Hướng Dẫn Minh chứng đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học 2022

Contents

1 Mẹo Hướng dẫn Minh chứng nhìn nhận chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Mới Nhất
- 1.1 Nội dung rõ ràng:
2 Bảng minh chứng nhìn nhận xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên Mầm non
- 2.1 Video Minh chứng nhìn nhận chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học ?
- 2.2 Chia Sẻ Link Tải Minh chứng nhìn nhận chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học miễn phí
  - 2.2.1 Thảo Luận vướng mắc về Minh chứng nhìn nhận chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học

Mẹo Hướng dẫn Minh chứng nhìn nhận chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Mới Nhất

You đang tìm kiếm từ khóa Minh chứng nhìn nhận chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học được Update vào lúc : 2022-01-02 21:01:38 . Với phương châm chia sẻ Bí kíp về trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết 2022. Nếu sau khi Read Post vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comment ở cuối bài để Ad lý giải và hướng dẫn lại nha.

Nội dung rõ ràng:

Nhằm mang đến cho quý thầy cô có thêm nhiều tài liệu tìm hiểu thêm hoàn thành xong Phiếu tự nhìn nhận xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên Mầm non Download xin trình làng Bảng minh chứng nhìn nhận xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên Mầm non.

Nội dung chính

Nội dung rõ ràng:Bảng minh chứng nhìn nhận xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên Mầm nonVideo liên quan

Đây là tài liệu cực kỳ hữu ích giúp những thầy cô có nhiều tài liệu tìm hiểu thêm để hoàn thiện nhanh bản tự xếp loại giáo viên theoThông tư số 26/2022/TT-BGDĐT . Sau đấy là nội dung rõ ràng, mời những bạn cùng tìm hiểu thêm và tải tài liệu tại đây.

Bảng minh chứng nhìn nhận xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên Mầm non

Tiêu chíMức độ đạt được của tiêu chuẩnVí dụ về minh chứng

Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất nhà giáo

– Tuân thủ những quy định và rèn luyện về đạo đức nhà giáo; chia sẻ kinh nghiệm tay nghề, tương hỗ đồng nghiệp trong rèn luyện đạo đức và tạo dựng phong thái nhà giáo.

Tiêu chí 1.

Đạo đức nhà giáo

Đạt: Thực hiện trang trọng những quy định về đạo đức nhà giáo

Bản nhìn nhận và phân loại giáo viên (phiếu nhìn nhận và phân loại viên chức)/kết luận của những đợt thanh tra, kiểm tra (nếu có)/biên bản họp nhóm trình độ/tổ trình độ/hội đồng nhà trường ghi nhận về việc giáo viên thực thi trang trọng quy định về đạo đức nhà giáo, không vi phạm quy định về chăm sóc, giáo dục và bảo vệ trẻ con…; hoặc bản kiểm điểm thành viên có xác nhận của chi bộ nhà trường/bản nhận xét đảng viên hai chiều có xác nhận của chi bộ nơi cư trú ghi nhận giáo viên có phẩm chất đạo đức, lối sống tốt (nếu là đảng viên); hoặc biên bản họp cha mẹ trẻ con ghi nhận giáo viên trang trọng, đối xử đúng mực riêng với trẻ con.

Khá: Có ý thức tự học, tự rèn luyện và phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo

Bản nhìn nhận và phân loại giáo viên (phiếu nhìn nhận và phân loại viên chức)/biên bản họp nhóm trình độ/tổ trình độ/hội đồng nhà trường/ bản kiểm điểm thành viên có xác nhận của chi bộ nhà trường/bản nhận xét đảng viên hai chiều có xác nhận của chi bộ nơi cư trú (nếu là đảng viên) ghi nhận giáo viên thực thi trang trọng quy định về đạo đức nhà giáo, không vi phạm quy định về chăm sóc, giáo dục và bảo vệ trẻ con, có ý thức tự học, tự rèn luyện, phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo; hoặc công văn/quyết định hành động phân công cử giáo viên hoặc hình ảnh giáo viên xuống tận những thôn, bản, nhà dân để động viên cha mẹ trẻ cho trẻ đến trường.

Tốt: Là tấm gương mẫu mực về đạo đức nhà giáo; chia sẻ kinh nghiệm tay nghề, tương hỗ đồng nghiệp trong rèn luyện đạo đức nhà giáo

– Bản nhìn nhận và phân loại giáo viên (phiếu nhìn nhận và phân loại viên chức) ghi nhận giáo viên hoàn thành xong tốt trách nhiệm; hoặc giáo viên dạy giỏi những cấp.

– Ý kiến cảm ơn, khen ngợi của cha mẹ trẻ con/đồng nghiệp/nhóm trình độ/tổ trình độ/bgH/những tổ chức triển khai thành viên phản ảnh tích cực về giáo viên có phẩm chất đạo đức mẫu mực; hoặc giáo viên báo cáo chuyên đề/ý kiến trao đổi, thảo luận trong nhóm trình độ/tổ trình độ/nhà trường về những kinh nghiệm tay nghề trong rèn luyện, nâng cao phẩm chất đạo đức; hoặc hình ảnh, tấm gương giáo viên cùng nhà trường vượt qua những trở ngại vất vả (do thiên tai, bão lũ…) để thực thi tiềm năng và kế hoạch giáo dục.

Tiêu chí 2.

Phong cách nhà giáo

Đạt: Có tác phong và phương pháp thao tác phù phù thích hợp với việc làm của giáo viên mần nin thiếu nhi

– Mặc trang phục thích hợp, không vi phạm đạo đức nhà giáo;

– Bản nhìn nhận và phân loại giáo viên (phiếu nhìn nhận và phân loại viên chức)/biên bản họp nhóm trình độ/tổ trình độ/hội đồng nhà trường/kết quả và tiến độ thực thi việc làm…ghi nhận giáo viên có tác phong, phong thái thao tác phù phù thích hợp với việc làm chăm sóc, giáo dục trẻ con mần nin thiếu nhi.

Khá: Có ý thức tự rèn luyện, tạo dựng phong thái thao tác khoa học, tôn trọng, thân thiện trẻ và cha mẹ trẻ.

– Bản nhìn nhận và phân loại giáo viên (phiếu nhìn nhận và phân loại viên chức)/biên bản họp nhóm trình độ/tổ trình độ/hội đồng nhà trường/cha mẹ trẻ con/kết quả thực thi chính sách sinh hoạt hằng ngày, tiến độ thực thi việc làm…ghi nhận giáo viên có tác phong, phong thái thao tác phù phù thích hợp với việc làm chăm sóc, giáo dục trẻ và có ý thức rèn luyện, phấn đấu xây dựng phong thái thao tác khoa học, tôn trọng, thân thiện trẻ và cha, mẹ trẻ con có tác động tích cực tới trẻ con; hoặc kết quả chăm sóc, giáo dục trẻ con trong nhóm, lớp/chủ nhiệm có sự tiến bộ.

