Hướng Dẫn Thực trạng kỹ năng tự phục vụ của trẻ mầm non 2022

Kinh Nghiệm Hướng dẫn Thực trạng kỹ năng tự phục vụ của trẻ mần nin thiếu nhi 2022

You đang tìm kiếm từ khóa Thực trạng kỹ năng tự phục vụ của trẻ mần nin thiếu nhi được Update vào lúc : 2022-02-13 10:09:48 . Với phương châm chia sẻ Kinh Nghiệm về trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết 2022. Nếu sau khi đọc nội dung bài viết vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại phản hồi ở cuối bài để Admin lý giải và hướng dẫn lại nha.

Bạn đang xem tài liệu “Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề Một số giải pháp giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mần nin thiếu nhi”, để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên

ù việc thực thi vệ sinh thành viên rõ ràng là việc rửa tay cho trẻ ở
trường Mầm non đã được đưa vào quy định. Song thực tiễn lúc bấy giờ ở những trường
mần nin thiếu nhi nói chung, và trường tôi nói riêng việc cho trẻ rửa tay vẫn còn đấy gặp
Một số giải pháp giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mần nin thiếu nhi.
9/20
nhiều trở ngại vất vả, trẻ rửa tay chưa thành một thói quen. Mà khi bẩn mới rửa tay,
trẻ rửa qua loa, rửa chưa sạch, hay nói cách khác là rửa tay chưa đúng phương pháp dán.
Từ những thực tiễn trên, sau khi xây dựng kế hoạch tôi đã dạy trẻ kỹ năng
rửa vào những buổi chiều. Vì số lượng trẻ đông nên tôi thường dạy trẻ 2 lần trong
tuần. Trước tiên tôi cho trẻ làm rõ tác dụng của việc rửa tay như việc những con
rửa tay sẽ không còn biến thành ốm, không phải tiêm, không phải uống thuốcKhi trẻ hiểu
việc vì sao phải rửa tay tôi sẽ phục vụ một số trong những kiến thức và kỹ năng kỹ năng cho trẻ, tôi cho
trẻ thực thi tiến trình của việc rửa tay
– Xắn tay áo
– Dùng nước sạch, và ấm (lạnh)
– Xát xà phòng. Và xoa sát hai bàn tay tối thiểu 10-15 giây, tiếp theo đó rửa bằng
nước sạch
– Chú ý rửa toàn bộ mặt phẳng da như lòng bàn tay, mu bàn tay, cổ tay những ngón
tay, móng tay và kẽ ngón tay.
* Lưu ý: Luôn luôn ở tư thế 2 bàn tay xuôi dưới với nước chảy và rửa từ
trên xuống dưới. rửa xong lau khô tay.
Cùng với việc hướng dẫn trẻ trẻ kỹ năng rửa tay vào những buổi chiều. Hàng
ngày tôi tiếp tục rèn trẻ trong những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt.
VD: Trước khi ăn tôi thường cho trẻ nhắc lại những thao tác rửa tay. Tôi cho
trẻ xem videoclip cách rửa tay. Vừa xem tôi vừa nhắc lại quy trình rửa tay để trẻ
nhớ lại. Sau đó tôi cho trẻ cùng mô phỏng thao tác với cô. Với kỹ năng này tôi
luôn quan tâm tới những trẻ kỹ năng còn yếu, trẻ chưa tự giác, để sở hữu kế hoạch
tiếp theo.
Khi rèn trẻ để tránh nhàm chán tôi cho trẻ đọc bài thơ Rửa tay và làm động
tác minh họa.
Miếng xà phòng nho nhỏ
Em xát lên bàn tay
Nước mát đây trong vắt
Em rửa đôi tay
Khăn mặt đây thơm phức
Em lau khô bàn tay
Đôi bàn tay bé bé
Này rửa sạch, xinh xinh
Tất cả lớp chúng mình
Cùng giơ tay vỗ vỗ
Việc rửa tay của trẻ để trở thành việc thường xuyên ở trong nhà, tôi cũng kiểm
tra trẻ thông qua một số trong những trò chơi trước giờ điểm danh, báo cơm. Với những trò chơi
Một số giải pháp giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mần nin thiếu nhi.
