật thiên nhiên, yêu sự sống.
– Phong cách thơ Hàn Mặc Tử qua bài thơ: một hồn thơ luôn quằn quại yêu,
đau; trí tưởng tượng phong phú; hình ảnh thơ có sự hoà quyện giữa thực và ảo.
2. Kĩ năng:
– Đọc hiểu một bài thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại.
– Cảm thụ, phân tích tác phẩm thơ.
3. Thái độ sống:
– Nhận thức về giá trị môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường từ cuộc sống và cảm xúc thơ Hàn Mặc Tử.
III. Cách thức tiến hành:
– Diễn giảng kết phù thích hợp với những kĩ thuật dạy học: trải khăn bàn, trình
bày một phút,…
IV. Chuẩn bị của giáo viên và học viên:
1. Giáo viên:
– Nắm vững nội dung, kiến thức và kỹ năng cơ bản, thiết yếu cho bài giảng.
– Dựa vào kiến thức và kỹ năng trong SGK để triển khai bài học kinh nghiệm tay nghề.
– Thiết kế giáo án nhằm mục đích phát huy tính tích cực, dữ thế chủ động của học viên.
2. Học sinh:
– Đọc kĩ kiến thức và kỹ năng của bài học kinh nghiệm tay nghề trong SGK.
– Soạn bài theo đề mục trong SGK và phần rèn luyện
V. Tiến trình giờ dạy học:
1. Ổn định sĩ số:
2. Kiểm tra bài cũ:
3. Dẫn nhập bài mới: Trong trào lưu thơ Mới 1932 – 1942, có một nhà thơ
rất là đặc biệt quan trọng. Đặc biệt về tài thơ trác tuyệt, đặc biệt quan trọng về cuộc sống ngắn ngủi,
xấu số, về cái chết đau đớn và cả về những mối tình đơn phương, vô vọng.
Nhưng chính này lại là nguồn cảm hứng để nhà thơ sáng tác những tuyệt tác.
Hàn Mặc Tử với “Đây thôn Vĩ Dạ” là một trường hợp như vậy.

Năm học 2014 – 2015

1

Giáo án Ngữ văn 11 Nâng cao

Hoạt động của giáo viên

GV: Nguyễn Thị Thùy Lam

Hoạt động của học viên

I. Tìm hiểu chung:
1. Tác giả:
* GV yêu cầu HS đọc phần tiểu HS đọc phần Tiểu dẫn,
dẫn.
phát biểu ngắn gọn về
* Gv hỏi: Dựa vào tiểu dẫn và sự tác giả Hàn Mặc Tử.
sẵn sàng sẵn sàng bài ở trong nhà, em hãy khái
quát một vài nét về nhà thơ Hàn
Mặc Tử?
* Gv nhận xét, chốt lại.
Vậy bệnh phong đã có ảnh hưởng
ra làm sao đến cuộc sống thi sĩ?
GV giảng: Sau khi mắc căn bệnh
nan y, thi sĩ đã coi mình như một
cung nữ xấu số bị số phận oan
nghiệt đẩy vào lãnh cung. Ấy là
lãnh cung của yếu tố chia lìa. Cơ hội
về lại cuộc sống cơ hồ không hề
nữa. Vô cùng yêu đời, thiết tha lưu
luyến với cuộc sống, vậy mà giờ
đây Hàn Mặc Tử dữ thế chủ động cách li,
quyết định hành động tuyệt giao với toàn bộ.
Nhưng tuyệt giao mà chẳng thể
tuyệt tình, thậm chí còn càng tuyệt
giao tình càng nhớ thương mãnh
liệt hơn bao giờ hết. Hằng ngày, ở
trong cái lãnh cung ấy, thi sĩ thèm
khát toàn thế giới ngoài kia:
“Ngoài kia xuân đã thắm hay
chưa?
Trời ở trong đây chẳng có mùa
Chẳng có niềm trăng và ý nhạc
Có nàng cung nữ nhớ thương vua”
Chủ động tuyệt giao thực ra là
biểu lộ lộn ngược của lòng yêu
đời, thiết tha gắn bó. Hễ tiễn một
ai đến thăm mình về lại ngoài kia
thì chẳng khác nào tiễn người từ
chốn lưu đày vĩnh viễn về lại cuộc
đời thậm chí còn như tiễn người cõi
này về cõi khác, một nửa hồn như
đã chết theo:
Năm học 2014 – 2015