Tốt: Là tấm gương mẫu mực về phong thái thao tác khoa học, tôn trọng, thân thiện trẻ con và cha mẹ trẻ; có ảnh hưởng tốt và tương hỗ đồng nghiệp hình thành phong thái nhà giáo

– Bản nhìn nhận và phân loại giáo viên (phiếu nhìn nhận và phân loại viên chức) ghi nhận giáo viên hoàn thành xong xuất sắc trách nhiệm; hoặc đạt thương hiệu chiến sỹ thi đua;

– Giấy khen/biên bản họp/ý kiến ghi nhận của đồng nghiệp/nhóm trình độ/tổ trình độ/bgH/cấp trên/cha mẹ trẻ con về việc giáo viên có phong thái thao tác khoa học, tôn trọng, thân thiện trẻ con và cha mẹ trẻ.

– Kết quả chăm sóc, giáo dục trẻ con trong nhóm, lớp/chủ nhiệm có sự tiến bộ/vượt tiềm năng đưa ra; hoặc giáo viên có ý kiến chia sẻ tại cuộc họp nhóm trình độ/tổ trình độ/hội đồng nhà trường về kinh nghiệm tay nghề, giải pháp, phương pháp tạo dựng phong thái nhà giáo thích hợp tình hình thực tiễn của nhà trường, địa phương và quy định của ngành.

Tiêu chuẩn 2. Phát triển trình độ, trách nhiệm

Nắm vững trình độ, trách nhiệm sư phạm mần nin thiếu nhi; thường xuyên update, nâng cao khả năng trình độ và trách nhiệm sư phạm phục vụ yêu cầu thay đổi tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục tăng trưởng toàn vẹn và tổng thể trẻ con theo Chương trình giáo dục mần nin thiếu nhi.

Tiêu chuẩn 2. Phát triển trình độ, trách nhiệm

Tiêu chí 3:

Phát triển trình độ bản thân

Đạt: Đạt chuẩn trình độ đào tạo và giảng dạy theo quy định. Tham gia và hoàn thành xong khá đầy đủ những khóa đào tạo và giảng dạy và huấn luyện, tu dưỡng kiến thức và kỹ năng trình độ theo quy định

– Bằng tốt nghiệp chuyên ngành đào tạo và giảng dạy giáo viên mần nin thiếu nhi theo quy định;

– Các văn bằng/chứng từ/giấy ghi nhận/giấy xác nhận hoàn thành xong kế hoạch tu dưỡng thường xuyên theo quy định.

Khá: Thực hiện kế hoạch học tập, tu dưỡng phù phù thích hợp với Đk bản thân; update kiến thức và kỹ năng trình độ, yêu cầu thay đổi phương pháp, hình thức tổ chức triển khai chăm sóc, giáo dục trẻ con nhằm mục đích nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ con

– Bằng tốt nghiệp chuyên ngành đào tạo và giảng dạy giáo viên mần nin thiếu nhi và những văn bằng/chứng từ/giấy ghi nhận/giấy xác nhận kết quả tu dưỡng thường xuyên theo quy định;

– Kế hoạch thành viên hằng năm về tu dưỡng thường xuyên thể hiện được việc vận dụng sáng tạo, thích hợp những phương pháp, hình thức tổ chức triển khai chăm sóc, giáo dục trẻ con nhằm mục đích nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ con.

Tốt: Chia sẻ kinh nghiệm tay nghề, hướng dẫn, tương hỗ đồng nghiệp về tăng trưởng trình độ bản thân

– Bằng tốt nghiệp chuyên ngành đào tạo và giảng dạy giáo viên mần nin thiếu nhi và những văn bằng/chứng từ/giấy ghi nhận/giấy xác nhận kết quả tu dưỡng thường xuyên theo quy định/kế hoạch thành viên hằng năm về tu dưỡng thường xuyên thể hiện được việc vận dụng sáng tạo, thích hợp những phương pháp, hình thức tổ chức triển khai chăm sóc, giáo dục trẻ con nhằm mục đích nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ con.

– Biên bản dự giờ chuyên đề/ý kiến trao đổi/đề xuất kiến nghị/giải pháp/giải pháp/sáng tạo độc lạ triển khai thực thi trách nhiệm và tăng trưởng trình độ trong nhà trường/theo yêu cầu của phòng GDĐT/Sở GDĐT được ghi nhận.

Tiêu chí 4:

Xây dựng kế hoạch nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục theo phía tăng trưởng toàn vẹn và tổng thể trẻ con

Đạt: Xây dựng được kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ con theo Chương trình giáo dục mần nin thiếu nhi, phù phù thích hợp với nhu yếu tăng trưởng của trẻ con trong nhóm, lớp

– Bản nhìn nhận và phân loại giáo viên (phiếu nhìn nhận và phân loại viên chức)/biên bản kiểm tra của nhóm trình độ/tổ trình độ/bgH ghi nhận việc thực thi hoạt động và sinh hoạt giải trí chăm sóc, giáo dục trẻ theo như đúng kế hoạch.

Khá: Chủ động linh hoạt kiểm soát và điều chỉnh kế hoạch chăm sóc, giáo dục hướng tới sự tăng trưởng toàn vẹn và tổng thể của trẻ con, phù phù thích hợp với Đk thực tiễn của trường, lớp và văn hóa truyền thống địa phương;

– Bản nhìn nhận và phân loại giáo viên (phiếu nhìn nhận và phân loại viên chức)/biên bản kiểm tra của nhóm trình độ/tổ trình độ/bgH ghi nhận việc kiểm soát và điều chỉnh kế hoạch/có giải pháp/giải pháp thay đổi, sáng tạo, kiểm soát và điều chỉnh những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt trong kế hoạch chăm sóc, giáo dục hướng tới sự tăng trưởng toàn vẹn và tổng thể của trẻ con, phù phù thích hợp với Đk thực tiễn trường, lớp và văn hóa truyền thống địa phương;

– Kết quả chăm sóc, giáo dục trẻ trong nhóm, lớp được phân công chủ nhiệm có sự tiến bộ trong năm học.

Tốt: Tham gia tăng trưởng chương trình giáo dục nhà trường; tương hỗ đồng nghiệp trong xây dựng kế hoạch chăm sóc, giáo dục hướng tới sự tăng trưởng toàn vẹn và tổng thể của trẻ con, phù phù thích hợp với Đk thực tiễn của trường, lớp và văn hóa truyền thống địa phương.