10/20
về tay như Nu na nu nống”, ” Xỉa cá mè đè cá chép vàng”, ” Ngón tay ngọ ngậy”.
Chơi sau khi điểm danh trẻ, khi đó 1 bạn sẽ đi xung quanh những bạn để phát hiện
xem bạn nào đi học với bàn tay sạch và chưa sạch, từ đó cô sẽ nhắc nhở để
buổi sau đi học với đôi tay thật sạch.
Trẻ lớp tôi đã có ý thức tự giác, có thói quen rửa tay trong lúc từ trường về,
rửa tay trước lúc ăn, sau khi đi vệ sinh, sau khi tập luyện đùa, hay vuốt ve những loài vật
nuôi trong nhà.
4.2.2. Giáo dục đào tạo và giảng dạy trẻ kỹ năng lau mặt.
Đầu năm học khi mới nhận lớp, kỹ năng lau mặt của trẻ lớp tôi rất kém. Để
trẻ nhận thức được tác hại của những khuôn mặt bẩn. Tôi cho trẻ hát bài “Lau
mặt”, kể cho trẻ nghe câu truyện “Lợn con lấm lem” rồi cho trẻ nhận xét nội
dung câu truyện kể, nội dung bài hát, cũng luôn có thể có những lúc tôi cho trẻ xem hình ảnh hai
khuôn mặt thật sạch, sáng sủa và khuôn mặt nhọ nhem không được rửa ,cho trẻ
nhận xét tại sao nên phải rửa mặt.
VD : Sau đó tôi thao tác lau mặt cho trẻ xem và lý giải: Trên khuôn mặt
nơi cần giữ sạch nhất là hai con mắt, nên lau mắt trước. Lau từ trong mắt ra ngoài,
lau mắt bên phải trước, tiếp theo đó lau mắt bên trái, tiếp theo đó lau mồm, và lau
trán…Khi lau mặt luôn luôn dịch chuyển khăn ,hoặc gấp khăn lại sao cho phần
khăn mặt bẩn không được tiếp xúc với phần mặt chưa lau.
Tiếp theo tôi cho trẻ cùng thao tác với cô, rồi lần lượt cho từng nhóm lên
thực hành thực tiễn. Trong quy trình trẻ lau mặt tôi luôn quan sát, hướng dẫn giúp sức,
nhắc nhở trẻ lau đúng phương pháp dán.
Trong khi trẻ lau mặt, cô giáo luôn quan sát, hướng dẫn, sửa sai, và có kế
hoạch rèn tương hỗ update.
4.2.3. Giáo dục đào tạo và giảng dạy trẻ kỹ năng đi, cởi giầy dép
Đầu năm học chúng tôi rất vất vả khi cho trẻ ra sân tập thể dục hay phải đi hoạt
động ngoài trời. Đa số trẻ lớp tôi không biết tự đi giày dép, hoặc biết nhưng còn
ỷ lại cô giáo. Có những trẻ cứ ngồi cầm giày để chờ cô đi cho. Để khắc phục
được tồn tại này tôi đã lựa chọn hình thức dạy trẻ, kích thích trẻ tích cực chủ
động và hứng thú với kỹ năng này.
Trước tiên trò chuyện với trẻ về tác dụng của đôi chân và sự thiết yếu phải
giữ gìn đôi chân luôn thật sạch. Tôi cho trẻ xem đoạn phim một bạn nhỏ đi giầy.
Khi xem phim trẻ được nhìn và quan sát những hành vi, tư thế đi giầy. Kết hợp
với xem hình ảnh tôi luôn lý giải phân tích để trẻ làm rõ hơn và biết phương pháp
cầm, đi giầy. Sau khi cho trẻ xem đoạn phim xong tôi sẽ hướng dẫn tỉ mỉ những
bước đi giầy cho trẻ rõ ràng như sau:
Bước 1: Chọn giầy
Một số giải pháp giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mần nin thiếu nhi.