2

Nội dung bài học kinh nghiệm tay nghề
I. Tìm hiểu chung:
1. Tác giả:
– Hàn Mặc Tử (1912-1940),
tên thật là Nguyễn Trọng Trí,
sinh ra ở Đồng Hới, Quảng
Bình.
– Ông từng sống và thao tác
ở Huế. Năm 1936, ông mắc
bệnh phong và mất tại trại
phong Quy Hòa (1940).

Giáo án Ngữ văn 11 Nâng cao

“Người đi một nửa hồn tôi mất
Một nửa hồn tôi hóa dại khờ”
Từ đấy trong thơ Hàn Mặc Tử
hình thành hai không khí với việc
phân định nghiệt ngã: ngoài kia
với trong này. Vậy toàn bộ chúng ta hoàn toàn có thể
kết luận rằng: Từ khi mắc căn
bệnh này, cuộc sống nhà thơ rơi vào
thảm kịch của yếu tố đau đớn và tuyệt
vọng, bị xa lánh, hắt hủi, bị ruồng
rẫy thoát khỏi cuộc sống.
Hàn Mặc Tử làm thơ từ rất sớm
với những bút danh: Phong Trần, Lệ
Thanh, Minh Duệ Thị,…

2.Tác phẩm
* Gv hỏi:
– Em hãy trình diễn nguồn gốc và
tình hình sáng tác của
bài thơ?

GV: Như vậy, hoàn toàn có thể nói rằng tấm thiệp
do Hoàng Cúc gửi vào đã đánh
động khát vọng về ngoài kia. Thôn
Vĩ Dạ hiện lên như một khu vực
khởi đầu, một địa chỉ rõ ràng của
ngoài kia. Thèm về thăm Vĩ Dạ
đó đó là thèm khát về với ngoài
kia, với cuộc sống, với niềm sung sướng,
với tình yêu. Nghĩa là trong ý thức
sáng tạo của Hàn Mặc Tử, Vĩ Dạ
vừa là một khu vực rõ ràng vừa
tượng trưng hóa. Chúng ta hoàn toàn có thể
Năm học 2014 – 2015

GV: Nguyễn Thị Thùy Lam

– Tác phẩm chính: “Gái quê”,
“Thơ điên”, “Xuân như ý”,
“Duyên kì ngộ”,…
– Hồn thơ mãnh liệt, gắn bó
tha thiết với cuộc sống và quằn
quại đau đớn.
=> Hàn Mặc Tử là nhà thơ tài
hoa và bạc mệnh.
2.Tác phẩm:
a. Xuất xứ: Bài thơ “Đây
HS nhờ vào kiến thức và kỹ năng thôn Vĩ Dạ” lúc đầu mang tên “Ở
trong phần Tiểu dẫn để đây thôn Vĩ Dạ”, được sáng
vấn đáp.
tác vào lúc chừng năm 1938 in
lần đầu trong tập “Thơ Điên”
về sau đổi thành Đau
thương.
b. Hoàn cảnh sáng tác:
HS trình diễn.
Bài thơ được quyến rũ hứng từ
một tấm thiệp của Hoàng Cúc
gửi tặng Hàn Mặc Tử để động
viên, an ủi khi bà nghe tin
nhà thơ bị bệnh hiểm nghèo.