– Bản kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ con theo Chương trình giáo dục mần nin thiếu nhi phù phù thích hợp với nhu yếu tăng trưởng của trẻ con trong nhóm, lớp được nhóm trình độ/tổ trình độ/bgH thông qua và kết quả chăm sóc, giáo dục của trẻ con trong nhóm, lớp được phân công chủ nhiệm có sự tiến bộ rõ rệt/vượt tiềm năng đưa ra trong năm học;

– Biên bản họp nhóm trình độ/tổ trình độ/hội đồng nhà trường (hoặc ý kiến ghi nhận từ đồng nghiệp/nhóm trình độ/tổ trình độ/bgH/cấp trên) ghi nhận về việc giáo viên có ý kiến trao đổi, hướng dẫn, tương hỗ đồng nghiệp, đề xuất kiến nghị giải pháp xây dựng, thực thi hiệu suất cao kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ con; hoặc giáo viên thực thi báo cáo chuyên đề/có ý kiến chia sẻ, hướng dẫn phương pháp, giải pháp xây dựng kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ con theo Chương trình giáo dục mần nin thiếu nhi phù phù thích hợp với nhu yếu tăng trưởng của trẻ con trong nhóm, lớp, phù phù thích hợp với Đk thực tiễn trường, lớp và văn hóa truyền thống địa phương.

Tiêu chí 5:

Nuôi dưỡng và chăm sóc sức mạnh thể chất trẻ con

Đạt: Thực hiện được kế hoạch nuôi dưỡng và chăm sóc sức mạnh thể chất cho trẻ con trong nhóm, lớp; đảm bảo chính sách sinh hoạt, chính sách dinh dưỡng, vệ sinh, bảo vệ an toàn và uy tín và phòng bệnh cho trẻ con theo Chương trình giáo dục mần nin thiếu nhi

– Bản kế hoạch chăm sóc, nuôi dưỡng thể hiện rõ tiềm năng, nội dung, yêu cầu, phương pháp nuôi dưỡng và chăm sóc sức mạnh thể chất cho trẻ con trong nhóm lớp, đảm bảo chính sách sinh hoạt, chính sách dinh dưỡng, vệ sinh, bảo vệ an toàn và uy tín và phòng bệnh cho trẻ con theo Chương trình giáo dục mần nin thiếu nhi được nhóm trình độ/tổ trình độ/bgH thông qua;

– Phiếu dự giờ được nhìn nhận và xếp loại trung bình (đạt) trở lên/biên bản sinh hoạt trình độ/sinh hoạt chuyên đề, trong số đó ghi nhận giáo viên đảm bảo chính sách sinh hoạt, chính sách dinh dưỡng, vệ sinh, bảo vệ an toàn và uy tín và phòng bệnh cho trẻ con theo Chương trình giáo dục mần nin thiếu nhi.

Khá: Chủ động, linh hoạt thực thi thay đổi những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt nuôi dưỡng và chăm sóc sức mạnh thể chất, phục vụ những nhu yếu tăng trưởng rất khác nhau của trẻ con và Đk thực tiễn của trường, lớp

– Phiếu dự giờ được nhìn nhận và xếp loại khá trở lên/ý kiến ghi nhận, nhìn nhận từ đồng nghiệp/nhóm trình độ/tổ trình độ/bgH/cấp trên/cha mẹ trẻ con, trong số đó ghi nhận giáo viên đã đảm bảo chính sách sinh hoạt, chính sách dinh dưỡng, vệ sinh, bảo vệ an toàn và uy tín và phòng bệnh cho trẻ con phục vụ những nhu yếu tăng trưởng rất khác nhau của trẻ con, phù phù thích hợp với Đk thực tiễn của lớp, của nhà trường;

– Kết quả chăm sóc, nuôi dưỡng của trẻ trong nhóm, lớp được phân công chủ nhiệm có sự tiến bộ.

Tốt: Chia sẻ kinh nghiệm tay nghề, tương hỗ đồng nghiệp trong việc thực thi những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt nuôi dưỡng và chăm sóc nhằm mục đích cải tổ tình trạng sức mạnh thể chất thể chất và tinh thần của trẻ con.

– Phiếu dự giờ được nhìn nhận và loại tốt (giỏi), trong số đó ghi nhận giáo viên đã đảm bảo chính sách sinh hoạt, chính sách dinh dưỡng, vệ sinh, bảo vệ an toàn và uy tín và phòng bệnh cho trẻ con phục vụ những nhu yếu tăng trưởng rất khác nhau của trẻ con, phù phù thích hợp với Đk thực tiễn của nhóm, lớp, của nhà trường;

– Kết quả chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trong nhóm, lớp được phân công chủ nhiệm có sự tiến bộ rõ rệt/vượt tiềm năng đưa ra;

– Biên bản những cuộc họp/sinh hoạt trình độ ghi nhận việc giáo viên có trao đổi, thảo luận, chia sẻ kinh nghiệm tay nghề, hướng dẫn hoạt động và sinh hoạt giải trí nuôi dưỡng, chăm sóc sức mạnh thể chất cho trẻ, đảm bảo chính sách sinh hoạt, chính sách dinh dưỡng, vệ sinh, bảo vệ an toàn và uy tín và phòng bệnh cho trẻ con phục vụ những nhu yếu tăng trưởng rất khác nhau của trẻ con, phù phù thích hợp với Đk thực tiễn của nhóm, lớp, của nhà trường; hoặc báo cáo chuyên đề về giải pháp/giải pháp liên quan đến chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ con được nhà trường/phòng GDĐT/Sở GDĐT xác nhận; hoặc bằng khen/giấy khen giáo viên dạy giỏi.

Tiêu chí 6:

Giáo dục đào tạo và giảng dạy tăng trưởng toàn vẹn và tổng thể trẻ con

Đạt: Thực hiện được kế hoạch giáo dục trong nhóm, lớp, đảm bảo tương hỗ trẻ con tăng trưởng toàn vẹn và tổng thể theo Chương trình giáo dục mần nin thiếu nhi;

– Bản kế hoạch giáo dục thể hiện rõ tiềm năng, nội dung, phương pháp giáo dục hướng tới sự tăng trưởng toàn vẹn và tổng thể của trẻ con được tổ trình độ, bgH thông qua

– Phiếu dự giờ được nhìn nhận và xếp loại trung bình (đạt) trong số đó ghi nhận việc GV thực thi những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt giáo dục tăng trưởng toàn vẹn và tổng thể trẻ

Khá: Chủ động thay đổi phương pháp giáo dục trẻ con, linh hoạt thực thi những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt giáo dục và kiểm soát và điều chỉnh thích hợp, phục vụ được những nhu yếu, kĩ năng rất khác nhau của trẻ con và Đk thực tiễn của trường, lớp;

– Phiếu dự giờ được nhìn nhận và xếp loại khá trong số đó ghi nhận việc GV thực thi và kiểm soát và điều chỉnh thích hợp những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt giáo dục phục vụ được những nhu yếu, kĩ năng rất khác nhau của trẻ con và Đk thực tiễn của trường, lớp

– Kết quả giáo dục của trẻ trong nhóm, lớp có sự tiến bộ.