11/20
Chọn giầy phải để đi cho chân phải, chọn giầy trái đi cho chân trái.
Bước 2: Hai tay cầm giầy, xỏ chân vào giầy đồng thời hai tay kéo gót giầy
lên
Bước 3: Dán phần dính vào, tiếp theo đó đi tiếp chiếc giầy còn sót lại
Khi hướng dẫn trẻ xong tôi cho trẻ thực hành thực tiễn thao tác đi giầy. Để bao quát
cũng như hướng dẫn trẻ được chu đáo tỉ mỉ tôi tiến hành cho từng nhóm trẻ thực
hiện.
Để rèn trẻ kỹ năng đi giầy dép tôi luôn quan tâm tới thời gian trước giờ ra
sân tập thể dục hoặc trước lúc ra hoạt động và sinh hoạt giải trí ngoài trời. Tôi lần lượt cho từng tổ
ra lấy giầy dép để đi,trong lúc trẻ đi dép tôi bao quát hướng dẫn, giúp sức trẻ.
Trong quy trình trẻ đi giầy dép tôi luôn động viên hướng dẫn trẻ. Đặc biệt với
những trẻ không làm được tôi tận tình hướng dẫn trẻ để trẻ không cảm thấy nản
trí.
4.2.4. Giáo dục đào tạo và giảng dạy trẻ súc miệng nước muối, kỹ năng chải răng đúng phương pháp dán
Chải răng buổi tối trước lúc đi ngủ là rất quan trọng. Tuy nhiên việc vệ sinh
răng miệng thật sạch sau mỗi bữa tiệc để vô hiệu thức ăn còn đọng lại và mảng
bám trên răng là vô cùng thiết yếu.
Đầu năm học khi mới nhận lớp, tôi thấy tỷ suất mắc bệnh sâu răng của trẻ lớp
tôi tương đối cao 18 cháu/30 cháu. Vậy để giảm tỉ lệ sâu răng ngay từ trên thời điểm đầu xuân mới
tôi đã rất quan tâm tới việc dạy và rèn trẻ xúc miệng nước muối sau mỗi bữa tiệc
ở lớp. Việc làm này đã được những bé thực thi từ lớp Mẫu giáo bé, tuy nhiên để hình
thành thói quen, ý thức thường xuyên lại là một yếu tố. Cũng như việc dạy và
rèn những kỹ năng khác tôi đã dạy trẻ vào những buổi chiều và rèn trẻ sau mỗi giờ ăn.
Trước tiên tôi cho trẻ xem một số trong những hình ảnh của hàm răng đẹp và một số trong những hình ảnh
của hàm răng sâu, răng sún, nguyên nhân tác hại của việc sâu răng, tiếp theo đó tôi
sẵn sàng sẵn sàng vật dụng cho trẻ và sẵn sàng sẵn sàng nước muối. Tôi pha dung dịch nước muối
theo như đúng tỉ lệ là 0,9%. Khi có nước muối rồi tôi xúc miệng mẫu cho trẻ quan
sát. Rồi tôi hướng dẫn trẻ vặn nước muối vừa đủ, cho nước muối vào miệng, sục
đi sục lại 4-5 lần trong miệng, tiếp theo đó nhổ đi.
Đối với kỹ năng chải răng. Tôi đã sử dụng những đoạn phim, hình ảnh và mô
hình để dạy trẻ. Cho trẻ xem video clip để dạy trẻ chải răng, rõ ràng vừa cho trẻ
quan sát màn hình hiển thị, tôi vừa phân tích hướng dẫn cách chải răng đúng phương pháp dán. Trẻ
vừa mới được quan sát trên màn hình hiển thị vừa mới được nghe cô hướng dẫn, trẻ sẽ nhớ và hào
hứng hơn khi tham gia học kỹ năng này. Tiếp theo tôi dùng quy mô hàm răng giả để dạy
trẻ kỹ năng đánh răng. Để việc đánh răng là việc làm thường xuyên và trở thành
nề nếp thói quen. Hàng ngày khi ở lớp tôi còn rèn trẻ thao tác đánh răng qua những
hình thức kể chuyện, thơ, để trẻ thực sự mê hoặc với những lời bài hát, nhạc
Một số giải pháp giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mần nin thiếu nhi.