3

Giáo án Ngữ văn 11 Nâng cao

GV: Nguyễn Thị Thùy Lam

xác lập rằng “Đây thôn Vĩ Dạ”
là một siêu phẩm của Hàn Mặc Tử và
cũng là một thi phẩm xuất sắc của
thơ ca Việt Nam tân tiến.
* Gv: Mời 1-2 Hs đọc diễn cảm
bài thơ. ( Lưu ý: hs đọc với giọng
nhẹ nhàng, thiết tha phù phù thích hợp với
phong cảnh, con người Huế).
* GV hỏi:
– Nêu bố cục và nội dung chính
c. Bố cục: 3 phần:
của từng phần?
Một HS đọc bài thơ, lớp – Khổ 1: Cảnh ban mai thôn
theo dõi.
Vĩ và tình người tha thiết.
– Khổ 2: Cảnh đêm trăng thôn
Vĩ và niềm đau cô lẻ, chia lìa.
– Khổ 3: Nỗi niềm thôn Vĩ.
II. ĐỌC HIỂU VĂN BẢN
II. ĐỌC HIỂU VĂN BẢN
1. Khổ 1:
*Gv gọi 1 Hs đọc lại khổ 1
1. Khổ 1: Cảnh ban mai
* Gv sử dụng kĩ thuật khăn trải
thôn Vĩ và tình người tha
bàn: Chia lớp thành 4 nhóm, mỗi
thiết
nhóm thảo luận theo vướng mắc do một HS đọc lại khổ 1, lớp
GV đưa ra.
theo dõi.
– Nhóm 1: tìm hiểu câu thơ đầu:
Mở đầu bài thơ là một vướng mắc. Em
hãy cho biết thêm thêm đó là vướng mắc của người nào?
– Sao anh thôn Vĩ ? :
Giọng điệu hỏi ra làm sao? Ý HS phân thành 4 nhóm, Câu hỏi tu từ mang nhiều sắc
nghĩa của lời hỏi?
thảo luận trong 5 phút. thái:
– Nhóm 2: Tìm hiểu nội dung, Sau đó mỗi nhóm cử một + Vừa như lời trách móc, hờn
nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp câu thơ 2,3: Bức tranh đại diện thay mặt thay mặt trình diễn trước dỗi vừa như lời mời gọi tha
vạn vật thiên nhiên thôn Vĩ:
lớp. Các thành viên thiết của người con gái thôn
+ Bức tranh vạn vật thiên nhiên thôn Vĩ trong nhóm và những nhóm Vĩ.
được miêu tả với những sắc tố khác tương hỗ update.
+ Đây cũng là lời tự hỏi
ra làm sao?
mình, trách mình sao không
+ Những giải pháp nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp nào
về thăm thôn Vĩ.
được sử dụng? Ý nghĩa của những
=> Cả câu thơ đó đó là ao ước
giải pháp nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp ấy?
thầm kín, là niềm khao khát
+ Từ đó em nhận xét ra làm sao
được trở về thôn Vĩ, được
về bức tranh vạn vật thiên nhiên thôn Vĩ
thăm lại cảnh cũ, người xưa.
buổi ban mai?
=> Câu thơ đã làm sống dậy
– Nhóm 3: tìm hiểu nội dung, nghệ
một hồi ức tốt đẹp của nhà
thuật câu thơ 4:
thơ về cảnh và người thôn Vĩ.
+ Con người thôn Vĩ hiện lên với
– Cảnh thôn Vĩ buổi sớm mai
những nét vẽ nào?
(câu 2,3):
Năm học 2014 – 2015

4

Giáo án Ngữ văn 11 Nâng cao

GV: Nguyễn Thị Thùy Lam

– Nhóm 4: Em có nhận xét gì về
vạn vật thiên nhiên và con người thôn Vĩ ở
khổ thơ này? Qua đó, em cảm
nhận ra làm sao về tâm trạng của
thi nhân?
Gv chốt lại.