Tốt: Hướng dẫn, tương hỗ đồng nghiệp thực thi và kiểm soát và điều chỉnh, thay đổi những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt giáo dục nhằm mục đích nâng cao chất lượng tăng trưởng toàn vẹn và tổng thể trẻ con.

– Phiếu dự giờ được nhìn nhận và xếp loại tốt trong số đó ghi nhận việc GV thực thi và kiểm soát và điều chỉnh linh hoạt, sáng tạo những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt giáo dục, phục vụ được những nhu yếu, kĩ năng rất khác nhau của trẻ con và Đk thực tiễn của trường, lớp

– Kết quả giáo dục của trẻ trong nhóm, lớp có sự tiến bộ rõ rệt vượt tiềm năng nêu lên; hoặc biên bản họp cha mẹ trẻ ghi nhận kết quả tiến bộ của trẻ trong những nghành giáo dục;

– Giáo viên có báo cáo/ Chia sẻ kinh nghiệm tay nghề trong những cuộc họp trình độ/tọa đàm/hội thảo chiến lược về thực thi và kiểm soát và điều chỉnh, thay đổi những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt giáo dục nhằm mục đích nâng cao chất lượng tăng trưởng toàn vẹn và tổng thể trẻ con; Hỗ trợ đồng nghiệp thực thi kiểm soát và điều chỉnh, thay đổi những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt giáo dục tăng trưởng toàn vẹn và tổng thể trẻ con được tổ trình độ xác nhận

Tiêu chí 7:

Quan sát và nhìn nhận sự tăng trưởng của trẻ con

Đạt: Sử dụng được phương pháp quan sát và nhìn nhận trẻ con để kịp thời kiểm soát và điều chỉnh những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt chăm sóc, giáo dục trẻ con;

– Sổ trình độ của GV/ nhật kí ngày của trẻ có ghi lại kết quả quan sát, nhìn nhận của GV về trẻ

– Bản kế hoạch giáo dục thể hiện được vị trí căn cứ kiểm soát và điều chỉnh những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt giáo dục nhờ vào việc sử dụng kết quả quan sát và nhìn nhận trẻ, được nhóm trình độ/tổ trình độ/bgH thông qua;

Khá: Chủ động, vận dụng linh hoạt những phương pháp, hình thức, công cụ nhìn nhận nhằm mục đích nhìn nhận khách quan sự tăng trưởng của trẻ con, từ đó kiểm soát và điều chỉnh thích hợp kế hoạch chăm sóc, giáo dục;

– Sổ trình độ của GV/nhật kí ngày của trẻ có ghi lại kết quả quan sát, nhìn nhận của GV về trẻ;

– Bản kế hoạch giáo dục thể hiện được sự vận dụng những phương pháp, hình thức, công cụ nhìn nhận nhằm mục đích nhìn nhận khách quan sự tăng trưởng của trẻ con được nhóm trình độ/tổ trình độ/bgH thông qua;

– Kế hoạch chăm sóc, GD phản ánh việc kiểm soát và điều chỉnh nhờ vào kết quả quan sát, nhìn nhận trẻ được nhóm trình độ/tổ trình độ/bgH thông qua;

Tốt: Chia sẻ và tương hỗ đồng nghiệp về kinh nghiệm tay nghề vận dụng những phương pháp quan sát, nhìn nhận sự tăng trưởng của trẻ con. Tham gia hoạt động và sinh hoạt giải trí nhìn nhận ngoài tại những cơ sở giáo dục mần nin thiếu nhi.

– Kế hoạch chăm sóc, GD phản ánh việc kiểm soát và điều chỉnh nhờ vào kết quả quan sát, nhìn nhận trẻ, được nhóm trình độ/tổ trình độ/bgH thông qua;

– Kết quả chăm sóc, giáo dục trên trẻ trong nhóm lớp có sự tiến bộ rõ rệt

– Giáo viên được tham gia hoạt động và sinh hoạt giải trí tự nhìn nhận hoặc nhìn nhận ngoài tại những cơ sở giáo dục mần nin thiếu nhi.

– GV có báo cáo/Chia sẻ kinh nghiệm tay nghề trong những cuộc họp trình độ/tọa đàm/hội thảo chiến lược về vận dụng những phương pháp quan sát, nhìn nhận sự tăng trưởng của trẻ con; Hỗ trợ đồng nghiệp vận dụng những phương pháp quan sát, nhìn nhận sự tăng trưởng của trẻ con được tổ trình độ xác nhận

Tiêu chí 8.

Quản lý nhóm, lớp

Đạt: Thực hiện đúng những yêu cầu về quản trị và vận hành trẻ con, quản trị và vận hành cơ sở vật chất và quản trị và vận hành hồ sơ sổ sách của nhóm, lớp theo quy định;

– Đảm bảo những hồ sơ sổ sách của nhóm lớp theo quy định

– Thực hiện những yêu cầu về quản trị và vận hành trẻ con, quản trị và vận hành nhóm lớp đạt tới trung bình theo nhìn nhận của tổ trình độ.

Khá: Có sáng tạo độc lạ trong những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt quản trị và vận hành nhóm, lớp phù phù thích hợp với Đk thực tiễn của trường, lớp;

– Đảm bảo những hồ sơ sổ sách của nhóm lớp theo quy định.

– Thực hiện những yêu cầu về quản trị và vận hành trẻ con, quản trị và vận hành nhóm lớp đạt tới khá theo nhìn nhận của tổ trình độ

– Có sáng tạo độc lạ trong những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt quản trị và vận hành nhóm, lớp phù phù thích hợp với Đk thực tiễn của trường, lớp được tổ trình độ xác nhận hoặc được ghi lại trong biên bản họp

Tốt: Chia sẻ kinh nghiệm tay nghề hay, tương hỗ đồng nghiệp trong quản trị và vận hành nhóm, lớp theo như đúng quy định và phù phù thích hợp với Đk thực tiễn.

– Thực hiện những yêu cầu về quản trị và vận hành trẻ con, quản trị và vận hành nhóm lớp đạt tới tốt theo nhìn nhận của tổ trình độ

– GV có báo cáo/Chia sẻ kinh nghiệm tay nghề trong những cuộc họp trình độ/tọa đàm/hội thảo chiến lược về quản trị và vận hành nhóm, lớp; Hỗ trợ đồng nghiệp về quản trị và vận hành nhóm, lớp được tổ trình độ xác nhận.