12/20
điệu vui tươi, mà nội dung nhẹ nhàng thâm thúy. Từ đó trẻ sẽ yêu thích việc đánh
răng và đánh răng có ý thức hơn
Ví dụ: Rèn trẻ chải răng qua bài thơ “Bé đánh răng”
4.2.5. Giáo dục đào tạo và giảng dạy trẻ kỹ năng cởi, mặc, gấp quần áo
Mùa đông trẻ mặc thật nhiều quần áo, trước lúc cho trẻ đi ngủ tôi và giáo
viên ở lớp rất vất vả vì phải cởi cho từng trẻ một, rồi khi ngủ dậy lại phải mặc lại
cho những con, việc đó mất thật nhiều thời hạn. Vì vậy tôi đã tiến hành dạy trẻ để
kỹ năng này trở thành thói quen và ý thức của trẻ. Trước tiên tôi cho trẻ xem
một đoạn phim quay cảnh ở lớp học trước giờ đi ngủ trong đoạn phim có hình
ảnh bạn cởi gấp quần áo, bạn không cởi, không gấp quần áo. Sau khi xem đoạn
phim xong tôi cho trẻ đưa ra nhận xét về bạn ngoan và chưa ngoan. Tiếp theo tôi
tiến hành dạy trẻ, vừa làm mẫu, vừa phân tích để trẻ hiểu và nhớ trình tự khi cởi
áo.
VD: Tay trái giữ khóa, tay phải cầm khóa kéo từ trên xuống gấu áo -> tay
phải kéo vạt bên phải lên. -> lần lượt kéo hai tay thoát khỏi áo. Cởi áo xong tiến
hành gập áo. Trải áo xuống nền gập hai vạt áo vào trong -> Lần lượt gập hai tay
áo vào. Hai tay cầm vai áo gập đôi lại để vai áo và gấu áo trùng nhau. Gấp xong
mang áo để lên bàn ngăn nắp.
Tôi luôn bao quát hướng dẫn trẻ làm đúng những thao tác.
4.2.6. Giáo dục đào tạo và giảng dạy trẻ kỹ năng chải tóc
Khi lên 4 tuổi, những con hoàn toàn có thể tự chải tóc nếu có sự hướng dẫn của người
lớn. Với kỹ năng này, tôi hướng dẫn trẻ vào một trong những buổi chiều: Cách cầm lược
đúng phương pháp dán, cầm lược bằng tay thủ công phải, chải từng phần một, và gỡ những mối rối, nhẹ
nhàng bắt nguồn từ ngọn tóc, rồi mới chải dần lên chân tóc. Khi hướng dẫn trẻ tôi
phối hợp cho trẻ thực hành thực tiễn từng nhóm. Việc kiểm tra kỹ năng này tôi thường
quan sát trẻ tự làm sau ngủ dậy. Để động viên trẻ và để trẻ hứng thú với việc
chải tóc tôi thường cho trẻ đọc bài thơ
Chiếc lược của bé
Bé có mái tóc đuôi gà
Mỗi ngày bé chải đến ba bốn lần
Lược này xinh thật là xinh
Chỉ dành riêng cho bé trai một mình mà thôi
Thỉnh thoảng Mèo Mướp đến chơi
Ngắm bé trải tóc Mướp ngòi im re
Chiều nay bé đi học về
Mướp đâu không thấy để khoe điểm mười
Cái lược cũng biến mất rồi
Một số giải pháp giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mần nin thiếu nhi.
13/20
Ô kìa! Mèo Mướp đang ngồi chải râu
Sáng tác: Nguyễn Q.. Hoàng Mai
“Cái răng cái tóc là góc con người”. Điều này đã khảng định việc dạy và
rèn kỹ năng chải tóc sẽ hỗ trợ việc hình thành thói quen giữ tóc luôn ngăn nắp và
biết phương pháp làm đẹp mái tóc ngay từ lúc còn nhỏ. Biết chải tóc trước lúc đi ngủ, và
sáng sớm khi thức dậy đấy là một thói quen tốt nên phải có trong suốt cuộc sống.