Năm học 2014 – 2015

+ Nhìn nắng hàng cau
nắng mới lên”:
* Điệp từ nắng: nhấn
mạnh ánh sáng của buổi bình
minh.
* Hình ảnh “Nắng hàng cau
nắng mới lên”: gợi lên cái
nắng ấm áp, rực rỡ, trong
trẻo, tinh khôi trong buổi bình
minh.
=> Cả câu thơ gợi vẻ đẹp
trong trẻo, tinh khiết của thôn
Vĩ trong buổi bình minh. Đó
cũng là vẻ đẹp riêng của nắng
trung bộ, nắng Huế. Nắng
chiếu trên những hàng cau
trong vườn, rực rỡ, mới mẻ,
tinh khôi.
+ “Vườn ai mướt quá xanh
như ngọc”:
* vườn ai: đại từ phiếm chỉ
ai gợi sự bâng khuâng
trong tâm hồn thi nhân.
* mướt quá : in như
một tiếng reo ngỡ ngàng,
trầm trồ, khen ngợi khi nhận
ra vẻ non tơ, mượt mà, đầy
xuân sắc của khu vườn thôn
Vĩ.
* Xanh như ngọc: là một
so sánh thật đẹp. Hình ảnh
những lá cây xanh mướt,
mượt mà được “nắng mới
lên” cái ánh mặt trời rực rỡ
buổi sớm mai chiếu xuyên
qua trở nên có màu xanh
trong suốt và ánh lên như
ngọc gợi vẻ xanh tươi, phì nhiêu
của khu vườn thôn Vĩ.
=> Thiên nhiên thôn Vĩ buổi
ban mai đẹp thanh khiết,
trong trẻo, thơ mộng, tràn trề
sức sống.
5

Giáo án Ngữ văn 11 Nâng cao

GV: Nguyễn Thị Thùy Lam

– Con người thôn Vĩ: “Lá trúc
che ngang mặt chữ điền”:
+ Mặt chữ điền: là biểu
tượng của nét trẻ trung phúc hậu,
hiền lành, trung thực. (Hình
ảnh thơ được miêu tả theo
hướng cách điệu hóa, tức chỉ
gợi vẻ đẹp của con người,
không rõ ràng là ai).
+ lá trúc che ngang: lá
trúc mảnh mai, gợi nét trẻ trung
kín kẽ, dịu dàng êm ả của con
người xứ Huế.
=> Câu thơ giàu chất tạo
hình: sự hòa giải và hợp lý giữa thiên
nhiên và con người trong vẻ
đẹp kín kẽ, dịu dàng êm ả.
Thôn Vĩ buổi ban mai:
Cảnh xinh xắn, người phúc
hậu.
Tâm trạng thi nhân: hạnh
phúc, yêu vạn vật thiên nhiên, yêu
người tha thiết cùng niềm băn
khoăn, day dứt của nhà thơ.
2. Khổ 2:
2. Khổ 2: Cảnh đêm trăng
* Gv gọi 1 Hs đọc khổ 2
thôn Vĩ và niềm đau cô lẻ,
GV sử dụng kĩ thuật trình diễn HS sử dụng thao tác chia lìa:
một phút.
trình diễn một phút.
– Gió theo mây: thiên
* Gv hỏi: Thiên nhiên ở hai câu
nhiên có sự hoạt động và sinh hoạt giải trí
thơ đầu được miêu tả ra làm sao?
ngược chiều của gió và mâyThể hiện tâm trạng gì của tác giả?
> cảnh vật chia lìa, li tán
– Dòng nước buồn thiu:
quyến rũ hứng u buồn.
– “hoa bắp lay”: sự lay động
rất nhẹ.
=> Cảnh vật lặng lẽ, vô hồn
gợi nỗi buồn xa vắng.
Như vậy, vạn vật thiên nhiên có gì đó trái
ngược, khác thường, rời rạc,
không liên hệ, hòa giải và hợp lý “Gió theo
lối gió, mây đường mây” chứ
không phải gió mây cùng hướng,
Năm học 2014 – 2015