Tiêu chuẩn 3. Xây dựng môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dục

Xây dựng môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dục bảo vệ an toàn và uy tín, lành mạnh, thân thiện; thực thi quyền dân chủ trong nhà trường.

Tiêu chuẩn 3. Xây dựng môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dục

Tiêu chí 9.

Xây dựng môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dục bảo vệ an toàn và uy tín, lành mạnh, thân thiện

Đạt: Thực hiện trang trọng những quy định về môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dục bảo vệ an toàn và uy tín, lành mạnh không bạo lực riêng với trẻ con; thực thi nội quy, quy tắc ứng xử trong nhà trường;

– Bản nhìn nhận và phân loại giáo viên (phiếu nhìn nhận và phân loại viên chức) có ghi nhận giáo viên thực thi trang trọng những quy định về môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dục bảo vệ an toàn và uy tín, lành mạnh không bạo lực riêng với trẻ con; hoặc biên bản họp nhóm trình độ/tổ trình độ/hội đồng nhà trường/ý kiến ghi nhận, nhìn nhận từ đồng nghiệp/nhóm trình độ/tổ trình độ/cấp trên/Phụ huynh ghi nhận việc giáo viên tham gia thực thi đúng những quy định về môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dục bảo vệ an toàn và uy tín, lành mạnh không bạo lực riêng với trẻ con;

Khá: Chủ động phát hiện, phản ánh kịp thời, đề xuất kiến nghị và thực thi những giải pháp ngăn ngừa rủi ro không mong muốn tiềm ẩn tiềm ẩn gây mất bảo vệ an toàn và uy tín riêng với trẻ con, phòng, chống bạo lực học đường, trấn áp và chấn chỉnh những hành vi vi phạm nội quy, quy tắc ứng xử trong nhà trường;

– Giáo viên có phản ánh kịp thời, đề xuất kiến nghị và thực thi những giải pháp ngăn ngừa rủi ro không mong muốn tiềm ẩn tiềm ẩn gây mất bảo vệ an toàn và uy tín riêng với trẻ con, phòng, chống bạo lực học đường, trấn áp và chấn chỉnh những hành vi vi phạm nội quy, quy tắc ứng xử trong nhà trường (nếu có) và được tổ trình độ/BGH ghi nhận/hoặc được ghi trong biên bản họp

Tốt: Chia sẻ, tương hỗ đồng nghiệp trong việc tổ chức triển khai xây dựng môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên vật chất và môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên văn hóa truyền thống, xã hội đảm bảo bảo vệ an toàn và uy tín, lành mạnh, thân thiện, riêng với trẻ con.

– GV có báo cáo/Chia sẻ kinh nghiệm tay nghề trong những cuộc họp trình độ/tọa đàm/hội thảo chiến lược về tổ chức triển khai xây dựng môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên vật chất và môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên văn hóa truyền thống, xã hội đảm bảo bảo vệ an toàn và uy tín, lành mạnh, thân thiện, riêng với trẻ con được tổ trình độ xác nhận

Tiêu chí 10.

Thực hiện quyền dân chủ trong nhà trường

Đạt: Thực hiện những quy định về quyền trẻ con; những quy định về quyền dân chủ của tớ mình, đồng nghiệp và cha, mẹ trẻ hoặc người giám hộ theo quy định dân chủ trong nhà trường

– Biên bản họp nhóm trình độ/tổ trình độ/hội đồng nhà trường hoặc ý kiến ghi nhận, nhìn nhận của nhóm trình độ/tổ trình độ/bgH/cấp trên ghi nhận giáo viên thực thi khá đầy đủ quy định dân chủ trong nhà trường; hoặc bản kế hoạch chăm sóc, giáo dục/biên bản họp cha mẹ trẻ con trong số đó hoàn toàn có thể hiện được việc thực thi khá đầy đủ những quy định, những giải pháp đảm bảo công minh, dân chủ trong hoạt động và sinh hoạt giải trí chăm sóc, giáo dục trẻ.

Khá: Đề xuất những giải pháp bảo vệ quyền trẻ con; phát huy quyền dân chủ của tớ mình, cha, mẹ trẻ hoặc người giám hộ và đồng nghiệp trong nhà trường; phát hiện, ngăn ngừa, đề xuất kiến nghị giải pháp xử lý kịp thời những trường hợp vi phạm quy định dân chủ trong nhà trường (nếu có);

– Ý kiến đề xuất kiến nghị thực thi quyền dân chủ trong nhà trường, trong số đó thể hiện được giải pháp thực thi quyền trẻ con, quyền dân chủ của tớ mình, đồng nghiệp và cha, mẹ trẻ hoặc người giám hộ và sự phối phù thích hợp với cha mẹ trẻ trong thực thi trách nhiệm năm học; hoặc biên bản họp hoặc ý kiến ghi nhận, nhìn nhận từ đồng nghiệp/nhóm trình độ/tổ trình độ/bgH/cấp trên về việc giáo viên có đề xuất kiến nghị giải pháp giải pháp thực thi quyền trẻ con, quyền dân chủ của tớ mình, đồng nghiệp và cha, mẹ trẻ hoặc người giám hộ và sự phối phù thích hợp với cha mẹ trẻ trong thực thi trách nhiệm năm học.

– Biên bản họp cha mẹ trẻ/ý kiến của đồng nghiệp/nhóm trình độ/tổ trình độ/bgH/cấp trên ghi nhận giáo viên đã phát hiện, phản ánh, ngăn ngừa, xử lí kịp thời những trường hợp vi phạm quy định dân chủ trong nhà trường (nếu có).

Tốt: Hướng dẫn, tương hỗ và phối phù thích hợp với đồng nghiệp trong việc thực thi những quy định về quyền trẻ con; phát huy quyền dân chủ của tớ mình, đồng nghiệp và cha, mẹ trẻ hoặc người giám hộ theo quy định dân chủ trong nhà trường.

– Ý kiến đề xuất kiến nghị giải pháp thực thi quyền dân chủ trong nhà trường, trong số đó thể hiện được giải pháp thực thi quyền trẻ con, quyền dân chủ của tớ mình, đồng nghiệp và cha, mẹ trẻ hoặc người giám hộ và sự phối phù thích hợp với cha mẹ trẻ trong thực thi trách nhiệm năm học; hoặc biên bản họp hoặc ý kiến ghi nhận, nhìn nhận từ đồng nghiệp/nhóm trình độ/tổ trình độ/bgH/cấp trên về việc giáo viên có đề xuất kiến nghị giải pháp thực thi quyền trẻ con, quyền dân chủ của tớ mình, đồng nghiệp và cha, mẹ trẻ hoặc người giám hộ và sự phối phù thích hợp với cha mẹ trẻ trong thực thi trách nhiệm năm học.