4.3 Biện pháp 3: Phối kết phù thích hợp với phụ huynh trong việc giáo dục những
kỹ năng tự phục vụ cho trẻ
Trẻ học ăn học nói học kỹ năng tự phục vụ bản thân không riêng gì có ở trong nhà
trường mà còn ở cả mái ấm gia đình. Bố mẹ trẻ đóng một vai trò vô cùng quan trọng
trong việc phối kết phù thích hợp với cô giáo hình thành kỹ năng, thói quen, tính tự giác
khi tham gia lao động tự phục vụ và vệ sinh thành viên. Để phối phối hợp tốt với
phụ huynh tôi đã tiến hành như sau:
Thứ nhất: Tôi xây dựng ở của lớp một góc với tên thường gọi Cha mẹ cùng quan
tâm. Đây như thể một bản tin để trao đổi những thông tin giữa mái ấm gia đình và nhà
trường. Ở góc tuyên truyền này tôi luôn thay đổi nội dung cũng như hình thức
tuyên truyền. Với góc này tôi chia ra làm những mảng.
Các hình ảnh tuyên truyền về việc vì sao phải thực thi những kĩ năng đó và
một số trong những thao tác đúng, hoặc hành vi văn minh khi tham gia lao động tự phục vụ.
VD: Khi dạy trẻ kỹ năng rửa tay
Mảng 1: Tôi dán lịch sẽ dạy trẻ kỹ năng này để phụ huynh biết, dán những bài
thơ, câu truyện, bài hát về kỹ năng rửa tay.
Mảng 2: Tôi dán hình ảnh quy trình rửa tay đúng phương pháp dán và một số trong những hành vi
văn minh khi xếp hàng rửa tay.
Mảng 3: Tôi viết bài để tuyên truyền với phụ huynh Vì sao phải dạy trẻ tự
rửa tay
Việc thứ hai: Trao đổi trực tiếp với phụ huynh khi cô khởi đầu dạy trẻ một
kỹ năng mới để phụ huynh về nhà dậy con thêm ở trong nhà hoặc cho trẻ ôn lại những kỹ
năng cô vừa dạy trẻ ở trên lớp. Để phụ huynh giúp giáo viên tăng kĩ năng hứng
thú của trẻ.
Tôi còn phô tô những bài thơ câu truyện bài hát tôi sưu tầm được phát cho
phụ huynh để bố mẹ hoàn toàn có thể dạy trẻ thêm ở trong nhà.
Tuyên truyền với những bậc phụ huynh để cùng tham gia giáo dục trẻ và một
số điều người lớn nên tránh khi dạy trẻ kỹ năng sống:
– Không hạ thấp trẻ: Cứ mỗi lần toàn bộ chúng ta nói những lời hạ thấp kĩ năng
trẻ là toàn bộ chúng ta đã phá vỡ những tâm ý tích cực về chính bản thân mình trẻ. Không
nên tạo cho trẻ thói quen kiêu ngạo nhưng cũng tránh việc lăng nhục trẻ.
Một số giải pháp giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mần nin thiếu nhi.
14/20
– Không dọa nạt trẻ: Người lớn cần nhớ rằng mỗi lần toàn bộ chúng ta dọa nạt trẻ
là toàn bộ chúng ta đã làm cho trẻ sợ hãi và căm giận người lớn. Sự rình rập đe dọa hoàn toàn
có hại cho đứa trẻ và sẽ không còn tương hỗ cho hành vi của trẻ tốt hơn.
– Không bắt trẻ hứa hẹn: Với sự hứa hẹn hoặc dọa nạt không còn ý nghĩa
riêng với trẻ vì nếu trẻ cảm nhận được và cắn rứt vì không làm tròn lời hứa hẹn thì ở
trẻ sẽ tăng trưởng cảm hứng hối lỗi và trẻ sẽ làm ngược lại.