6

Giáo án Ngữ văn 11 Nâng cao

GV: Nguyễn Thị Thùy Lam

thuận chiều. Dòng sông Hương
vẫn thế, êm ả, trôi xuôi nhưng
trong cảm nhận của thi nhân trở
nên buồn thiu vì ít mây, ít gió, cả
những bông hoa ngô tím nhạt bên
bờ sông cũng chỉ đu đưa, lay động
khe khẽ.
Nét độc lạ của nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp thơ
Hàn Mặc Tử là yếu tố đứt đoạn bên
ngoài của bố cục, của cấu tứ
nhưng vẫn chìm ẩn mạch cảm xúc
thống nhất. Đang từ cảnh bình
minh thôn Vĩ – không hề báo
trước, sẵn sàng sẵn sàng – bắt ngay cảnh
đêm trăng sông Hương, tâm trạng
đang bồi hồi vui, mong đợi, ao
ước bỗng chuyển sang buồn thiu
như làn nước buồn thiu.
=> Hai câu thơ tác giả sử
dụng nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp nhân hóa:
không riêng gì có là cái buồn của
cảnh mà là cái buồn của lòng
người. Nhà thơ u buồn, cô
đơn, vô vọng trước sự việc xa
cách, thờ ở của cuộc sống đối
với mình.
GV chuyển ý: nhưng vụt cái,
làn nước vô hồn, buồn thiu ấy lại
thành dòng sông trăng, lóng lánh
với con thuyền chở trăng. “Thuyền
ai đậu bến sông trăng đó/ Có chở
trăng về kịp tối nay?” Hai câu thơ
này tác giả đã sử dụng giải pháp
nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp gì? Chỉ ra tác dụng của
giải pháp nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp đó?
HS tâm ý vấn đáp

Năm học 2014 – 2015

7

– Thuyền ai đậu bến sông
trăng đó/ Có chở trăng về kịp
tối nay?
+ Đại từ phiếm chỉ “ai”, sử
dụng bút pháp ảo hóa sông
Hương thành sông trăng.
+ Hàng loạt vướng mắc: thuyền
ai? Thuyền có chở trăng? Có
chở trăng về kịp tối nay? =>

Giáo án Ngữ văn 11 Nâng cao

GV: Nguyễn Thị Thùy Lam

Câu hỏi ẩn chứa sự day dứt,
mong đợi và lo ngại trong
tâm hồn nhà thơ.
=> Cảnh vẫn đẹp nhưng hiu
hắt, buồn bã, lạnh lẽo.
=> Với vẻ đẹp huyền ảo của
ánh trăng, sông trăng, tác giả
đã thể hiện vẻ đẹp tiêu biểu vượt trội
của xứ Huế, êm đềm và thơ
mộng.
GV hỏi: Từ nào trong hai câu thơ
thể hiện rõ ràng tâm trạng của thi HS tâm ý, trình diễn + Từ “kịp” phối hợp phối hợp
nhân? Đó là tâm trạng gì?
một phút.
với nhiều vướng mắc liên tục thể
GV hỏi: Vậy theo em tác giả
hiện tâm trạng lo âu, khắc
mong đợi điều gì ở con thuyền
khoải, mong đợi của nhà thơ.
chở trăng? Chở trăng từ đâu về?
Tại sao phải “kịp tối nay”? Qua đó
ta thấy được điều gì trong tâm hồn
thi sĩ?
GV thuyết giảng: “kịp” hé mở cho
ta thấy một mặc cảm, hiện tại ngắn
ngủi, hé mở cho ta một cách sống,
sống là chạy đua với thời hạn.
Quỹ thời hạn đang vơi đi từng
ngày, từng khắc, cuộc chia lìa vĩnh
viễn đang tới gần, thi sĩ mong mỏi
với đau thương. “Thơ là yếu tố lên
tiếng của thân phận”. Định nghĩa
=> Tác giả mong đợi một
ấy hoàn toàn đúng với Hàn Mặc
con thuyền chở trăng từ cõi
Tử.
ảo về cõi thực để xua đi nỗi
buồn, tâm trạng đơn độc vì chỉ
có trăng mới hoàn toàn có thể làm bạn
với thi sĩ thời gian hiện nay.
=> Đây đó đó là khao khát
yêu đương và giao cảm với
đời của thi sĩ.