– Biên bản họp cha mẹ trẻ/ ý kiến của đồng nghiệp/nhóm trình độ/tổ trình độ/bgH/cấp trên ghi nhận giáo viên đã phát hiện, phản ánh, ngăn ngừa, xử lí kịp thời những trường hợp vi phạm quy định dân chủ trong nhà trường (nếu có).

– Báo cáo chuyên đề/ý kiến chia sẻ của giáo viên trong nhóm trình độ/tổ trình độ/hội đồng nhà trường về việc hướng dẫn, chia sẻ, trao đổi những kinh nghiệm tay nghề trong việc thực thi quyền trẻ con, quyền dân chủ của tớ mình, đồng nghiệp và cha, mẹ trẻ hoặc người giám hộ và sự phối phù thích hợp với cha mẹ trẻ trong thực thi trách nhiệm năm học.

Tiêu chuẩn 4. Phát triển quan hệ giữa nhà trường, mái ấm gia đình và hiệp hội

Tham gia tổ chức triển khai và thực thi việc xây dựng, tăng trưởng quan hệ hợp tác với cha, mẹ hoặc người giám hộ trẻ và hiệp hội để nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ con và bảo vệ quyền trẻ con

Tiêu chuẩn 4. Phát triển quan hệ giữa nhà trường, mái ấm gia đình và hiệp hội

Tiêu chí 11.

Phối phù thích hợp với cha, mẹ hoặc người giám hộ trẻ con và hiệp hội để nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ con

Đạt: Xây dựng quan hệ thân thiện, tôn trọng, hợp tác với cha, mẹ hoặc người giám hộ trẻ con và hiệp hội trong nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ con;

– Bản ý kiến ghi nhận, nhìn nhận từ đồng nghiệp/nhóm trình độ/tổ trình độ/bgH/cấp trên về việc GV xây dựng được quan hệ thân thiện, tôn trọng, hợp tác với cha, mẹ hoặc người giám hộ trẻ con và hiệp hội trong nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ con

– Biên bản họp cha mẹ trẻ ghi nhận việc giáo viên xây dựng được quan hệ thân thiện, tôn trọng, hợp tác với cha, mẹ hoặc người giám hộ trẻ con và hiệp hội trong nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ con

Khá: Phối hợp kịp thời với cha, mẹ hoặc người giám hộ trẻ và hiệp hội để nâng cao chất lượng những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt nuôi dưỡng, chăm sóc sức mạnh thể chất, giáo dục tăng trưởng toàn vẹn và tổng thể cho trẻ con;

– Biên bản hoặc ý kiến ghi nhận, nhìn nhận từ đồng nghiệp/nhóm trình độ/tổ trình độ/bgH/cấp trên/biên bản họp cha mẹ trẻ/sổ liên lạc giữa mái ấm gia đình và nhà trường (hoặc sổ liên lạc điện tử,…)… ghi nhận giáo viên phối hợp kịp thời với cha, mẹ hoặc người giám hộ trẻ và hiệp hội để nâng cao chất lượng những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt nuôi dưỡng, chăm sóc sức mạnh thể chất, giáo dục tăng trưởng toàn vẹn và tổng thể cho trẻ con;

– Kết quả chăm sóc, giáo dục trẻ và kết quả thực thi những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt ngày lễ, hội, những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt trải nghiệm phong phú, trong số đó có ghi nhận sự phối hợp, tham gia của cha mẹ trẻ; hoặc ý kiến ghi nhận, nhìn nhận từ đồng nghiệp/nhóm trình độ/tổ trình độ/bgH/cấp trên về việc giáo viên đã xây dựng quan hệ lành mạnh, tin tưởng với cha mẹ trẻ con.

Tốt: Chia sẻ, tương hỗ kiến thức và kỹ năng, kỹ năng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ con cho cha, mẹ hoặc người giám hộ trẻ và hiệp hội. Đề xuất những giải pháp tăng cường phối hợp giữa nhà trường với mái ấm gia đình và hiệp hội.

– Biên bản hoặc ý kiến ghi nhận, nhìn nhận từ đồng nghiệp/nhóm trình độ/tổ trình độ/bgH/cấp trên/biên bản họp cha mẹ trẻ.. ghi nhận giáo viên chia sẻ, tương hỗ kiến thức và kỹ năng, kỹ năng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ con cho cha, mẹ hoặc người giám hộ trẻ và hiệp hội để nâng cao chất lượng những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt nuôi dưỡng, chăm sóc sức mạnh thể chất, giáo dục tăng trưởng toàn vẹn và tổng thể cho trẻ con/thực thi những giải pháp tăng cường phối hợp giữa nhà trường với mái ấm gia đình và hiệp hội.

– Sổ liên lạc giữa mái ấm gia đình và nhà trường (số liên lạc điện tử,…).. ghi nhận được sự chia sẻ, tương hỗ kiến thức và kỹ năng, kỹ năng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ con cho cha, mẹ hoặc người giám hộ trẻ và hiệp hội và trao đổi thường xuyên về tình hình chăm sóc, giáo dục trẻ con.

Tiêu chí 12.

Phối phù thích hợp với cha, mẹ hoặc người giám hộ trẻ và hiệp hội để bảo vệ quyền trẻ con

Đạt: Xây dựng quan hệ thân thiện, tôn trọng, hợp tác với cha, mẹ hoặc người giám hộ trẻ và hiệp hội trong thực thi những quy định về quyền trẻ con

– Sổ liên lạc giữa mái ấm gia đình và nhà trường (số liên lạc điện tử).. ghi nhận được sự hợp tác với cha, mẹ và trao đổi thường xuyên về tình hình thực thi những quy định về quyền trẻ con;

– Biên bản họp cha mẹ trẻ/sổ chủ nhiệm trong số đó ghi nhận những ý kiến của cha mẹ trẻ trong việc phối hợp thực thi trách nhiệm năm học và thực thi những quy định về quyền trẻ con; hoặc kế hoạch giáo dục trong số đó thể hiện được sự dữ thế chủ động phối phù thích hợp với cha mẹ trẻ; hoặc ý kiến ghi nhận, nhìn nhận từ đồng nghiệp/nhóm trình độ/tổ trình độ/bgH/cấp trên về việc giáo viên hợp tác với cha mẹ, người giám hộ và hiệp hội để thực thi quyền trẻ con.

Khá: Chủ động phối phù thích hợp với cha, mẹ hoặc người giám hộ trẻ và hiệp hội để bảo vệ quyền trẻ con;

– Biên bản họp cha mẹ trẻ ghi nhận sự dữ thế chủ động phối hợp của GV với Cha, mẹ hoặc người giám hộ và hiệp hội để bảo vệ quyền trẻ con.