– Không bao bọc trẻ một cách thái quá sẽ làm trẻ yếu ớt: Cha mẹ
thường không nhìn nhận đúng kĩ năng của trẻ và nhận định rằng trẻ còn nhỏ sẽ không còn
làm được một điều gì cả. Sự bao bọc thái quá sẽ dẫn trẻ đến ý nghĩ rằng bản thân
trẻ không thể làm điều gì.
4.4 Biện pháp 4: Tạo môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên lành mạnh nhằm mục đích thực thi trách nhiệm giáo
dục trẻ kỹ năng tự phục vụ cho trẻ.
Thực hiện kế hoạch giáo dục, kế hoạch nhìn nhận trẻ bằng bảng nhìn nhận
trẻ mỗi trẻ có mẫu nhìn nhận riêng nhằm mục đích giúp giáo viên quan sát ghi chép hàng
ngày từng rõ ràng, yếu tố tiến bộ của trẻ, những quan hệ với cô với bạn ghi
chép những kỹ năng mà trẻ đã đạt trong thời gian ngày. Tôi đã trang bị những bảng thông tin
cho phụ huynh, xây dựng thư viện cho bé trai tại nhóm lớp. Khuyến khích giáo viên,
những bậc cha mẹ đọc sách cho trẻ nghe.
Thực hiện trang trọng những buổi hoạt động và sinh hoạt giải trí vệ sinh hoạt động và sinh hoạt giải trí lao động
(Chiều thứ 4 và chiều thứ 6) tổ chức triển khai những buổi cho bé trai cùng cô chăm sóc vườn rau,
cây xanh nhóm lớp.
4.5 Biện pháp 5: Giáo viên tự học tự tu dưỡng trình độ trách nhiệm của
bản thân.
Giáo viên cần tích cực tham gia những lớp học tu dưỡng trình độ
trách nhiệm giáo viên mần nin thiếu nhi. Giáo viên tích cực dạy dự giờ, hội giảng, trao đổi
trình độ với bạn bè đồng nghiệp để nâng cao trình độ chuyện môn nghiệp
vụ. Giáo viên không ngừng nghỉ tự học tập, tự tu dưỡng đọc tạp chí nâng cao tài
liệu về giáo dục mần nin thiếu nhi để sở hữu những giải pháp kỹ năng tốt nhất chăm sóc giáo
dục trẻ, có những hiểu biết thiết yếu để rèn kỹ năng sống nói chung và kỹ năng
tự phục vụ cho trẻ nói riêng.
5. Kết quả khảo sát thời điểm đầu xuân mới so với thời gian ở thời gian cuối năm
– Sau hơn một học kỳ giáo dục kỹ năng tự phục vụ tôi thấy trẻ lớp tôi có
những chuyển biến rõ rệt.
– Trẻ mạnh dạn hồn nhiên, hứng thú tích cực, tự giác tham gia vào những hoạt
động. Có kỹ năng tự phục vụ bản thân và biết giúp sức cô và những bạn
– Có tinh thần tự giác hoàn thành xong đến cùng trách nhiệm được giao.
Một số giải pháp giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mần nin thiếu nhi.
15/20
STT Tiêu chí
nhìn nhận
Kết quả thời điểm đầu xuân mới Kết quả thời gian ở thời gian cuối năm
Đạt Tỉ lệ
%
Chưa
đạt
Tỉ lệ
%
Đạt Tỉ lệ
%
Chưa
đạt
Tỉ
lệ
%
1 Lau mặt 12 trẻ 40 % 18 trẻ 60% 28 trẻ 93% 2 trẻ 7%
2 Rửa tay
12 trẻ 40%
18 trẻ
60% 28 trẻ 93%
2 trẻ
7%
3 Súc
miệng nước
muối, chải
răng
10 trẻ 33% 20 trẻ 67% 29 trẻ 97% 1trẻ 3%
4 Đi giày dép. 13 trẻ 43% 17 trẻ 57% 29 trẻ 96% 1 trẻ 4%
5 Chải tóc
13 trẻ 43% 17 trẻ 57% 27 trẻ 90% 3 trẻ
10
%
6 Mặc cởi quần
áo 14 trẻ 47% 16 trẻ 53% 29 trẻ 97%
1 t
r
ẻ
3%
*.Đối với giáo viên, với lớp
Năm học vừa qua, với việc nỗ lực của tớ mình, sự phối phối hợp của phụ
huynh, trong việc dạy rèn trẻ ở lớp. Lớp tôi đã được nhà trường nhìn nhận cao về
tính hiệu suất cao của những giải pháp dạy rèn trẻ, kỹ năng vệ sinh, trẻ lớp tôi rất tự tin,
tự giác thực thi những việc làm tự phục vụ và vệ sinh thành viên. Rất nhiều phụ
huynh gặp gỡ giáo viên và trao đổi. “Bây giờ cháu rất tự giác vệ sinh thành viên và
hào hứng khi tham gia những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt tự phục vụ mà không cần bố mẹ nhắc
nhở.”
PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
Dạy trẻ kỹ năng sống nhất là kỹ năng tự phục vụ không bao giờ là
sớm. trẻ đã có được những kỹ năng này sẽ hỗ trợ trẻ tự tin và tạo tiền đề cho trẻ học những
kỹ năng khác ví như kỹ năng tự bảo vệ, kỹ năng tiếp xúc, kỹ năng học tập ,kỹ
năng lãnh đạo.. để trẻ tăng trưởng nhân cách một cách toàn vẹn và tổng thể.
Bản thân người lớn là những bậc phụ huynh hay cô giáo ở lớp luôn luôn
gương mẫu để trẻ noi theo, chính bới người lớn đó đó là tấm gương phản chiếu rõ
nhất để trẻ bắt chước lại lại những hành vi của tớ.
Một số giải pháp giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mần nin thiếu nhi.
16/20
Từ việc vận dụng những giải pháp một cách sáng tạo và linh hoạt tôi đã rút
ra một số trong những bài học kinh nghiệm tay nghề kinh nghiệm tay nghề như sau:
– Giáo viên phải yêu nghề, mến trẻ, luôn tìm tòi những giải pháp vận dụng
thích hợp, mới để tạo hứng thú cho trẻ thực thi những kỹ năng
– Tích cực học hỏi đồng nghiệp và cấp trên
– Giáo viên phải nghiên cứu và phân tích kỹ nội dung cần phục vụ cho trẻ thích hợp và
đúng chuẩn, nhất là vận dụng những hình thức sáng tạo, nâng cao kiến thức và kỹ năng cho trẻ vì
trẻ rất thích cái mới, trẻ thích tò mò ham hiểu biết như vậy sẽ phát huy được xem
tích cực của trẻ trong hoạt động và sinh hoạt giải trí
Xây dựng nội dung giáo dục kỹ năng sống ở trường mần nin thiếu nhi là một
trong những trách nhiệm giáo dục toàn vẹn và tổng thể. Nó hình thành cho trẻ thái độ đúng
đắn, hành vi đẹp riêng với những trường hợp trẻ gặp phải trong môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường hằng ngày.
Trẻ được quan tâm đến việc rèn kỹ năng sống đúng lứa tuổi thì trẻ sẽ có được những
kỹ năng tốt, hành vi đẹp, lời nói hay.
Nếu toàn bộ giáo viên đều gương mẫu thực thi và có những phương pháp
giáo dục kỹ năng sống thích hợp và thường xuyên thì tôi tin chắc chắn là sẽ có được
những trẻ tuổi có thói quen tiếp xúc ứng xử, xử lý và xử lý yếu tố, lao động tự phục
vụ rất tốt
Và bản thân tôi cũng rất mong ước được sự góp phần ý kiến, trao đổi
kinh nghiệm tay nghề cùng đồng nghiệp để việc chăm sóc trẻ đạt kết quả cao hơn.
Qua đây tôi cũng nhận thấy rằng, ngoài việc truyền đạt kiến thức và kỹ năng về kỹ
năng sống mà giáo viên cho trẻ thì cũng phải lưu ý đến việc trao đổi thông
tin qua lại với phụ huynh để phụ huynh tóm gọn và giáo dục trẻ kịp
2. Khuyến nghị
Kính mong Ban giám hiệu nhà trường cho tôi được tìm hiểu thêm những sáng
kiến kinh nghiệm tay nghề hay của đồng nghiệp. Trên đấy là một số trong những kinh nghiệm tay nghề của tôi
sau một năm thực thi và đã thu được kết quả đáng kể. Rất mong nhận được sự
góp phần chân thành của những bạn đồng nghiệp.