HS phát hiện, vấn đáp.
Trong thơ Hàn Mặc Tử, trăng là
hình tượng mang sức ám ảnh lớn,
Năm học 2014 – 2015

8

Giáo án Ngữ văn 11 Nâng cao

GV: Nguyễn Thị Thùy Lam

trăng in như người bạn tri âm,
tri kỉ của nhà thơ:
“Không gian đắm đuối toàn trăng
cả
Anh cũng trăng mà em cũng
trăng”
“Ai mua trăng tôi bán trăng cho
Trăng nằm im trên cành liễu đợi
chờ.
Ai mua trăng tôi bán trăng cho
Chẳng bán tình duyên ước hẹn
thề.”
3. Khổ 3: Nếu hai khổ thơ trên,
tác giả hòa với cảnh. Đến với khổ
thơ này, tâm tình với những người xứ
Huế nhà thơ lại lùi ra xa. Sau đây,
toàn bộ chúng ta sẽ tìm hiểu khổ thơ thứ
ba.
* Gv gọi 1 Hs đọc lại khổ 3
Gv hỏi: Em hãy nhận xét cách
ngắt nhịp câu thơ “Mơ khách
đường xa, khách đường xa”?
“Khách đường xa” là ai? Tác dụng HS phát hiện, nhận xét.
của điệp ngữ “khách đường xa”?

GV nhận xét, chốt lại.

– Em có nhận xét gì về kiểu cách miêu
tả hình ảnh người con gái trong
câu thơ “Áo em trắng quá nhìn HS tâm ý, vấn đáp
không ra”?
Năm học 2014 – 2015

9

3. Khổ 3: Nỗi niềm thôn Vĩ.

– Mơ khách đường xa, khách
đường xa
+ Nhịp: 1/3/3
+ “khách đường xa”: là chủ
thể trữ tình đang hồi nhớ khi
nhìn bức bưu ảnh từ Huế gửi
vào. Đây là hình ảnh trong
mơ của người trong mộng =>
hình ảnh rõ ràng nhưng mơ hồ,
mơ và thực, kỳ vọng và tuyệt
vọng.
+ Điệp từ khách đường xa:
nhấn mạnh yếu tố nỗi xót xa của nhà
thơ. Trước lời mời gọi của
người con gái thôn Vĩ, nhà
thơ chỉ là khác đường xa mà
thôi.
– Áo em trắng quá nhìn
không ra: Hình ảnh người
con gái được miêu tả tăng
tiến: “áo trắng” -> “trắng quá”
-> “nhìn không ra” => cực tả
sắc trắng, trắng một cách kỳ

Giáo án Ngữ văn 11 Nâng cao

– “Sương khói mờ nhân ảnh” là
hình ảnh thực hay mơ?

+ Em có nhận xét gì về đại từ
phiếm chỉ ai ? “Ai” lặp lại hai
lần nhằm mục đích mục tiêu gì?

III. TỔNG KẾT
1. Giá trị nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp:
* Gv hỏi: Em hãy nêu những giá
trị nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp của bài thơ ( ngôn
ngữ, nhịp điệu, hình ảnh thơ và
những giải pháp nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp) ?
Gv tương hỗ update, chốt lại.