– Kết quả thực thi những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt ngày lễ, hội và những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt trải nghiệm, trong số đó có ghi nhận sự phối hợp, tham gia của cha mẹ trẻ để bảo vệ quyền trẻ con; hoặc ý kiến ghi nhận, nhìn nhận từ đồng nghiệp/nhóm trình độ/tổ trình độ/bgH/cấp trên về việc giáo viên đã tạo dựng quan hệ thân thiện, tôn trọng, hợp tác và dữ thế chủ động phối phù thích hợp với cha mẹ trẻ và hiệp hội để bảo vệ quyền trẻ con.

Tốt: Chia sẻ, tương hỗ kiến thức và kỹ năng, kỹ năng thực thi những quy định về quyền trẻ con cho cha, mẹ hoặc người giám hộ trẻ và hiệp hội. Đề xuất những giải pháp tăng cường phối phù thích hợp với cha, mẹ hoặc người giám hộ trẻ và hiệp hội để bảo vệ quyền trẻ con; xử lý và xử lý kịp thời những thông tin từ cha mẹ trẻ hoặc người giám hộ trẻ liên quan đến quyền trẻ con.

– Biên bản họp cha mẹ trẻ/biên bản họp nhóm trình độ/tổ trình độ/hội đồng nhà trường ghi nhận việc giáo viên đã chia sẻ, tương hỗ kiến thức và kỹ năng, kỹ năng thực thi những quy định về quyền trẻ con cho cha, mẹ hoặc người giám hộ trẻ và hiệp hội và có đề xuất kiến nghị được những giải pháp xử lý và xử lý kịp thời những thông tin từ cha mẹ trẻ hoặc người giám hộ trẻ liên quan đến quyền trẻ con.

– Ý kiến trao đổi/đề xuất kiến nghị/báo cáo chuyên đề/sáng tạo độc lạ/nội dung bài viết về những giải pháp tăng cường sự phối phù thích hợp với cha mẹ trẻ và những bên liên quan; hoặc biên bản họp cha mẹ trẻ/hình ảnh ghi nhận việc phối hợp ngặt nghèo giữa giáo viên với cha mẹ trẻ và hiệp hội để xử lý và xử lý kịp thời những thông tin từ cha mẹ trẻ hoặc người giám hộ trẻ liên quan đến quyền trẻ con..

Tiêu chuẩn 5. Sử dụng ngoại ngữ (hoặc tiếng dân tộc bản địa), ứng dụng công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin, thể hiện kĩ năng nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp trong hoạt động và sinh hoạt giải trí nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ con

Sử dụng được một ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) hoặc tiếng dân tộc bản địa riêng với vùng dân tộc bản địa thiểu số, ứng dụng công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin, thể hiện kĩ năng nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp trong hoạt động và sinh hoạt giải trí nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ con.

Tiêu chí 13: Sử dụng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) hoặc tiếng dân tộc bản địa của trẻ con

Đạt: Sử dụng được những từ ngữ, câu đơn thuần và giản dị trong tiếp xúc bằng một ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh); hoặc tiếp xúc thông thường bằng tiếng dân tộc bản địa riêng với vùng dân tộc bản địa thiểu số;

Ý kiến ghi nhận, xác nhận của nhóm trình độ/tổ trình độ/bgH/cấp trên về việc giáo viên hoàn toàn có thể sử dụng được những từ ngữ, câu đơn thuần và giản dị trong tiếp xúc bằng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) hoặc tiếp xúc thông thường bằng tiếng dân tộc bản địa riêng với những vùng dân tộc bản địa thiểu số hoặc có chứng từ ngoại ngữ đạt tới 1/6 theo khung khả năng ngoại ngữ dành riêng cho Việt Nam hoặc những chứng từ tương tự về ngoại ngữ do những cty có thẩm quyền cấp.

Khá: Trao đổi thông tin đơn thuần và giản dị bằng một ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) với nội dung liên quan đến hoạt động và sinh hoạt giải trí nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ con; hoặc tiếp xúc thành thạo bằng tiếng dân tộc bản địa riêng với vùng dân tộc bản địa thiểu số

Ý kiến ghi nhận, xác nhận của tổ, nhóm trình độ hoặc bgH, đồng nghiệp hoặc cấp trên về việc giáo viên hoàn toàn có thể trao đổi thông tin đơn thuần và giản dị bằng một ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) với nội dung liên quan đến hoạt động và sinh hoạt giải trí nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ con; hoặc tiếp xúc thành thạo bằng tiếng dân tộc bản địa riêng với vùng dân tộc bản địa thiểu số hoặc có chứng từ ngoại ngữ đạt tới 2/6 theo khung khả năng ngoại ngữ dành riêng cho Việt Nam hoặc những chứng từ tương tự về ngoại ngữ, tiếng dân tộc bản địa do những cty có thẩm quyền cấp;

Tốt: Viết và trình diễn đoạn văn đơn thuần và giản dị về những chủ đề quen thuộc bằng một ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) trong hoạt động và sinh hoạt giải trí trình độ về nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ con; hoặc sử dụng thành thạo tiếng dân tộc bản địa riêng với vùng dân tộc bản địa thiểu số.

Ý kiến ghi nhận, xác nhận của nhóm trình độ/tổ trình độ/bgH/cấp trên về việc giáo viên hoàn toàn có thể viết và trình diễn đoạn văn đơn thuần và giản dị về những chủ đề quen thuộc bằng một ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) trong hoạt động và sinh hoạt giải trí trình độ về nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ con; hoặc sử dụng thành thạo tiếng dân tộc bản địa riêng với vùng dân tộc bản địa thiểu số.

Hoặc trình độ mức 2/6 theo khung khả năng ngoại ngữ dành riêng cho Việt Nam hoặc những chứng từ tương tự về ngoại ngữ do những cty có thẩm quyền cấp;

Hoặc báo cáo chuyên đề trình độ, hoặc hoạt động và sinh hoạt giải trí giáo dục, trong số đó có tài năng liệu tìm hiểu thêm bằng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh).

Tiêu chí 14.

Ứng dụng công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin.