Thường xuyên mở những lớp tập huấn, kiến tập tu dưỡng kinh nghiệm tay nghề tổ
chức hoạt động và sinh hoạt giải trí tự phục vụ cho trẻ
Trên đấy là một số trong những kinh nghiệm tay nghề được rút ra trong quy trình công tác thao tác mà
bản thân tôi đã và đang vận dụng tại lớp, tôi thấy có kết quả đáng kể. Tôi mạnh
dạn chia sẻ với những bạn đồng nghiệp. Mong được sự góp phần của hội đồng xét
duyệt sáng tạo độc lạ kinh nghiệm tay nghề và đồng nghiệp để đề tài nghiên cứu và phân tích hoàn thiện
hơn và mang lại hiệu suất cao tốt nhất trong giảng dạy.
Tôi xin chân thành cảm ơn !
Một số giải pháp giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mần nin thiếu nhi.
17/20
Tôi xin cam kết sáng tạo độc lạ kinh
nghiệm của tớ viết không sao chép
nội dung của người khác.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
– Tham khảo nghiên cứu và phân tích tài liệu tập huấn của phòng giáo dục
– Tìm đọc những tài liệu giải pháp hay dạy trẻ kỹ năng tự phục vụ
– Chương trình giáo dục mần nin thiếu nhi nhà xuất bản giáo dục mần nin thiếu nhi
– Hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục và sử dụng môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dục
trong những cơ sở mần nin thiếu nhi.
Một số giải pháp giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mần nin thiếu nhi.
18/20
Minh chứng giáo dục trẻ kỹ năng tự phục vụ
4.2.1:Dạy và rèn trẻ kỹ năng rửa tay
Hình ảnh 1: Trẻ đang rửa tay (trang 9)
4.2.2: Giáo dục đào tạo và giảng dạy trẻ kỹ năng lau mặt
Hình ảnh 2: Trẻ đang lau mặt (Trang 10)
Một số giải pháp giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mần nin thiếu nhi.
19/20
4.2.3: Giáo dục đào tạo và giảng dạy trẻ kỹ năng đi giày dép
Hình ảnh 3: Trẻ đang đi giày dép (Trang 10)
4.2.5 Giáo dục đào tạo và giảng dạy trẻ kỹ năng cởi, mặc, gấp quần áo.
Hình ảnh 4: Trẻ gấp quần áo (Trang 12)
Một số giải pháp giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mần nin thiếu nhi.
20/20
4.2.6 Giáo dục đào tạo và giảng dạy trẻ kỹ năng chải tóc
Hình ảnh 5: Trẻ trải tóc (Trang 12)

Video Thực trạng kỹ năng tự phục vụ của trẻ mần nin thiếu nhi ?

Bạn vừa tìm hiểu thêm tài liệu Với Một số hướng dẫn một cách rõ ràng hơn về Video Thực trạng kỹ năng tự phục vụ của trẻ mần nin thiếu nhi tiên tiến và phát triển nhất

Share Link Download Thực trạng kỹ năng tự phục vụ của trẻ mần nin thiếu nhi miễn phí

Quý khách đang tìm một số trong những Chia SẻLink Download Thực trạng kỹ năng tự phục vụ của trẻ mần nin thiếu nhi miễn phí.

Thảo Luận vướng mắc về Thực trạng kỹ năng tự phục vụ của trẻ mần nin thiếu nhi

Nếu sau khi đọc nội dung bài viết Thực trạng kỹ năng tự phục vụ của trẻ mần nin thiếu nhi vẫn chưa hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comments ở cuối bài để Tác giả lý giải và hướng dẫn lại nha
#Thực #trạng #kỹ #năng #tự #phục #vụ #của #trẻ #mầm