Năm học 2014 – 2015

GV: Nguyễn Thị Thùy Lam

lạ và bất thần. Đây không hề
là sắc tố thực nữa mà là
màu của tâm tưởng.
– Ở đây sương khói mờ
nhân ảnh
+ Sương khói mờ nhân
HS tâm ý, vấn đáp
ảnh: gợi ra vẻ đẹp thực và
mơ. Thực là có hình người,
có dáng người. Mơ là hình
ảnh ấy phảng phất, lờ mờ
trong sương khói.
– Ai1 biết tình ai2 có đậm
HS tâm ý, vấn đáp
đà ?
+ Nhà thơ không biết tình
người xứ Huế có đậm đà với
mình không.
+ Người xứ Huế có biết
chăng tình cảm của nhà thơ
riêng với cảnh Huế, người Huế
hết
Ý thơ thể hiện nỗi trống
vắng, đơn độc trong một tâm
hồn tha thiết yêu thương con
người và cuộc sống đã nhuốm
đau thương, xấu số.
III. TỔNG KẾT
1. Giá trị nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp:
– Hình ảnh thơ độc lạ, đẹp,
quyến rũ; ngôn từ trong
sáng, tinh xảo, giàu liên tưởng.
– Âm điệu, nhịp điệu thơ tinh
HS khái quát lại ý nghĩa tế, thiết tha
văn bản.
– Hình ảnh thơ sáng tạo, có sự
hòa quyện giữa thực và ảo.
– Nghệ thuật liên tưởng, so
sánh, nhân hóa, cùng với
những vướng mắc tu từ xuyên
suốt bài thơ, Hàn Mặc Tử đã
phác họa ra trước mắt ta một
khung cảnh nên thơ, đầy sức
sống.
2. Ý nghĩ văn bản
– Bài thơ là một bức tranh
10

Giáo án Ngữ văn 11 Nâng cao

GV: Nguyễn Thị Thùy Lam

2. Ý nghĩ văn bản
* Gv hỏi: Em có nhận xét gì về ý
nghĩa văn bản của bài thơ?
GV tương hỗ update, chốt lại.
* Gv khái quát lại giá trị nghệ
thuật và giá trị nội dung của tác
phẩm.

toàn bích về cảnh vật và con
người thôn Vĩ.
– Qua đó thể hiện tình yêu đời,
yêu người, niềm ham sống
mãnh liệt mà đầy uẩn khúc
của nhà thơ.

V. CỦNG CỐ
– GV kiểm tra việc Hs hiểu tác phẩm.Từ đó khắc sâu kiến thức và kỹ năng cho HS
* Câu hỏi: Em hãy nêu lại tình hình sáng tác và nội dung của bài thơ? Từ
tình hình sáng tác và nội dung đó gợi cho em những tâm ý gì ?
* Gợi ý: Hàn Mặc Tử viết bài thơ này khi cái chết đã kề bên. Đó là tình hình
vô vọng. Song nội dung bài thơ ta phát hiện một tâm hồn gắn bó tha thiết với
vạn vật thiên nhiên, với tình đời và nỗi buồn đầy mặc cảm của riêng mình.
– Từ tình hình sáng tác và nội dung của bài thơ khiến ta thêm thông cảm và
chia sẻ với số phận xấu số của tác giả. Đồng thời cảm phục về một tài năng,
một nghị lực đã vượt lên tình hình nghiệt ngã để lại một thi phẩm có mức giá trị.
– Gv hướng dẫn vướng mắc rèn luyện
VI. DẶN DÒ
– Học bài cũ; sẵn sàng sẵn sàng bài mới Tràng giang
– Đọc văn bản trong SGK.
– Tìm hiểu, vấn đáp những vướng mắc hướng dẫn học bài.

Năm học 2014 – 2015

11

Tải về bản full

://.youtube/watch?v=jx6ILfbzTeU

Video Giáo an Đây thôn Vĩ Dạ khổ 2 ?

Bạn vừa Read tài liệu Với Một số hướng dẫn một cách rõ ràng hơn về Video Giáo an Đây thôn Vĩ Dạ khổ 2 tiên tiến và phát triển nhất

Share Link Tải Giáo an Đây thôn Vĩ Dạ khổ 2 miễn phí

Quý khách đang tìm một số trong những Chia Sẻ Link Cập nhật Giáo an Đây thôn Vĩ Dạ khổ 2 miễn phí.

Hỏi đáp vướng mắc về Giáo an Đây thôn Vĩ Dạ khổ 2

Nếu sau khi đọc nội dung bài viết Giáo an Đây thôn Vĩ Dạ khổ 2 vẫn chưa hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comments ở cuối bài để Ad lý giải và hướng dẫn lại nha
#Giáo #Đây #thôn #Vĩ #Dạ #khổ