Đạt: Sử dụng được những ứng dụng ứng dụng cơ bản trong chăm sóc, giáo dục trẻ con và quản trị và vận hành nhóm, lớp

Ý kiến ghi nhận, xác nhận của nhóm trình độ/tổ trình độ/bgH/cấp trên về trình độ tin học đạt chuẩn kỹ năng sử dụng công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin trong hoạt động và sinh hoạt giải trí chăm sóc, giáo dục trẻ;

Hoặc chứng từ hợp lệ xác nhận trình độ tin học đạt chuẩn kỹ năng sử dụng công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin cơ bản theo quy định tại Thông tư số 03/2014/TT-BTTTT ngày 11/03/2014 của Bộ tin tức và Truyền thông;

Hoặc kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ và quản trị và vận hành nhóm, lớp thể hiện sự sử dụng những ứng dụng ứng dụng cơ bản

Khá: Xây dựng được một số trong những bài giảng điện tử; sử dụng được những thiết bị công nghệ tiên tiến và phát triển đơn thuần và giản dị phục vụ hoạt động và sinh hoạt giải trí chăm sóc, giáo dục trẻ con;

– Ý kiến ghi nhận, xác nhận của nhóm trình độ/tổ trình độ/bgH/cấp trên về trình độ tin học đạt chuẩn kỹ năng sử dụng công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin trong hoạt động và sinh hoạt giải trí chăm sóc, giáo dục trẻ và quản trị và vận hành nhóm, lớp

– Hoặc chứng từ hợp lệ xác nhận trình độ tin học đạt chuẩn kỹ năng sử dụng công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin cơ bản theo quy định (tại thông tư số 03/2014/TT-BTTTT ngày 11/03/2014 của Bộ tin tức và Truyền thông);

– Phiếu dự giờ hoạt động và sinh hoạt giải trí/biên bản sinh hoạt trình độ ghi nhận việc ứng dụng công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin trong xây dựng những bài giảng điện tử, sử dụng được những thiết bị công nghệ tiên tiến và phát triển đơn thuần và giản dị phục vụ hoạt động và sinh hoạt giải trí chăm sóc, giáo dục trẻ con

Tốt: Chia sẻ, tương hỗ đồng nghiệp nâng cao khả năng ứng dụng công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin trong hoạt động và sinh hoạt giải trí chăm sóc, giáo dục trẻ con và quản trị và vận hành nhóm, lớp

– Biên bản họp nhóm trình độ/tổ trình độ/hội đồng nhà trường hoặc ý kiến ghi nhận, nhìn nhận từ đồng nghiệp/nhóm trình độ/tổ trình độ/bgH/cấp trên ghi nhận trình độ, kỹ năng xây dựng bài giảng điện tử, sử dụng được những thiết bị công nghệ tiên tiến và phát triển đơn thuần và giản dị phục vụ hoạt động và sinh hoạt giải trí chăm sóc, giáo dục trẻ con

– Báo cáo những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt giáo dục/nội dung bài viết/ý kiến trao đổi, hướng dẫn chia sẻ kinh nghiệm tay nghề nâng cao khả năng ứng dụng công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin trong hoạt động và sinh hoạt giải trí chăm sóc, giáo dục trẻ con và quản trị và vận hành nhóm, lớp.

Tiêu chí 15:

Thể hiện kĩ năng nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp trong hoạt động và sinh hoạt giải trí nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ con

Đạt: Thể hiện được kĩ năng tạo hình, âm nhạc, múa, văn học nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp đơn thuần và giản dị trong những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt chăm sóc, giáo dục trẻ con ở nhóm, lớp

– Ý kiến ghi nhận, xác nhận của nhóm trình độ/tổ trình độ/bgH/cấp trên về việc giáo viên thể hiện được kĩ năng tạo hình, âm nhạc, múa, văn học nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp đơn thuần và giản dị trong những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt chăm sóc, giáo dục trẻ con ở nhóm, lớp;

– Biên bản dự giờ hoạt động và sinh hoạt giải trí giáo dục ghi nhận việc giáo viên thể hiện được kĩ năng tạo hình, âm nhạc, múa, văn học nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp đơn thuần và giản dị trong những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt chăm sóc, giáo dục trẻ con ở nhóm, lớp.

Khá: Vận dụng sáng tạo nhiều chủng quy mô nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp tạo hình, âm nhạc, múa, văn học nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp đơn thuần và giản dị vào hoạt động và sinh hoạt giải trí chăm sóc, giáo dục phù phù thích hợp với trẻ con trong trường mần nin thiếu nhi. Tổ chức những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt ngày hội, lễ và hoạt động và sinh hoạt giải trí nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp cho trẻ con ở trường mần nin thiếu nhi

Ý kiến ghi nhận, xác nhận của nhóm trình độ/tổ trình độ/bgH/cấp trên về việc giáo viên vận dụng sáng tạo nhiều chủng quy mô nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp tạo hình, âm nhạc, múa, văn học nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp đơn thuần và giản dị vào hoạt động và sinh hoạt giải trí chăm sóc, giáo dục phù phù thích hợp với trẻ con trong trường mần nin thiếu nhi;

– Kế hoạch của nhà trường ghi nhận việc GV tham gia tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt ngày hội, lễ và hoạt động và sinh hoạt giải trí nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp cho trẻ con ở trường mần nin thiếu nhi

– Biên bản dự giờ hoạt động và sinh hoạt giải trí giáo dục ghi nhận việc giáo viên thể hiện sáng tạo kĩ năng tạo hình, âm nhạc, múa, văn học nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp đơn thuần và giản dị trong những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt chăm sóc, giáo dục trẻ con ở nhóm, lớp

Tốt: Xây dựng được môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dục trẻ con giàu tính nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp trong nhóm, lớp và trường mần nin thiếu nhi; chia sẻ, tương hỗ đồng nghiệp thể hiện kĩ năng nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp trong hoạt động và sinh hoạt giải trí nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ con và xây dựng môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dục trẻ con giàu tính nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp trong nhóm, lớp và trường mần nin thiếu nhi

Kế hoạch của nhà trường ghi nhận việc GV tham gia tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt ngày hội, lễ và hoạt động và sinh hoạt giải trí nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp cho trẻ con ở trường mần nin thiếu nhi. Trong những cuộc họp trình độ/tọa đàm/hội thảo chiến lược giáo viên có báo cáo chia sẻ kinh nghiệm tay nghề, tương hỗ đồng nghiệp thể hiện kĩ năng nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp trong hoạt động và sinh hoạt giải trí nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ con và xây dựng môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dục trẻ con giàu tính nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp trong nhóm, lớp và trường mần nin thiếu nhi

4242

Video Minh chứng nhìn nhận chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học ?

Bạn vừa Read Post Với Một số hướng dẫn một cách rõ ràng hơn về Video Minh chứng nhìn nhận chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học tiên tiến và phát triển nhất

Chia Sẻ Link Tải Minh chứng nhìn nhận chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học miễn phí

Bạn đang tìm một số trong những Chia Sẻ Link Cập nhật Minh chứng nhìn nhận chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Free.

Thảo Luận vướng mắc về Minh chứng nhìn nhận chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học

Nếu sau khi đọc nội dung bài viết Minh chứng nhìn nhận chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học vẫn chưa hiểu thì hoàn toàn có thể lại phản hồi ở cuối bài để Tác giả lý giải và hướng dẫn lại nha
#Minh #chứng #đánh #giá #chuẩn #nghề #nghiệp #giáo #viên #tiểu #học